“以學(xué)生為中心”的中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的探索

摘 要：隨著我國教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展已成為現(xiàn)階段學(xué)前教育的一大重點(diǎn)。在這種背景下，新課程對(duì)中職學(xué)前教育舞蹈學(xué)科也提出了更高的要求，即要求教師在教學(xué)過程中改變教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂中心，全面圍繞學(xué)生展開教育工作。鑒于此，文章深入研究“以學(xué)生為中心”的中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)措施，以期給相關(guān)工作者帶來幫助。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育;舞蹈;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）23-0015-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.008

舞蹈實(shí)訓(xùn)課程是中職學(xué)前教育最重要的組成部分，同時(shí)也是提高學(xué)生專業(yè)技能的必修課程，在教學(xué)中需要教育予以高度的關(guān)注[1]。中職學(xué)前教育舞蹈課程主要是為了向幼師提供重要的教學(xué)技能，因此該學(xué)科不同于普通或?qū)I(yè)舞蹈教學(xué)，需要教師在實(shí)際教學(xué)過程中端正學(xué)生的主體地位，將學(xué)生作為課堂中心，圍繞學(xué)生進(jìn)行授課，確保學(xué)生在未來的舞蹈教學(xué)工作中可獨(dú)立完成創(chuàng)作、編排等環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，并能夠向?qū)W生提供技術(shù)指導(dǎo)。

一、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

傳統(tǒng)課堂中，教師通常是在分析教材中舞蹈所要表達(dá)的情感與思想后，結(jié)合自己的想法與經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容，在課堂中向?qū)W生傳授當(dāng)堂課的舞蹈知識(shí)[2]。在這種情況下，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師大量傳授的舞蹈動(dòng)作與形式等，不僅限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，還易磨滅學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈的熱情，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理。若是教師在教學(xué)中注重應(yīng)用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，可改進(jìn)傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式的不足，幫助學(xué)生端正主體地位，深入吸收與消化教師傳授的課堂知識(shí)。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思維與教學(xué)方式，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立對(duì)舞蹈進(jìn)行深入探究，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)舞蹈的樂趣，以此激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。譬如，在開展民族舞蹈教學(xué)時(shí)，教師可首先播放有民族特色的音樂，讓學(xué)生欣賞后結(jié)合自己的想法編排出符合音樂表達(dá)內(nèi)容的舞蹈動(dòng)作。在學(xué)生自行編排舞蹈時(shí)，教師可適當(dāng)指導(dǎo)，并向?qū)W生講解教學(xué)要點(diǎn)，讓學(xué)生在自己想法的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)要點(diǎn)編排動(dòng)作，領(lǐng)悟舞蹈真正表達(dá)的內(nèi)涵與藝術(shù)，從中掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。此外，教師在教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生形成科學(xué)的教學(xué)思想，盡可能向?qū)W生傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生今后快速適應(yīng)舞蹈教學(xué)工作以及開展舞蹈教學(xué)工作做充分的準(zhǔn)備。

二、構(gòu)建良好師生關(guān)系，活躍課堂氛圍

在傳統(tǒng)教育的持續(xù)影響下，教師與學(xué)生間通常存在著一定的距離，即使教師靈活打造高效課堂，應(yīng)用豐富多彩的教學(xué)方式向?qū)W生傳授知識(shí)，也難以取得理想的教學(xué)效果[3]。在“以學(xué)生為中心”的教學(xué)背景下，為改變教學(xué)現(xiàn)狀，教師首先應(yīng)改變教學(xué)模式，通過互動(dòng)式教學(xué)的方式讓學(xué)生從傳統(tǒng)課堂中解脫，在活躍課堂氛圍的同時(shí)也能讓學(xué)生與教師或其他同學(xué)自由交流，促使學(xué)生全身心投入到舞蹈教學(xué)課堂中，更好地吸收與消化教師傳授的舞蹈知識(shí)，構(gòu)建自己的舞蹈知識(shí)系統(tǒng)。譬如，在開展模仿類舞蹈教學(xué)時(shí)，首先播放音樂并指導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂，體會(huì)其中的節(jié)奏感，由學(xué)生自由應(yīng)用合適的道具，與學(xué)生討論當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，有效提升音樂鑒賞與舞蹈能力。在討論過程中，教師需以平等的心態(tài)，尊重學(xué)生的想法與意見，形成“今后在教學(xué)工作中，需要與學(xué)生建立良好師生關(guān)系，在增強(qiáng)互動(dòng)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入舞蹈實(shí)踐中，以促進(jìn)舞蹈教學(xué)效率與質(zhì)量提升”的教學(xué)思想。此外，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師在改變教學(xué)模式的同時(shí)，還需為學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，通過師生間的互動(dòng)了解學(xué)生對(duì)于教學(xué)方式的想法，盡可能傾聽學(xué)生的意見后不斷改進(jìn)教學(xué)方式，以確保學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)后取得理想的教學(xué)成果。

三、小組合作共同學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果

在教學(xué)過程中，教師通常會(huì)布置由學(xué)生獨(dú)立或合作完成的任務(wù)，以促進(jìn)個(gè)人或集體能力的提升。同時(shí)，在教師的指引下，學(xué)生應(yīng)充分應(yīng)用學(xué)習(xí)資源，通過獨(dú)立學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，扎實(shí)理論基礎(chǔ)，以便于今后在教學(xué)工作中正確應(yīng)用理論知識(shí)。因此，為體現(xiàn)出“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方式，教師在課堂教學(xué)中可通過小組合作共同學(xué)習(xí)的方式，整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而學(xué)生在小組合作共同學(xué)習(xí)的過程中，可由最初的自主學(xué)習(xí)階段，經(jīng)歷小組討論、整合意見、得出結(jié)果等過程，真實(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)舞蹈的成就感，為學(xué)生今后的教學(xué)工作打造良好基礎(chǔ)[4]。譬如，在開展關(guān)于小動(dòng)物的舞蹈教學(xué)時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生自由分組，每組人數(shù)控制在4個(gè)左右，應(yīng)用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示當(dāng)堂課的舞蹈音樂、故事等相關(guān)資料，讓小組結(jié)合教學(xué)內(nèi)容自由編排舞蹈。在小組討論過程中，教師可參與其中，傾聽小組的討論內(nèi)容后給出相關(guān)建議，通過指導(dǎo)輔助小組完成合作任務(wù)。各小組討論與編排結(jié)束后，由小組向教師與其他同學(xué)分享本組的討論成果與編排的舞蹈。最后，由教師根據(jù)全班的舞蹈編排情況總結(jié)當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)效果，并給予學(xué)生肯定與支持，一方面能夠拉近師生間的距離，提高學(xué)生的課堂參與度，另一方面也有助于學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，教育改革與發(fā)展要求教師摒棄傳統(tǒng)教育觀念，在教學(xué)中做到“以學(xué)生為中心”，確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在求知欲的驅(qū)動(dòng)下促進(jìn)學(xué)生不斷提高自身專業(yè)技能，以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉芳.淺談以學(xué)生為中心的中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)[J].中國校外教育，2017（8）：158.

[2]羅蕾.“以學(xué)生為中心”的中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)初探[J].好家長(zhǎng)，2017（67）：236.

[3]吳坤.中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)探索[J].都市家教：創(chuàng)新教育，2017（4）：255.

[4]郭孝麗.中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)探究[J].當(dāng)代教研論叢，2016（8）：128.

[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：王蘇裕（1988.1— ），女，漢族，內(nèi)蒙古鄂爾多斯人，一級(jí)教師，研究方向：中專舞蹈基訓(xùn)。