淺談初中地理教學(xué)方法

陽中英

摘 要：在進(jìn)行地理教學(xué)活動中，遇到不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象，教學(xué)方法也應(yīng)該隨之靈活改變，這樣才能適應(yīng)新時(shí)代對于地理科目的要求。課標(biāo)說到地理課程有助于學(xué)生感受不同區(qū)域的自然地理、人文地理特征，從地理的視覺認(rèn)識和欣賞我們所生存的這個(gè)世界，從而提升生活品位和精神體驗(yàn)層次，增進(jìn)學(xué)生對地理環(huán)境的理解力和適應(yīng)能力;有助于學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀和良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問題的初步能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)對象 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行地理教學(xué)活動中，遇到不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象，教學(xué)方法也應(yīng)該隨之靈活改變，這樣才能適應(yīng)新時(shí)代對于地理科目的要求。因此，掌握一些好的地理教學(xué)方法是作為教師最基本的素質(zhì)。

一、 培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

七八年級的學(xué)生普遍具有爭強(qiáng)好勝、表現(xiàn)欲強(qiáng)的身心特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中可以采取小組形式進(jìn)行組內(nèi)合作，組外競賽。這樣，既能提高學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，又培養(yǎng)了學(xué)生集體主義感念和競爭意識。進(jìn)行這種方式的學(xué)習(xí)，首先要對小組進(jìn)行劃分，在小組成員確立之后就要集思廣益，確立小組的名稱，名稱以積極向上為主。其次，學(xué)生結(jié)對子，一名積極主動的學(xué)生“領(lǐng)導(dǎo)”1～2名學(xué)習(xí)不太積極的學(xué)生，“兵”與“兵”較量，結(jié)果直接反映到“領(lǐng)導(dǎo)者”那里?！邦I(lǐng)導(dǎo)者”也和“領(lǐng)導(dǎo)者”展開較量。通過這種積極者與不積極者的結(jié)對，有了比較，就有了壓力，有了壓力就有了動力，就有了競爭。

二、理論知識與生活相結(jié)合

把書本知識與生活融為一體，在生活中理解地理知識。在學(xué)到《經(jīng)緯網(wǎng)地位》這一課時(shí)，要學(xué)生掌握地理位置一定是一個(gè)經(jīng)度和一個(gè)維度組成。為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對經(jīng)緯網(wǎng)地理知識的理解和應(yīng)用，于是，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲——《找座位》。在上課之前，把寫有編號的紙條發(fā)給學(xué)生，讓他們對號入座。編號是這樣寫的：左1后2、左2后1、左3前1、右3后1……當(dāng)然，在這些發(fā)的紙條中，編號是這樣寫的：前3 、后2、右3。在課堂上我們一起討論，為什么有的同學(xué)找不到自己的位置呢？這樣就加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)《聚落》這一節(jié)課時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生用生活現(xiàn)象去驗(yàn)證地理知識。世界上各個(gè)地方自然環(huán)境的差異決定了聚落建筑外貌和建筑材料的差異，單純講述這一理論，學(xué)生不好理解，因此，我就給學(xué)生用PPT呈現(xiàn)因紐特人的冰屋、黃土高原的窯洞、江南水鄉(xiāng)的建筑、傣族人的竹樓……五彩繽紛、風(fēng)格迥異的不同建筑立刻引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生紛紛討論起來，有的說是因?yàn)榻涤炅康脑颍械恼f是因?yàn)闇囟鹊脑?，還有的說是因?yàn)槭歉鱾€(gè)民族的習(xí)俗問題。經(jīng)過一段時(shí)間的討論各個(gè)小組都得到了自己的結(jié)論，或經(jīng)過與其他小組交流，得出最終結(jié)論，形成集體智慧結(jié)晶。解釋了這些地方特色建筑的來由，學(xué)生加深了自然環(huán)境決定地方建筑這一知識點(diǎn)的理解，用生活化的體驗(yàn)代替對知識的死記硬背。

三、地圖在課堂中的應(yīng)用

地理圖的種類很多，主要有地理地圖、示意圖、統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖等。其中地圖的作用更重要，利用好地圖，對學(xué)生理解、記憶文字有良好的效果?！皼]有地圖的課不能稱其為地理課”，地圖是地理課的 “第二語言”。地圖匯集著大量的地理信息，它具有直觀形象、生動活潑、對比鮮明等特點(diǎn)。地圖和地理教學(xué)始終相伴，這是地理教學(xué)的一大特點(diǎn)。它有培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的特殊功能，如何利用好地圖尤為重要。

首先，學(xué)會看圖。要充分利用地理課本中的圖，講課過程中引導(dǎo)學(xué)生多看圖。例如在學(xué)習(xí)《七大洲四大洋》時(shí)，要求學(xué)生記住它們的名字很容易，可如果讓學(xué)生一看圖就記住它們的形狀、分布和它們之間的關(guān)系那就不容易了。因此，在講這一節(jié)課時(shí)，我首先讓學(xué)生觀察地球儀，指出七大洲的位置以及它們中間的海洋，然后出示東西兩半球圖。這樣讓學(xué)生通過觀察、比較，就很容易記住它們的形狀和位置了。

其次，學(xué)會填圖。填圖目的是復(fù)習(xí)鞏固。在講授新知識結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生拿出《填充圖冊》，學(xué)生填完后，老師要進(jìn)行評改、指導(dǎo)，來加深學(xué)生對圖的理解記憶。

最后，學(xué)會用圖。在講完課本知識的同時(shí)，還要設(shè)計(jì)一些問題。例如在講完“我國主要鐵路干線圖”后，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了學(xué)生能接觸到的問題：假如假期我們選擇從新疆到云南西雙版納游玩，選擇最經(jīng)濟(jì)的交通運(yùn)輸方式，要通過哪些鐵路線？要經(jīng)過哪些城市？這樣既達(dá)到了鞏固知識的目的，又訓(xùn)練了學(xué)生解決生活實(shí)際問題的能力。

四、多媒體的使用

多媒體是集聲音、圖像、視頻、動畫于一體，既能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)進(jìn)程，集中注意力，又能使課堂變得更加生動活潑，能使一些抽象、難懂、枯燥的地理知識變得淺顯易懂。因此，多媒體的適當(dāng)應(yīng)用對我們的教學(xué)來說可以達(dá)到一個(gè)很好的效果。如在講《地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》這一空間性極強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，采用二維動畫可先建立地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的模型，再附加一些關(guān)鍵的線條、符號和文字，邊講解邊組織教學(xué)，克服七年級學(xué)生尚未學(xué)習(xí)立體幾何和空間想象力不足的問題，這會讓教學(xué)效果更加理想。

總之，在地里教學(xué)活動中，老師應(yīng)該運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，從不同角度、不同方面去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。