淺談農(nóng)村小學生心理素質(zhì)改善的策略與途徑

摘 要：農(nóng)村小學生的心理健康問題已成為農(nóng)村教育改革中需要攻克的一大難關，由于農(nóng)村小學師資力量薄弱，信息閉塞，所以相比城鎮(zhèn)學生，心理問題更加突出，需要教師更加關注小學生的心理健康教育。小學生正處于建立三觀的重要階段，良好的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)能為學生形成健康樂觀的性格奠定良好的基礎，對學生的全面發(fā)展具有深遠意義。改革農(nóng)村小學教學的傳統(tǒng)模式，關注農(nóng)村學生的心理健康，建立教師與家長良好的溝通渠道，農(nóng)村學生的心理教育才會取得更好的效果。

關鍵詞：農(nóng)村;小學生;心理問題

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）23-0166-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.155

一、農(nóng)村小學生存在的心理問題

農(nóng)村小學生中，存在較多的留守兒童，所以各年級學生均存在的不同程度的心理障礙，導致學生上課注意力不集中，抱怨課后作業(yè)多，考試時不認真，欺瞞家長自己的成績。長此以往，甚至會出現(xiàn)抑郁癥狀。

農(nóng)村小學生心理問題主要有以下幾方面：1.不善言談。主要表現(xiàn)在心里總考慮某些事情，整天心神不寧，情緒多變。不善于與人溝通，喜歡一個人沉浸在自己的內(nèi)心世界，壓抑喜怒哀樂，不想表達分享。2.對他人冷漠敵視。表現(xiàn)為時常把內(nèi)心的消極情緒、壓抑的憤怒和焦躁發(fā)泄給他人，更有甚者謾罵和毆打同學，無視校規(guī)校紀。3.逆反心理嚴重。表現(xiàn)為和教師、家長對著干，不聽教師和家長的教導，時常用違規(guī)違紀來顯示自己，表現(xiàn)出與年齡和身份不相符的行為，不愿與大家交流，封閉自我。

二、解決農(nóng)村小學生心理問題的策略與途徑

（一）開設心理教育課程，加強心理教育

小學開設心理健康教育課程，旨在為加強學生心理素質(zhì)健康教育和為培養(yǎng)學生良好的三觀打下基礎。在教師認真指導、學生積極參與的前提下，以學生為坐標軸，在師生同步的基礎上，以學習為原點開展生動、有趣的課堂及課外活動，旨在加強學生與學生、學生與教師間的互動和理解，讓學生對實踐有更深刻的心理感悟。例如，開展豐富多彩的主題班會和社會實踐活動，突破原來固定的“課”的界限，讓學生通過參加一些游戲，比如唱歌、討論、演講等，活躍課堂氣氛，讓心理教育課堂氣氛不再單調(diào)，也能調(diào)動學生課堂學習的積極性。在游戲中使學生互相學習，加強了學生之間的交流和溝通，同時也為疏導學生的心理問題提供了契機。

（二）強化教師素質(zhì)，增強學生的專業(yè)素養(yǎng)

教師是學生學習路上的燈塔，其自身的行為及素養(yǎng)也會感染學生。為此，我們要按圖索驥，根據(jù)學生不同的心理發(fā)展情況，以最合適的“藥方”來治療學生遇到的心理“疾病”。這樣教師才能發(fā)揮更加積極的疏導作用，為學生的心理健康發(fā)展保駕護航。反之，教師自身素質(zhì)低、缺乏知識，想教育好學生是不可能的。所以，教師要想成為小學生心理健康教育的優(yōu)秀導師，就要不斷自我完善、不斷學習。

（三）不同問題，不同對待

每個人在成長的路上或多或少都會遇到一些荊棘，有些人能踏破荊棘，有些人卻會被阻擋在荊棘外。小學生剛剛步入知識課堂，自然有很多不能解決的問題。例如，對于小學生的日常人際交往問題，教師和家長應有正確的觀點，即以增強學生認知為目的，建立合適的交際圈。教師需要綜合分析，針對具體情況，找到對應的舉措。在教育中，要有清晰的目標定位，家與校兩方都應該知道解決哪些問題、從哪一方面解決。并且從其中一個問題開始，觀察學生的日常狀態(tài)，在恰當?shù)臅r候表揚學生的優(yōu)點。對待內(nèi)向、膽小的學生，應該讓他們卸下心理包袱，放松自己，幫助他們養(yǎng)成良好的學習和生活態(tài)度。有些學生由于膽小、內(nèi)向，在面對問題時，找不到可以解決問題的辦法，一旦失敗，就會產(chǎn)生自卑心理，或者把原因歸結(jié)為運氣差，從而形成惡性循環(huán)。所以，教師應著重培養(yǎng)學生的能力，讓他們自己分析問題、找出原因，并努力解決問題，從而更加自信、樂觀地學習與生活。

（四）以多動現(xiàn)象為例，強化訓練

課堂上開小差、小動作不斷的學生層出不窮，這種現(xiàn)象已經(jīng)蔓延到低年級。之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要原因是學生的注意力不夠集中。對于這種現(xiàn)象，我們應從以下幾方面著手：1.以合適的方法進行引導，激發(fā)學生學習的主觀能動性，增強注意力。2.培養(yǎng)學生目標意識。通過恰當?shù)姆椒ㄒ龑W生為實現(xiàn)目標而努力，當實現(xiàn)目標后學生會因滿足而產(chǎn)生學習的動力，這無形中培養(yǎng)了學生集中注意力的能力。在解決問題時，學生越清楚自己要達到什么目標，在行動時，就越會集中注意力。3.教師可以利用生活中的小事，有意識地培養(yǎng)學生的注意力。教師應積極引導學生解決生活中遇到的小問題，然后對他們進行觀察，對于他們做得好的方面可以進行表揚，以幫助他們更加集中注意力來解決問題。

（五）多方聯(lián)合，共同影響

學生的教育需要多方共同努力，特別是家庭和學校兩方的教育。在家庭中，生活和學習的氛圍、父母的道德涵養(yǎng)影響著學生的發(fā)展。目前，我國的家庭心理教育問題日漸突出，特別是農(nóng)村家庭，家長文化水平普遍較低，每日為生活奔波，很少有時間去關注孩子的心理發(fā)展問題。而對孩子日常的心理問題，更是沒有正確的態(tài)度，通常以打罵、訓斥為手段來進行思想教育。這樣學校的教育就很難達到理想的效果了。想要學生更健康地生活，家長和學校就要統(tǒng)一起來，共同引導學生健康發(fā)展。為此，學校應該通過家長會和家長進行交流，對他們進行相關內(nèi)容的培養(yǎng)，讓他們能以科學的方法去處理孩子的心理問題。

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[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：王娜娜（1985.1— ），女，漢族，甘肅兩當人，研究方向：小學語文教學。