基于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的初中語文高效課堂的構(gòu)建

李嵐

摘要：在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，初中階段對(duì)于學(xué)生來說是非常關(guān)鍵的，是學(xué)生性格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是他們?nèi)松^和價(jià)值觀形成的重要階段。因此，初中語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要認(rèn)識(shí)初中生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意義及目的，合理運(yùn)用教學(xué)設(shè)備，促進(jìn)課堂的生動(dòng)。開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍，繼而有效提高學(xué)生在語文課堂的積極性。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);初中語文;高效課堂;構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）12-084-1

一、初中生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意義及目的

初中的學(xué)生已經(jīng)基本具備了小學(xué)語文的基礎(chǔ)知識(shí)與能力，學(xué)習(xí)了一定的技能，具有了進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)的意義在于能夠有效促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主思考，獨(dú)立解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有益于充分開發(fā)他們的大腦，減少對(duì)老師和家長的依賴，繼而獨(dú)立的解決問題以便更好的學(xué)習(xí)語文，促進(jìn)課堂的高效進(jìn)行。因此初中語文教師要最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以激發(fā)他們對(duì)未知的探索和語文學(xué)習(xí)的熱情，在不斷的探索和實(shí)踐中找到最適合自己語文學(xué)習(xí)的方式方法，從而提升學(xué)生語文成績(jī)和語言水平，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，更好的適應(yīng)社會(huì)。這種學(xué)習(xí)方式不限于某個(gè)年齡段，無論多大年齡都是可以學(xué)習(xí)的，俗話說"活到老，學(xué)到老"。初中生處在一個(gè)性格脾氣發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，這一時(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展更加關(guān)鍵，所以自主學(xué)習(xí)的意義變得更為重要。而且這個(gè)時(shí)期的學(xué)生性格叛逆，不愛學(xué)習(xí)，對(duì)于自主學(xué)習(xí)的方式接受能夠更為快速。適當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成好的脾氣性格，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上多一些耐心和細(xì)心。

二、利用多種教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1.合理運(yùn)用教學(xué)設(shè)備，促進(jìn)課堂生動(dòng)性

隨著科技的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，多媒體也隨之變成一種常用的教學(xué)方式和手段。有了多媒體的存在，課堂變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生可以直觀形象的看到本節(jié)課要學(xué)到的知識(shí)和技能，而且圖片、音效也使得學(xué)生能更好的融入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂。但是教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)備的使用時(shí)，也要注重教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師要根據(jù)自身的教學(xué)習(xí)慣及學(xué)生的性格特點(diǎn)，構(gòu)建不同的教學(xué)導(dǎo)入，用有效的學(xué)習(xí)手段引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更好的融入課堂，享受課堂氛圍，更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.開展合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)也是一種高效的學(xué)習(xí)方法和手段，通過合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生找到自己在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，更自主更愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)語文高效課堂的構(gòu)建也有很好的幫助。教師在課堂教學(xué)中，積極使用合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生感到愉快和輕松，通過教師教學(xué)方法的創(chuàng)新和實(shí)踐，學(xué)生可以更好的接受課堂學(xué)習(xí)，以此來有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。良好的開端是成功的一半，興趣是打開初中生進(jìn)入高效學(xué)習(xí)的大門。有了興趣才會(huì)自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，構(gòu)建初中語文高效課堂的前提就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并且教師還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和語文能力。此外在教學(xué)中捎帶些競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生比著學(xué)拼著學(xué)，大家互相鼓勵(lì)著學(xué)習(xí)，也有助于提高語文水平，構(gòu)建初中語文高效課堂。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍

教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且有意識(shí)的聽課，課后積極進(jìn)行復(fù)習(xí)。為了提高語文水平，教師要將課后閱讀與課堂相結(jié)合，提高寫作水平，提高語文能力，也有助于構(gòu)建高效課堂。這需要教師有意識(shí)的培養(yǎng)和傳授，積極備課，發(fā)掘有益于課堂創(chuàng)新的教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在一個(gè)自由輕松的環(huán)境下積極學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和想法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于構(gòu)建初中語文高效課堂，也有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使語文課堂不再枯燥乏味，沒有意思。每個(gè)學(xué)生都積極參與到課堂中去，可以更好的活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和熱情，語文課不再是傳統(tǒng)意義上的語文課，教師使用創(chuàng)新的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語文課堂的興趣，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的無限潛力。教師的重點(diǎn)也不應(yīng)該只關(guān)注高效課堂，良好的學(xué)習(xí)氛圍也必不可少。學(xué)習(xí)氛圍影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的環(huán)境帶給學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，較差的環(huán)境也培養(yǎng)不出來積極向上的學(xué)生，所以良好的學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要。自主學(xué)習(xí)可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)不再是一種強(qiáng)迫性的學(xué)習(xí)，變得自主、自由、輕松。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)掘無限可能，發(fā)掘自身的無限潛力，和對(duì)語文的熱愛。構(gòu)建初中語文高效課堂，學(xué)生必須先學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，教師學(xué)會(huì)用新的教育方式進(jìn)行教學(xué);構(gòu)建初中語文高效課堂，學(xué)生和教師需要共同努力，共同進(jìn)步。

三、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代初中語文教學(xué)的大背景下，初中語文教師在促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，減少他們對(duì)語文課堂枯燥和乏味的認(rèn)知，以此促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

[參考文獻(xiàn)]

[1]白忠明，潘忠.試論中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)背景下高中語文教學(xué)中的審美教育[J].寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2016，5：181-187.

本論文為玉林市教育科學(xué)"十三五"規(guī)劃研究課題《培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究》（課題編號(hào)：2016B0531）的研究成果之一。