地方綜合大學體育專業(yè)產(chǎn)學研合作發(fā)展模式研究

朱洪生

摘? 要：在“一帶一路”建設以及國家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略背景下，在體育產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的推動下，產(chǎn)學研合作已經(jīng)成為高校體育專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要舉措。當前綜合類高校體育專業(yè)迎來難得的發(fā)展機遇，認清綜合類高校體育專業(yè)所處的環(huán)境和特點，轉變觀念，借鑒其它高校體育專業(yè)產(chǎn)學研合作發(fā)展經(jīng)驗，在交叉學科建設和產(chǎn)學研合作中尋找突破點，探索適合自己的產(chǎn)學研合作發(fā)展模式。借助自身高校產(chǎn)學研合作的大平臺來促進自己產(chǎn)學研小平臺的發(fā)展。

關鍵詞：產(chǎn)學研? 體育專業(yè)? 綜合類高校

中圖分類號：G80 ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）06（c）-0204-04

產(chǎn)學研合作是高校發(fā)展的重要助推力量，現(xiàn)代意義上的產(chǎn)學研合作形成于美國，它是伴隨著大學職能的演化而得以明確，并被大力推廣應用于社會政治經(jīng)濟的發(fā)展，成為各國政府作為國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略手段[1]。產(chǎn)學研合作彰顯了教育生產(chǎn)力的本質，既推動了科學知識的創(chuàng)新與傳承，也促進了社會經(jīng)濟的繁榮與發(fā)展。

我國高校體育專業(yè)在社會經(jīng)濟繁榮發(fā)展的大潮中同樣面臨著與產(chǎn)業(yè)以及社會各部門合作的重大課題。把握機遇提升自己的專業(yè)綜合能力，提高辦學水平，培養(yǎng)出符合社會需求的實用型人才是每一所體育院校需要考慮的問題。國家政策也在宏觀上為教育改革創(chuàng)新指出方向，《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）分別提出，要“實施產(chǎn)學研合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才政策”。因此，轉變觀念強化產(chǎn)學研合作，把專業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)合作提高到新的高度，使其成為推動專業(yè)發(fā)展的重要手段。在此基礎上深入研究我國當前產(chǎn)學研合作模式，探討適合綜合類高校體育專業(yè)產(chǎn)學研合作發(fā)展模式，是綜合類高校體育專業(yè)發(fā)展面臨的一個重大課題。

1? 高校體育專業(yè)進行產(chǎn)學研合作的外部環(huán)境和內(nèi)部需求

1.1 產(chǎn)學研合作的外部環(huán)境

第一，體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。國外，以美國為首的發(fā)達資本主義國家，體育產(chǎn)業(yè)高度發(fā)展，體育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為美國的支柱產(chǎn)業(yè)，并且呈快速增長態(tài)勢[2，3]。我國體育產(chǎn)業(yè)在1997年亞洲金融危機中對我國社會經(jīng)濟的穩(wěn)定和增長發(fā)揮了重要作用，得到了專家學者和領導的重視，此后在一系列政策和資金的支持下體育產(chǎn)業(yè)開始快速發(fā)展[4，8]。2017年我國體育產(chǎn)業(yè)總規(guī)模（總產(chǎn)出）是2.2萬億元，增加值為7811億元。從名義增長看，總產(chǎn)出比2016年增長15.7%，增加值增長了20.6%（國家統(tǒng)計局官網(wǎng)，2019.01）。當前我國經(jīng)濟發(fā)展形勢錯綜復雜，體育產(chǎn)業(yè)以其特有的優(yōu)勢成為我國調整產(chǎn)業(yè)結構，轉變經(jīng)濟發(fā)展方式的突破口和增長點。

第二，國家政策支持。為了推動我國社會經(jīng)濟發(fā)展，促進高校教育改革，國家相繼出臺了一系列有關產(chǎn)學研合作的政策和法規(guī)，早期如1996年10月1日實施的《中華人民共和國科技轉化法》使產(chǎn)學研合作納入法制軌道。近期如《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）《關于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)的指導意見》《教育部、發(fā)展改革委、財政部關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》《教育部關于辦好開放大學的意見》等國家教育部、發(fā)改委、財政部等多部門相繼或聯(lián)合出臺系列文件，從思想意識到專業(yè)和課程設置等多個方面鼓勵高校積極開展產(chǎn)學研合作，培養(yǎng)新時代創(chuàng)新型人才，服務社會發(fā)展。

1.2 產(chǎn)學研合作的內(nèi)部需求

第一，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。為社會培養(yǎng)人才是高校的主要功能和首要責任。當前科技創(chuàng)新以及知識經(jīng)濟越來越深入人心，科技已經(jīng)成為推動社會生產(chǎn)力的核心力量。在這一背景下，高等教育與社會生產(chǎn)越來越緊密地結合在一起，高校的社會服務功能更加突出。作為高校的體育專業(yè)，要想生存和發(fā)展，必須緊扣社會發(fā)展脈絡，與社會需求接軌，通過創(chuàng)新辦學模式，開設新的課程等，培養(yǎng)出適合當前社會發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的體育人才。

第二，促進師資隊伍的發(fā)展和科研成果轉化。作為高校教師，尤其對年輕教師而言，不光要具有豐富的理論知識和高超的專業(yè)技能，還需要扎實的實踐能力，這是培養(yǎng)現(xiàn)代“創(chuàng)新性”型教師的要求。產(chǎn)學研結合可以為高校教師提供大量的實踐機會，使高校教師參與到社會生產(chǎn)和社會服務中去，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進而提高教師的教學科研能力和社會實踐能力。當前高校教師人人都在搞科研，但真正使成果轉化創(chuàng)造社會效益的卻很少，這里有制度的原因，也有論文科技含量低以及合作轉化路徑不暢通等因素影響。開展產(chǎn)學研合作可以為教師科研成果轉化提供廣闊平臺和便捷服務。

第三，服務社會，合理利用學校資源，創(chuàng)造更好的經(jīng)濟收益和社會效益。高校是知識經(jīng)濟的發(fā)源地，隨著高校社會服務功能的日益凸顯，體育專業(yè)自身或與其它專業(yè)合作進行技術創(chuàng)新，直接服務社會經(jīng)濟和文化發(fā)展愿望不斷增強。另外高校體育專業(yè)匯集了大量的人力資源以及體育場館、體育器材和體育儀器設備等硬件資源。通過產(chǎn)學研合作，既可以提高這些資源的利用率還可以促進地方體育事業(yè)的發(fā)展，為全民健身貢獻一份力量。

2? 我國高校體育專業(yè)產(chǎn)學研合作現(xiàn)狀

2.1 體育專業(yè)產(chǎn)學研合作現(xiàn)狀

高校體育專業(yè)產(chǎn)學研合作和其它專業(yè)一樣都經(jīng)歷了從無到有，從少到多，從簡單合作到深度合作，從小規(guī)模到規(guī)模逐漸變大的過程。但是和其它專業(yè)相比體育專業(yè)產(chǎn)學研合作總體上還是比較落后[5]。以下是來自EPS的一組數(shù)據(jù)，我們可以從一些相關指標上獲得一些信息。

企事業(yè)單位委托經(jīng)費指高校從校外企事業(yè)單位獲得的研究經(jīng)費，其在一定程度上可以反映高校體育學科產(chǎn)學研合作狀況[7]。表1可以看出：第一，近幾年盡管有波動，但體育學科委托經(jīng)費整體呈增長之勢。第二，與其它學科相比，體育學科不論整體上還是單個在高校獲的經(jīng)費都很低。地方高等院校經(jīng)費位于部委高校和教育部直屬高校之間，但考慮到地方高校的數(shù)量，地方高校體育學科平均接受委托經(jīng)費水平非常低，幾乎可以忽略不計，很多地方高校體育專業(yè)跟企業(yè)根本就沒有橫向合作。分析原因主要是地方高校主要服務對象是地方經(jīng)濟和社會發(fā)展，其面對的企業(yè)規(guī)模和市場空間比較有限，另外地方高校體育專業(yè)實力薄弱也限制了與企業(yè)等合作。第三，2014～2015年委托經(jīng)費有所波動，但是2016年卻陡然增加。2016年各種體育政策紅利相繼出臺，例如《全民健身計劃》（2016-2020）《體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》等在一系列政策支持和國民整體經(jīng)濟快速發(fā)展的大好局面促進了企事業(yè)單位與高校的合作。

另外，通過文獻計量法，以CNKI收錄的體育產(chǎn)學研合作研究的文獻來一窺體育產(chǎn)學研合作研究的現(xiàn)狀和趨勢。在參考前人文獻的基礎上運用CNKI高級檢索將檢索條件確定為“SU=‘產(chǎn)學研*‘體育”，檢索年份為“2005～2018”，共檢索中文文獻53篇，分布如下。

從圖1可以看出，對體育產(chǎn)學研的研究趨勢是上升的，但是總體數(shù)量偏小，每年的發(fā)文量僅在個位數(shù)。這與國內(nèi)體育產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展以及高校體育學科實際的產(chǎn)學研活動不符。這顯示我們在體育產(chǎn)學研合作領域的動力和理論研究不足，有待加強。進一步在結果中檢索，其中涉及教育、人才培養(yǎng)等相關文獻37篇，占總檢索文獻69.81%。這說明當前在體育產(chǎn)學研合作中人們主要關注借助產(chǎn)學研合作的平臺來實現(xiàn)教育教學改革以及創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

2.2 體育專業(yè)產(chǎn)學研合作發(fā)展存在的問題

第一，觀念落后。長期以來關于產(chǎn)學研合作，多來自于工、農(nóng)、醫(yī)等學科的應用研究與開發(fā)。對于體育科學，由于體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的滯后，人們對體育在國民經(jīng)濟建設中的作用認識不足，進而影響了高校體育專業(yè)產(chǎn)學研合作的開展。我國自2008年成功舉辦奧運會后，體育產(chǎn)業(yè)開始進入快速發(fā)展軌道。體育產(chǎn)業(yè)的不斷壯大需要大量的科技創(chuàng)新以及各式各樣的體育人才，迫使高校體育專業(yè)開始采取各種手段提升辦學模式以應對社會體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展，產(chǎn)學研合作成為高校體育專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑和方式被不斷的研究推廣和實施。

第二，管理落后，對社會市場缺乏敏感。2009年上海體育學院創(chuàng)辦了國內(nèi)第一家產(chǎn)學研科技園，由于管理僵化及其它各方面的原因，在經(jīng)歷最初的繁榮后，發(fā)展速度迅速下降[9]。另外，國內(nèi)體育院校大多沒有把產(chǎn)學研合作作為一項重要任務進行對待，有些院校甚至連一篇年終總結也沒有，也就談不上經(jīng)驗的積累和對社會市場的準確把握。當前我國體育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展需要體育管理、體育醫(yī)療、體育建筑、體育材料等各種人才。但是目前高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)比較單一，體育教育和社會體育仍然是兩大主要專業(yè)。體育學科與其他學科聯(lián)合開展的體育醫(yī)療、體育建筑、體育材料、體育金融等交叉學科非常少，還處在摸索階段。

第三，體育產(chǎn)學研規(guī)模較小，合作模式單一，缺乏長效機制。當前在推動產(chǎn)學研合作方面雖然取得了一定的成效，但還缺乏一些頂層設計和操作指導。體育院校產(chǎn)學研合作整體來說規(guī)模較小，尤其是一些實力較弱的地方體育院校，合作模式主要是委托科研、技術轉讓與指導、技術發(fā)明等松散型合作方式。像高端的產(chǎn)學研聯(lián)盟，建設緊密型的產(chǎn)學研基地，與其它機構、企業(yè)聯(lián)合進行科研開發(fā)與建立實體等非常少見。

第四，缺乏對產(chǎn)學研的深入研究、合作動力不足。深入研究產(chǎn)學研合作對體育專業(yè)發(fā)展的價值，明確自身在產(chǎn)學研合作中扮演的角色以及利益述求對體育專業(yè)參與產(chǎn)學研合作以及合作的順利進行有重要的意義。企業(yè)效益好壞關乎企業(yè)存亡，因此積極尋求產(chǎn)學研合作具有非常強的意愿。而高校的辦學經(jīng)費，教師工資待遇等主要是國家提供，積極性上不如企業(yè)強烈。企業(yè)資助以及與企業(yè)的合作雖然能為學校和個人發(fā)展帶來一些幫助但終究微不足道。另外、高校的職稱評定對教師的聲譽和經(jīng)濟收入有重大的影響。職稱評定的重要標準就是教師的科研能力，但是來自國家和省級的縱向課題比來自企業(yè)的橫向課題更重要，這一系列因素就導致了高校體育教師產(chǎn)學研合作動力不足。

3? 綜合類高校體育專業(yè)產(chǎn)學研合作發(fā)展模式探討

綜合類高校體育專業(yè)有其特殊性。專業(yè)實力上，其與以北京體育大學為代表的國內(nèi)13所獨立的體育院校在辦學規(guī)模、師資力量、科研水平等有較大差距。但是數(shù)量上，國內(nèi)含體育專業(yè)的地方高校有300多所，相應的師資設備在數(shù)量上占絕對多數(shù)，是一支龐大的力量。最后就是綜合類高校體育專業(yè)所處的環(huán)境與獨立的體育院校不同，綜合類高校專業(yè)數(shù)量多，體育專業(yè)在這種環(huán)境中更容易借助其它專業(yè)優(yōu)勢強化與其它專業(yè)的合作。在產(chǎn)學研合作中如果單靠自己單打獨斗，無論是在綜合實力還是外在的影響力上，地方綜合類高校體育專業(yè)都處于弱勢，因此必須走出一條適合自己的產(chǎn)學研合作道路，這條道路既要具有地方特色又要背靠自身高校的綜合學科優(yōu)勢。

關于產(chǎn)學研合作，國內(nèi)一些體育院校規(guī)劃的比較早并付諸了行動，無論是在學科建設還是與企業(yè)的合作中都取得了一定的成績。北京體育大學于2005年創(chuàng)辦運動康復與健康專業(yè)，該專業(yè)在辦學初期就決定走產(chǎn)學研合作的道路。另外北京體育大學還創(chuàng)辦北體體育培訓公司，與蒙牛集團合作開展冰雪運動乳制品的創(chuàng)新研發(fā)以及質量管控等。上海體育學院從2005年開始計劃進行產(chǎn)學研合作，通過與企業(yè)合作使其橫向課題數(shù)量和科研經(jīng)費都大幅增長，2009年上海體育學院主導創(chuàng)辦了國內(nèi)第一個體育產(chǎn)學研科技園。北京體育大學和上海體育學院都是獨立的體育院校，與國內(nèi)開辦體育院系的綜合類高校其在學科環(huán)境和辦學模式上都有較大差距。相對來說華東理工大學體育學科在產(chǎn)學研合作中的經(jīng)驗和模式更值得廣大綜合類高校體育院系學習。

華東理工大學是一所以理工科為主的綜合類高校，下設體育專業(yè)。華東理工大學結合自身理工科的特點成立體育科學與工程學院，通過加強體育學科與校內(nèi)材料學院、機械學院的合作，確立以運動材料為楔入點的學科體系，多年來在產(chǎn)學研合作上取得顯著成效，為學校爭取上千萬科研經(jīng)費，所開發(fā)產(chǎn)品價值超億元。華東理工體育專業(yè)的成功可以歸納為以下幾點：第一、思路清晰，謀篇布局比較早。華東理工在2000年就成立了體育理論研究室開始探索體育學科發(fā)展思路，2003年確定了走體育科學與工程學科融合發(fā)展的道路，經(jīng)過5年的努力與建設，2008年撤銷體育系成立體育科學與工程學院，2017年再次對院系內(nèi)設機構進行調整，優(yōu)化學科布局。第二、借助校內(nèi)學科資源，逐步推進、有序開展。首先成立理論研究室，進行理論研究與探索。然后加強與校內(nèi)材料、機械、經(jīng)濟等學科合作構建新的學科體系，培養(yǎng)新型人才。最后調整院系結構為產(chǎn)學研合作提供更好的理論與實踐支持。第三、產(chǎn)學研合作方式多樣。借助學校的產(chǎn)學研合作大平臺，與國內(nèi)眾多企業(yè)和單位簽訂合作協(xié)議、共建產(chǎn)學研基地、聯(lián)合培養(yǎng)研究生、與企業(yè)建立研發(fā)與推廣中心、發(fā)起成立行業(yè)協(xié)會參與產(chǎn)學研合作聯(lián)盟等。第四、引進人才重視宣傳，提高影響。廣泛吸納國內(nèi)外知名教授、專家、業(yè)界名人擔任學院名譽院長、客座教授、技術顧問和研發(fā)中心主任，以此擴大體育學科影響，吸引企業(yè)以及研發(fā)機構加入產(chǎn)學研合作。

4? 地方綜合類高校體育專業(yè)產(chǎn)學研合作發(fā)展模式

產(chǎn)學研合作是綜合類高校體育專業(yè)發(fā)展與響應國家創(chuàng)新戰(zhàn)略的重要契機與手段。把握機遇，迎接挑戰(zhàn)，借助產(chǎn)學研合作推動自身建設，為國家體育事業(yè)發(fā)展做出積極貢獻。

4.1 重視理論研究

理論是構建產(chǎn)學研合作的基礎，要從思想上認識產(chǎn)學研合作的重要價值，找準自己的定位，積極推動產(chǎn)學研合作。深刻把握地方綜合類高校體育專業(yè)的特殊性，明確產(chǎn)學研合作中自己扮演的角色以及利益述求。只有理論基礎扎實，定位準確，才能制定清晰的行動目標，不至于在合作中走彎路，甚至產(chǎn)生沖突。

4.2 做好產(chǎn)學研合作發(fā)展規(guī)劃

與其它專業(yè)相比，體育專業(yè)產(chǎn)學研發(fā)展相對落后。面對這種局面既要認清自己的劣勢，也要把握時代機遇。在制定產(chǎn)學研發(fā)展規(guī)劃時，可以借鑒其它專業(yè)產(chǎn)學研合作的經(jīng)驗，實事求是，制定切實可行的產(chǎn)學研發(fā)展規(guī)劃，有步驟地推進自身產(chǎn)學研合作發(fā)展。

4.3 重視體育交叉學科建設和研究，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

交叉學科建設和創(chuàng)新人才培養(yǎng)是地方綜合類大學體育專業(yè)辦出特色，突破傳統(tǒng)，形成自身發(fā)展模式的突破口。體育本身就是一門綜合性學科，通過交叉學科建設和研究，既可以突破體育專業(yè)限制，走出自己特色道路，又有利于借助其它專業(yè)產(chǎn)學研合作平臺，提升體育專業(yè)在產(chǎn)學研合作中的影響力，這對地方綜合高校的體育專業(yè)來說是一次良機。綜合高校具備多學科的軟硬件環(huán)境，可以為體育學科的交叉融合提供更好的平臺。

4.4 大樹底下好乘涼，借助整個高校產(chǎn)學研合作的大平臺，為自身專業(yè)產(chǎn)學研合作謀發(fā)展

當前產(chǎn)學研合作已成為高校發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措。綜合類高校其它專業(yè)在發(fā)展產(chǎn)學研合作的過程中積累了大量的人、財、物等資源，具有豐富的產(chǎn)學研合作經(jīng)驗。體育專業(yè)應該積極向其它專業(yè)學習，主動尋求合作，充分利用高校其它專業(yè)，尤其是一些優(yōu)勢專業(yè)創(chuàng)造的產(chǎn)學研平臺來提升自己的產(chǎn)學研合作水平。

5? 結語

當前正處于一個有利的時機，整個中國的經(jīng)濟正處在上升期。體育產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展需要科技創(chuàng)新，更需要大量創(chuàng)新人才。地方高校體育專業(yè)尋求產(chǎn)學研合作既有外部環(huán)境的積極推動，也有內(nèi)部的現(xiàn)實需求。面對體育專業(yè)產(chǎn)學研合作整體落后的局面，既要明確自己的優(yōu)勢也要肯定自己不足?？上驳氖菄鴥?nèi)許多高校體育專業(yè)正逐漸認識到產(chǎn)學研合作的價值，把產(chǎn)學研合作作為提升自己辦學水平和能力的一種有效手段，通過產(chǎn)學研合作來提高自己的創(chuàng)新人才培養(yǎng)以及科技研實力。綜合類高校專業(yè)眾多，這為體育專業(yè)提個了優(yōu)良的軟硬件環(huán)境。體育專業(yè)要抓住機遇，通過交叉學科建設走出一條獨特的辦學道路，通過高校產(chǎn)學研合作的大平臺來提升自己產(chǎn)學研合作小平臺水平。

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