網絡資源在音樂活動中應用的實踐研究

黃憶南

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》中提到：“幼兒藝術活動中教師的作用主要應在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂?！?/p>

關鍵詞：網絡資源; 音樂活動; 實踐研究

中圖分類號：G613? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）11-108-001

在音樂教學活動中，怎樣幫助幼兒理解音樂作品所表達的情感，使一個個虛幻的音樂符號轉化為幼兒所能體會和感受到的美的事物，對于具體形象思維占主要思維方式的幼兒來說，光靠傾聽是不夠的。使用網絡資源手段來輔助音樂教學，有助于教師的教學設計空間引向寬廣，為教學方法創(chuàng)新提供條件，對幼兒知識面的拓寬、思維的啟發(fā)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都將起到不可忽視的作用。網絡資源在音樂活動中的效果如何呢？為此，我就《課堂教學中資源應用觀察表》的應用現(xiàn)狀做了以下調查。

在我園半學年《課堂教學中資源應用觀察表》的調查中，共有38份關于音樂活動的跟蹤觀察，其中31份是運用網絡資源開展的音樂活動，占活動的81.57%，7份是沒有用網絡資源開展的音樂活動，僅占18.43%。從運用的情況來看，網絡資源在幼兒園音樂教學中已經普遍運用。

案例（一）音樂活動《秋天多么美》

活動過程：一、教師播放FLASH課件《秋天多么美》，引導幼兒觀察。二、教師范唱歌曲《秋天多么美》，幼兒探索兩段不同的歌詞，區(qū)分歌詞。1.教師完整地范唱歌曲，重點引導幼兒理解歌詞內容。2.借助課件理解掌握歌詞。3.教師引導幼兒找出幫助自己記憶歌詞的方法。4.有感情地演唱歌曲探索音樂符合的意義。5.為歌曲起題目。三、幼兒嘗試不看課件唱這首歌，同時感受秋天給我們帶來的快樂。

教師總體評價：

教師1：根據(jù)歌曲內容，教師精心制作了具有多種功能的網絡資源，特別是根據(jù)歌詞內容，匹配相應的課件內容，這些讓幼兒在電腦上自主探索，充分挖掘了信息技術的特殊功能，實現(xiàn)了幼兒在音樂活動中自主學習的意愿。在活動中，讓幼兒自主的點擊畫面學習歌詞，使活動的氛圍變得活躍，活動的效果越加明顯。在最后的環(huán)節(jié)利用網絡資源將其中的一幅或多幅圖片藏起來，激發(fā)和調動了幼兒的記憶力，很好的鞏固了歌曲。

教師2：整個教學過程環(huán)節(jié)清晰，教師的提問有針對性，能夠利用網絡資源課件幫助幼兒學習理解歌詞，充分尊重幼兒，幼兒參與性強，在聽聽、說說、動動中輕松學習歌曲，打破了以往教師教幼兒學的固有唱歌模式。對于活動中的重難點的突破，教師利用可操作性的課件進行練習、鞏固，較好的完成了教學重點。如果教師在活動中情緒再飽滿些，對幼兒有更大的帶動，最后還可以請幼兒用表情、動作來感受并表現(xiàn)這首歌曲。

案例（二）音樂活動《木瓜恰恰恰》

活動過程：一、運用網絡資源，幼兒分組進行練習活動的重難點節(jié)奏。二、通過練習，掌握音樂的第二段。三、運用樂器進行完整演奏。四、運用生活中的各類瓶子，讓幼兒嘗試進行演奏。

教師總體評價：

教師1：在活動中。老師充分利用網絡資源課件以及網絡資源，在講解樂曲的節(jié)奏時，課件上的樂譜清晰明了。幼兒一看便能很好的掌握，而老師的指揮也恰到好處。節(jié)奏把握的非常準確，及時地停頓、變奏。幼兒能清晰的了解，跟著老師有節(jié)奏的演奏。在幼兒操作環(huán)節(jié)，老師為幼兒準備了電腦，讓幼兒自己去探索、去嘗試，體驗成功的樂趣，并且讓幼兒通過自己的操作發(fā)現(xiàn)問題，了解樂曲的節(jié)奏，及時的糾正與講解，像撥開云霧似的為幼兒打開說明，最后延伸環(huán)節(jié)的自制樂器，環(huán)節(jié)又有趣、美觀，吸引了孩子的興趣，為演奏帶來了高潮。

教師2：教師整節(jié)課都是將課件貫穿其中。課件中圖譜與音樂的巧妙結合，使幼兒很好的掌握音樂節(jié)奏，為下面的打節(jié)奏做好準備?；顒又杏變和ㄟ^自主操作電腦，便于幼兒自己解決難點，培養(yǎng)了幼兒學習的興趣，實現(xiàn)幼兒生動、活潑、主動的學習。

從案例中老師的總體評價可以看出，網絡資源在活動中的運用是非常有效的。

1.網絡教學的生動性，符合幼兒的年齡特點

網絡資源軟件往往以色彩艷麗、形象生動，為幼兒提供最理想的教學環(huán)境。網絡教學使教學內容變得可視、可聽、易感知、易體會，有利于幼兒感知、理解新知識，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。幼兒的思維主要是形象思維，幼兒好奇心強，從小就喜歡鮮艷悅目的事物。因此，幼兒特別喜歡參加網絡資源教學。

2.網絡教學的趣味性，能提高幼兒欣賞的興趣

在網絡資源教學中加入滑稽的畫面和好玩的游戲節(jié)目，自然增加了教學的魅力，激發(fā)了幼兒的學習興趣。教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事，也都變成一種游戲似的?！比纾捍蟀嘁魳沸蕾p《對面的兔子看過來》的活動中，運用滑稽的網絡資源動畫，好笑的聲音錄制。幼兒的活動情緒相當?shù)母邼q，個個都很積極的參加音樂表演，非常喜歡這個音樂欣賞活動。讓幼兒在愉快、輕松的氛圍中，感受和理解音樂。

3.網絡資源的集成性，能調動幼兒多種感官協(xié)同參與音樂欣賞

網絡資源具有很強的集成性，它可以將大量的各種類型的媒體資料，集合在一起，并進行交互和綜合處理。音樂欣賞教學中結合網絡資源，在多種刺激物下，幼兒的注意是非常集中的。幼兒在音樂欣賞的過程中，主要是依靠聽覺、視覺、動覺等多種感官進行的，調動幼兒的動覺自主地參與活動，這便是音樂欣賞活動的成功點。如：在音樂欣賞《洋娃娃》中，充分運用圖像、錄音等網絡資源手段，讓孩子利用多種感官來體會音樂性質的變化，使他們都能參與表演。在平時的音樂活動中，我班的幾個個性比較內向的幼兒常常不愿表演，而這次活動，卻吸引了他們，聽著美妙的旋律，看著精美的影片，讓自己融入其中。

4.網絡資源的靈動性，便于幼兒參與音樂欣賞

網絡資源是根據(jù)個人需要，可以隨意編輯教學設計。網絡資源可以插入任何一項媒體，經過編輯就能方便使用。不僅幼兒不受任何干擾地參與音樂欣賞，而且大大提升了教學質量，教師也能輕松的進行教學。

網絡資源教學特有的形象性和交互性，顯示出獨特的內在魅力，激發(fā)了幼兒對音樂欣賞教學的興趣，幫助幼兒更輕松的感受和理解，提高幼兒音樂欣賞的審美能力。