基于在線課程平臺的“馬克思主義基本原理概論”課整合式教學模式的構(gòu)建

陽珊

摘要：在線課程平臺的出現(xiàn)，給思想政治理論課教學帶來了更多的可能性，也為增強思想政治理論課的實效性提供了有利條件。馬克思主義基本原理概論課作為高校思想政治理論課之一，就要推廣和運用在線課程平臺，發(fā)揮學生各大感官優(yōu)勢，圍繞“聽”“說”“讀”“寫”四個方面整合各種資源和完善在線課程平臺內(nèi)容，探索基于在線課程平臺的“馬克思主義基本原理概論”課整合式教學模式，努力推進線上線下一體化育人。

關(guān)鍵詞：在線課程平臺;聽說讀寫;整合式;教學模式

中圖分類號：G642 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2019）018-0401-02

在“馬克思主義基本原理概論”課教學中，學生各大感官的能力未被較好地調(diào)動起來，往往存在學習積極性不高、不善于使用政治術(shù)語、知識遷移能力不足等問題。在線課程平臺的出現(xiàn)為“馬克思主義基本原理概論”課教學帶來了更多可能性，為了激發(fā)學生各大感官潛能，就要發(fā)揮在線課程平臺的優(yōu)勢，梳理和整合教學資源，積極構(gòu)建基于在線課程平臺的“馬克思主義基本原理概論”課整合式教學模式，切實增強“馬克思主義基本原理概論”課教學的實效性。

一、基于在線課程平臺的“馬克思主義基本原理概論”課整合式教學模式的提出

課堂學習是大學生學習和掌握馬克思主義的觀點、方法的主要方式和重要環(huán)節(jié)。通過課堂教學，學生對理論知識有一個初步的認識。但要鞏固課堂學習的效果，深化理論知識，就需要課上課下雙管齊下，在課堂教學的基礎(chǔ)上，進一步挖掘網(wǎng)絡教學的潛力，挖掘?qū)W生各大感官的潛能，實現(xiàn)課堂教學和網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢互補。

基于在線課程平臺的“馬克思主義基本原理概論”課整合式教學模式是指根據(jù)“馬克思主義基本原理概論”課教學大綱的要求和內(nèi)容，圍繞“聽”“說”“讀”“寫”四個方面來整合各類資源，進一步建設(shè)“馬克思主義基本原理概論”課在線課程平臺，優(yōu)化板塊設(shè)計，完善板塊內(nèi)容，通過提高學生“聽”“說”“讀”“寫”綜合能力達到增強教學實效性的教學模式。該模式以在線課程平臺為紐帶，一是通過發(fā)揮在線課程平臺的優(yōu)勢，整合各類教學資源，調(diào)動學生各大感官能力，激發(fā)學生“聽”“說”“讀”“寫”四個方面的潛能，增強學習效果。二是通過將課堂教學和網(wǎng)絡教學相結(jié)合，彌補“馬克思主義基本原理概論”課堂教學時空的局限性，促進線上線下教育同向同行，進一步調(diào)動學生課堂學習和課下自主學習的積極性。

二、構(gòu)建基于在線課程平臺的“馬克思主義基本原理概論”課整合式教學模式的價值意義

面對網(wǎng)絡時代學生學習方式多元化的新形勢，構(gòu)建基于在線課程平臺的“馬克思主義基本原理概論”課整合式教學模式是對傳統(tǒng)教學模式的有益補充，對于“馬克思主義基本原理概論”課教學改革同樣具有重要意義。

（一）提升“馬克思主義基本原理概論”課在線課程平臺吸引力

伴隨網(wǎng)絡的迅速發(fā)展，“馬克思主義基本原理概論”課在線課程平臺逐漸成為學生自主學習馬克思主義觀點、原理的重要平臺。但“馬克思主義基本原理概論”課在線課程平臺目前還存在一些不足。首先，在線課程平臺板塊形式陳舊，內(nèi)容不完善。部分板塊內(nèi)容多是教材上相關(guān)內(nèi)容的重復，缺乏對課堂教學內(nèi)容的有效銜接，延伸課堂教學內(nèi)容的探究或拓展內(nèi)容較少。其次，在線課程平臺資源更新滯后，后期更新的資源數(shù)量較少。通過構(gòu)建基于在線課程平臺的“馬克思主義基本原理概論”課整合式教學模式，可以針對目前在線課程平臺板塊設(shè)計不新穎、板塊內(nèi)容與課堂教學脫節(jié)、板塊學習資源數(shù)量不夠豐富等問題，進一步優(yōu)化在線課程平臺內(nèi)容，強化在線課程平臺板塊功能，提升對學生的吸引力。

（二）增強“馬克思主義基本原理概論”課教學的實效性

在“馬克思主義基本原理概論”課的課堂教學中，教材內(nèi)容抽象、教師教學方式單一等影響了學生的學習積極性。構(gòu)建基于在線課程平臺的“馬克思主義基本原理概論”課整合式教學模式，在課堂教學的基礎(chǔ)上指導學生運用在線課程平臺來輔助課堂學習，訓練和提升學生“聽”“說”“讀”“寫”四方面的能力，有利于調(diào)動學生的學習積極性，幫助學生進一步明確學習目標，更好地掌握教學要點。有助于激勵學生大膽參與討論，敢于說出自己的見解，促進學生學以致用，進行深入思考，靈活使用政治術(shù)語分析和解決現(xiàn)實問題，不斷提高知識整合和遷移能力，通過學習和反思，“形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，掌握觀察當代世界和當代中國的立場、觀點和方法?！?/p>

（三）形成課堂教學和網(wǎng)絡教學合力，推進線上線下一體化育人

網(wǎng)絡的高速發(fā)展為大學生的學習提供了便利，大學生的學習方式變得多元化。除了通過傳統(tǒng)的課堂學習獲取知識，大學生也借助電腦和手機在課下搜索各種資訊，了解社會動態(tài)，“對知識的新穎性和信息量有更高的要求?！睒?gòu)建基于在線課程平臺的“馬克思主義基本原理概論”課整合式教學模式正是順應了學生學習方式多元化的趨勢，通過在線課程平臺各大板塊及其內(nèi)容的設(shè)計與優(yōu)化，整合課程的相關(guān)資料，給學生提供專業(yè)的、權(quán)威的輔導資源，滿足學生課下學習的需要，起到幫助學生在課堂學習的基礎(chǔ)上及時查漏補缺，解除學習困惑的作用，推進線上線下一體化育人。

三、基于在線課程平臺的“馬克思主義基本原理概論”課整合式教學模式的構(gòu)建路徑

網(wǎng)絡豐富了學生的學習方式，在“馬克思主義基本原理概論”課教學中就要用好在線課程平臺這把利劍服務教學，同時發(fā)揮學生各大感官優(yōu)勢，進一步增強“馬克思主義基本原理概論”課的實效性。

（一）推廣和宣傳“馬克思主義基本原理概論”課在線課程平臺

使用在線課程平臺時，學生往往是根據(jù)自己學習的實際需要去相關(guān)平臺尋找學習資源，還有部分同學很少甚至沒有使用在線課程平臺來進行課下自主學習。這主要與在線課程平臺前期宣傳不到位，學生缺乏使用在線課程平臺的系統(tǒng)指導有關(guān)。因此，要發(fā)揮在線課程平臺的作用，首先要推廣和宣傳“馬克思主義基本原理概論”課在線課程平臺，提高在線課堂平臺在學生中的“知名度”。教師可以通過課堂進行宣傳，在第一堂課就強調(diào)在線課程平臺在學生課下自主學習中的重要性和作用，初步演示在線課程平臺的操作路徑，介紹在線課程平臺各大板塊的主要內(nèi)容以及在學生學習中的不同輔助作用。其次，通過開設(shè)專題講座進行在線課程平臺的推廣。在講座中教師要細致講解在線課程平臺的操作指南，解答學生使用在線課程平臺過程中存在的疑惑，進一步提升學生使用在線課程平臺的能力。再次，在相關(guān)平臺上傳在線課程平臺使用指南，為同學們使用在線課程平臺提供便利。

（二）完善“馬克思主義基本原理概論”課在線課程平臺內(nèi)容

完善“馬克思主義基本原理概論”課在線課程平臺內(nèi)容以圍繞“聽”“說”“讀”“寫”四個方面整合教學資源為基礎(chǔ)，致力于在發(fā)揮學生各大感官的優(yōu)勢，提高學生“聽”“說”“讀”“寫”綜合能力。一要注重學習導航，增強聽課效果。在“馬克思主義基本原理概論”的課堂學習中，學生學習目標不明確，學習中有遺漏但未及時解決的情況在一定程度上影響了學生的學習效果。針對這些問題，就要根據(jù)課程教學大綱的要求，搜索教材和權(quán)威平臺的相關(guān)教學資源，完善在線課程平臺“學習目標”、“教學要點”幾個板塊內(nèi)容，按照教學進度，通過與課堂教學結(jié)合，指導學生使用這幾大板塊的文字、圖片或視頻材料，讓學生既可以有方向的課前預習教材相應章節(jié)知識，明確每章節(jié)的學習目標，做到課堂聽課心中有數(shù)。也便于學生課后針對性的進行線上學習，彌補課堂聽課的遺漏，及時解決在課堂學習中的遺留問題，從而調(diào)動學生課下自主學習的積極性，提升學生學習過程中“聽”的能力，增強聽課效果。二要加強討論交流，解答疑難困惑?！榜R克思主義基本原理概論”的課堂教學形式單一、討論主題缺乏吸引力，使得學生課堂參與度不高。除此以外，通過課堂學習，部分學生還存在一些關(guān)于理論知識和社會現(xiàn)實的疑惑。但課堂教學時間有限，師生互動效果不理想，學生在學習中遇到的疑難困惑不能及時得到解決，進而影響到下一個階段的學習。為及時解開學生在學習中遇到的困惑，促進師生互動，可以設(shè)置和完善在線課程平臺“熱點聚焦”和“在線答疑”板塊內(nèi)容。在“熱點聚焦”板塊，結(jié)合教輔用書和相關(guān)網(wǎng)站精選國際國內(nèi)時事新聞中的典型，制作“馬克思主義基本原理概論”年度熱點匯編。同時通過設(shè)置與課堂教學內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學生參與討論，運用課堂所學的理論知識去剖析現(xiàn)實問題，通過采訪、短視頻等多種形式說出自己的看法和見解。在“在線答疑”板塊，則主要是教師通過郵件及時回復學生的問題和疑惑，促進師生交流。通過以上方式的線上互動，有利于培養(yǎng)學生使用政治術(shù)語分析和解答問題的能力，改善口語化現(xiàn)象，進一步提升“說”的能力，調(diào)動學生“說”的積極性。三要重視經(jīng)典品讀，拓展理論視野。“學習理論要多讀書，特別是要多讀經(jīng)典作家寫的書”。閱讀馬克思主義經(jīng)典著作可以幫助學生加深對教材理論知識的解讀，進一步領(lǐng)會馬克思主義的精神實質(zhì)。閱讀相關(guān)的經(jīng)典故事，則可以增加學習的趣味性，讓思想家們變得更有立體感。因此，為拓展學生的理論視野，可以結(jié)合教材內(nèi)容，通過設(shè)置“經(jīng)典選讀”板塊，調(diào)動學生學習過程中“讀”的能力。在“經(jīng)典選讀”板塊內(nèi)容選擇上，以馬克思主義經(jīng)典著作為主，精選8-10篇馬克思主義經(jīng)典著作（包括原著的寫作背景、主要內(nèi)容等）作為學生線上自主閱讀資源。在此基礎(chǔ)上，補充一些與教材內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典故事，可以是經(jīng)典作家的生平故事，也可以是著名思想家、哲學家、政治家的故事。根據(jù)課堂教學的進度和內(nèi)容及時在在線課程平臺上發(fā)布閱讀篇目，將課堂教學和在線課程平臺的使用密切聯(lián)系起來，形成線上線下協(xié)同效應，讓學生“通過閱讀馬克思主義經(jīng)典著作，結(jié)合時代背景感受偉人們思想的精神實質(zhì)?！蓖ㄟ^閱讀相關(guān)故事，領(lǐng)會偉人們的個人品格、崇高的社會理想、堅強的革命意志和樂觀的人生態(tài)度。通過閱讀，打開眼界，吸取智慧，啟迪人生。四要強化習題演練，檢驗學習效果。馬克思主義理論具有實踐性的特點，學習馬克思主義的觀點、原理，不僅要識記基本的概念、原理，還要能運用所學的觀點和原理分析和解決現(xiàn)實問題。為檢驗學習效果，可以通過在線課程平臺設(shè)置“鞏固練習”板塊。在設(shè)置這一板塊時，首先要以教材和教學大綱為依據(jù)，在搜集和整理習題的基礎(chǔ)上優(yōu)選習題，去除偏題、怪題;在結(jié)合社會熱點和學生實際的基礎(chǔ)上，自主編寫習題，既考查學生對基礎(chǔ)知識的識記，也考查學生的知識整合與遷移能力。其次，題型結(jié)構(gòu)要合理，參照期末考試題型，主要包括單選題、多選題、判斷題、辨析題、簡答題、論述題和材料分析題。通過課下及時練習，不僅可以及時反映學生的學習情況，也能調(diào)動和提升學生“寫”的能力，讓學生能在平時的自主學習中積累答題技巧，規(guī)范答題語言，提高解題能力。

（三）將學生在線課程平臺使用情況納入“馬克思主義基本原理概論”課程考評體系

對學生進行考評，不僅要通過期末考試，還應“注重學生平時的學習態(tài)度和學習表現(xiàn)?！睘榱诉M一步發(fā)揮在線課程平臺在學生課下自主學習中的重要作用，促進學生使用在線課程平臺來輔助課堂學習，要將對學生在線課程使用情況的考評形成常態(tài)。制定相應的考評指標時，除了將課堂出勤率、回答問題次數(shù)等課堂參與情況作為平時成績常規(guī)的考評指標內(nèi)容，也要關(guān)注學生在線課程平臺的訪問次數(shù)、參與討論次數(shù)、互動情況、在線作業(yè)完成情況等，及時搜集學生使用在線課程平臺的各項數(shù)據(jù)，將學生在線課程平臺使用情況納入課程考核之中，作為平時成績的依據(jù)，讓學生平時的學習情況有跡可循，更加全面的反映學生的學習動態(tài)。

教學要“因勢而變”、“因勢而新”，構(gòu)建基于在線課程平臺的“馬克思主義基本原理概論”課整合式教學模式正是順應時代發(fā)展的趨勢，是對“馬克思主義基本原理概論”課已有教學模式的豐富和發(fā)展。通過在線課程平臺內(nèi)容的完善，有利于實現(xiàn)課堂教學和網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢互補，幫助學生將馬克思主義的觀點內(nèi)化于心、外化于行，從而真正做到“真學”“真懂”“真信”“真用”。