核心素養(yǎng)視角下的學生法律常識培養(yǎng)意義與方式研究

劉芳琳

摘要：培養(yǎng)學生具備一定的法律常識，可為學生未來健康發(fā)展保駕護航。核心素養(yǎng)下教育領域也應更重視對學生綜合能力的培養(yǎng)，從而促進全民素質的提高。筆者基于在教育領域的經驗及對培養(yǎng)學生法律常識意義的認知，制定較為有效的教學手段以此幫助學生對法律教育產生正確的認知。教學過程中，教師應借助生活典型案例，培養(yǎng)學生學習主觀能動性，并結合教材與法律讀報，激發(fā)學生學習積極性，從而培養(yǎng)學生具有一定的法律常識。

關鍵詞：核心素養(yǎng);學生;法律常識;培養(yǎng)意義

中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2019）018-0446-01

引言

學校在開展教學過程中，應將培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)作為重要切入點。伴隨社會的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術被滲透到人們生活中的方方面面。網(wǎng)絡中雖具有巨量的信息為人們的生活提供方面，但同時也會出現(xiàn)較多的負面信息，對學生的心理產生一定的影響，因此在教學過程中應重視培養(yǎng)學生的法律常識。使他們能對社會中出現(xiàn)的復雜事件具備一定的分辨能力，這對學生未來的就業(yè)與生活都有重要的指導作用。

一、核心素養(yǎng)視角下培養(yǎng)學生法律常識的意義

核心素養(yǎng)下，國家更注重學生適應社會能力等綜合素質的培養(yǎng)。而培養(yǎng)學生掌握一定的法律常識，可使學生在生活中，或是未來工作中可避免一些法律糾紛。同時學習并了解我國的《憲法》、《行政法》等基本法律，也是作為中國公民的基本義務。核心素養(yǎng)視角下，培養(yǎng)學生法律常識，教育領域應給予一定的重視。當前社會發(fā)展迅速，年輕人受社會負面信息影響較大，學生上當受騙的事件也層出不窮，甚至出現(xiàn)青少年犯罪現(xiàn)象不斷上升。這都與學生缺乏一定的法律認知有很大的關聯(lián)。因此，無論是從學生的健康發(fā)展的角度出發(fā)，還是從社會的和諧發(fā)展的維度去看，都應對學生開展相應的法律教育。

二、核心素養(yǎng)視角下培養(yǎng)學生法律常識的有效路徑

（一）借助生活典型案例，培養(yǎng)學生學習主觀能動性

法律理論知識都是基于文字的表達，學生在學習過程中會感覺到枯燥乏味，無法激發(fā)學生學習的興趣。核心素養(yǎng)視角下，國家更重視培養(yǎng)學生自主學習的能力。使他們在獲取知識的過程中，能養(yǎng)成良好的學習習慣，從而培養(yǎng)他們終身學習的能力。因此，教師在教學過程中，應在更為輕松的狀態(tài)下，向學生滲透相關法律常識。幫助學生建立正確的認知，令他們充分意識到法律知識是在日常生活中隨處可見的，是每個人在生活中都必須用到的。例如，基于學生對網(wǎng)絡世界的興趣與熟悉感，學生會關注到網(wǎng)絡上每天發(fā)生的新鮮事物。因此，教師可充分利用學生這一特征，結合學生關注的信息焦點，選擇更為恰當?shù)牡湫桶咐驅W生們滲透法律常識。教師在與學生分析案例過程中，鼓勵學生基于原本的知識結構對事件進行分析，引導學生們從法律的角度去剖析相關事件。選擇案例時教師一定要注意案例對學生的吸引程度，學生越是感興趣的話題，越是能夠引發(fā)學生的深度思考與探究。當學生對其產生一定興趣時，便能積極的進入的學習的氛圍中。而學生與教師就案例情況進行分析與探討的過程中，就能很自然的學習到并掌握相關的法律常識。如最近網(wǎng)絡上比較火的話題“奔馳女維權事件”，就可作為經典案例與學生進行探討。

（二）結合教材與法律讀報，激發(fā)學生學習積極性

教師開展教學過程中，可從不同的途徑向學生進行法律常識的傳授。教師在傳授法律知識過程中，也是普法的過程。使學生逐漸認識到生活中哪些事情會對學生產生不利的因素，若遇到社會中出現(xiàn)的陷阱時，該如何求助與解決，這些問題都需要教師在日常教學中，不斷向學生進行相應信息的傳輸。因此教學過程中，教師基于法律相關教材并結合法律讀報，向學生展開教學內容。教師在正常的教學環(huán)節(jié)中，可恰當?shù)牟迦搿白x報模塊”，使學生建立正確的法律認知，學習法律常識是每個公民都應重視的事情，并應持續(xù)的進行學習。教師在選擇法律讀報時，應結合教材內容與學生有所關聯(lián)的事情，這樣更能激發(fā)學生學習的積極性。學生在閱讀過程中，可與同學和教師共同進行分析與探討。例如，教師可選擇與學生的生活較為密切的相關話題“開發(fā)單位將交房時間寫錯”，基于這個讀報內容與學生在課堂上進行閱讀與分析。在討論的過程中，教師就可結合《合同法》內的相關法律常識向學生進行講授。同時，教師還可引導學生將這些內容回家與父母進行討論，避免父母們在買房時出現(xiàn)類似的事件。這樣學生基于一種炫耀心理回去與父母溝通的過程，也是對法律常識進一步理解與深化吸收的過程，使學生能將法律常識與生活不斷的產生聯(lián)系，做到活學活用。

三、結語

總之，教師在教學過程中，應充分認識到法律教育對學生健康發(fā)展的重要性。因此在教學過程中，應善于結合實際生活與學生的心理特征，采取恰當、科學的教學方式開展教學工作。這樣不僅有效做到理論知識的傳播，同時還可培養(yǎng)學生科學的學習方式。