高職軟件技術專業(yè)教學資源庫的建設與研究

鄭茵

摘 要：教學資源庫的建設是實現(xiàn)優(yōu)質教學資源集成與共享的重要途徑，其為教師教學、學生和社會學習者自主學習提供服務為高素質技能型人才的培養(yǎng)和構建終身學習體系搭建公共平臺。

關鍵詞：軟件技術;教學資源庫;建設

一、高職計算機軟件技術專業(yè)教學資源庫的研究目標

高職院校的軟件技術專業(yè)的教學資源庫的建設是以教學應用為目的來開發(fā)和建設的，以資源庫的建設為依托，以平臺建設為重點保障，作為教師教學的有利助手，學生自主學習所用的工具。為培養(yǎng)計算機軟件開發(fā)設計與應用的高職專門化人才為目的的建設思想為依托，用來滿足高職院校老師、學生和社會學習者三類，針對不同的學習對象和不同層次的學習需求為向導的，用來實現(xiàn)高職教育教學資源的一個良性的可持續(xù)的發(fā)展的環(huán)境，依托硬件、技術和資源三大技術支撐，通過整合課程、項目和實訓等各種教學資源，建成了一個優(yōu)質的教學資源庫并具有開放的、可共享的、智能的、動態(tài)的特質，并以此來帶動高職院校軟件技術專業(yè)的建設和教學體制的改革^[1]。

二、高職計算機軟件技術專業(yè)教學資源庫的發(fā)展動態(tài)

（一）適應產業(yè)發(fā)展，滿足人才需求

2015年，軟件技術產業(yè)已經占了電子信息技術產業(yè)的比重已經達到了20%以上，計算機軟件的出口額度超過了600億美元，中國的軟件市場已經在世界軟件產業(yè)的地位上得到了大幅度的提升。2017年我國的軟件產業(yè)所提供的崗位已經達到了500萬以上。 高職院校的軟件技術人員從業(yè)比例不容小覷，為此，必須創(chuàng)造滿足產業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式，才能讓軟件技術人才結構得以優(yōu)化。

（二）創(chuàng)建多元化的人才培養(yǎng)模式

軟件技術專業(yè)的教學資源庫的建設與研究，以豐富的教學資源和強大的教學功能以及便捷的教育平臺為依托，整合校企合作的資源，為高職院校的軟件技術專業(yè)的學生提供了信息共享、開發(fā)的技術交流的平臺，創(chuàng)建多元化的人才培養(yǎng)模式，更好的為高職院校的軟件技術專業(yè)服務。

（三）資源整合，資源共享

在我國高職院校中有計算機軟件技術專業(yè)的學校有幾千所，教學資源往往都是由各校獨立創(chuàng)建，新技術沒有相互交流，導致一部分學校發(fā)展迅速，而另一部分學校消息閉塞，新知識更新緩慢，以至于影響學生的就業(yè)，不能實現(xiàn)及時的資源共享。通過高職軟件技術專業(yè)教學資源庫建設，不但可以合理地整合各個院校的優(yōu)質的教學資源，也可以將企業(yè)中實際的操作項目引入到課堂里，真正的做到與企業(yè)無縫連接，這樣可以緩解高職院校之間發(fā)展的不平衡的局勢，充分發(fā)揮了教學資源庫的最大效益。

三、高職軟件技術專業(yè)教學資源庫的內涵

（一）研究的內容

1.高職計算機軟件技術專業(yè)的資源庫框架的搭建。我校為了滿足高職學生學習的需求為最終目的，通過列舉一系列的對象、分析其需求、并進行框架設計的這三個步驟進行整體的框架設計。高職院校的資源庫建設離不開資源和它的使用者，而簡單的將教學資源無組織地直接的提供給使用者，會造成資源使用的混亂和使用的無序。這需要我們在這兩者之間建立有效的平臺和向導機制，以便使用戶能夠方便、快捷地操作，并有效的找到所需的教學資源。

2.高職軟件技術專業(yè)平臺的建設。為了進一步滿足高職計算機軟件技術專業(yè)學生的多樣化的學習方式、便利快捷的訪問資源的需求為目的，通過建立底層的資源庫與用戶之間作為有效的溝通的橋梁，將大量豐富的教學資源進行有效的組織、優(yōu)化和整合與呈現(xiàn)，能夠初步的建成學習平臺資源、實訓平臺資源、交流平臺資源、信息共享平臺等高效的合理的整合平臺^[2]。

3.高職計算機軟件技術專業(yè)資源庫的建設。高職院校的資源庫建設是計算機軟件技術專業(yè)建設的核心任務，分別是專業(yè)資源庫建設、課程資源庫建設、實訓資源庫建設、企業(yè)資源庫建設、素材資源庫建設等。

（二）針對主要問題擬采取的技術路線

1.個性化網絡平臺的建設。我校的軟件技術專業(yè)的網絡資源庫的建設主要采用基于B/S架構的動態(tài)網站技術交互模式，用來實現(xiàn)授課者與學習者的交流與溝通。

2.專業(yè)實訓平臺的構建。教學資源庫的平臺的建設，由整體的教學資源管理系統(tǒng)來構建和實現(xiàn)，由于各院校軟件技術專業(yè)的課程設置大體一致，課程目標設置卻大不相同，為了更好的讓學生掌握實操能力，為學生步入工作崗位奠定堅實的基礎。

3.專業(yè)資源庫的整合。建立資源目錄中心，通過數(shù)據(jù)庫將各門課程的目錄索引放入數(shù)據(jù)庫中，不同院校的相同課程可以進行合理的優(yōu)化和整合，以便能夠及時高效的查詢到所需要的知識內容。

結語

隨著網絡技術的不斷發(fā)展，為培養(yǎng)高新技術型人才提供了重要契機，本文通過整合各種教學資源，建成了一個優(yōu)質的教學資源庫，并以此來帶動高職院校軟件技術專業(yè)的建設和教學體制的改革。

參考文獻

[1] 吳強.高校計算機網絡安全課程教學改革初探[J].電腦與電信，2007（3）75-77.

[2] 陳世川.軟件技術專業(yè)教學資源平臺建設[J].中國教育技術裝備，2016（3）56-57.