中職學(xué)生市場營銷學(xué)科核心素養(yǎng)培育的途徑

許澤歡 周錦榮

在現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代里，當(dāng)前教育背景下傳統(tǒng)模式下的普通的中職教育所培養(yǎng)的電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)無法滿足社會(huì)的發(fā)展需求，當(dāng)下我國教育部門已將教育改革的重點(diǎn)放在了如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)中來，中職學(xué)校在電子商務(wù)專業(yè)市場營銷學(xué)科的培養(yǎng)上也積極響應(yīng)國家的政策，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與動(dòng)手能力、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與價(jià)值觀、富有創(chuàng)新精神的思維，進(jìn)而有效提升中職學(xué)生在市場營銷學(xué)科的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生走出校門就可以在電子商務(wù)領(lǐng)域發(fā)揮自己在學(xué)校中所學(xué)習(xí)到的各種能力。因此，對(duì)中職學(xué)生市場營銷學(xué)科核心素養(yǎng)培育途徑進(jìn)行探討具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、以深度學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，從實(shí)踐、體驗(yàn)、提升和歸納來培養(yǎng)核心素養(yǎng)

美國學(xué)者FerenceMarton和RogerSal-jo（1976）提出深度學(xué)習(xí)和淺層學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為深度學(xué)習(xí)是在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者批判地學(xué)習(xí)新思想和事實(shí)，并將它們?nèi)谌朐械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)中，能夠在眾多思想間進(jìn)行聯(lián)系，并能夠?qū)⒓河械闹R(shí)遷移到新的情境中，做出決策和解決問題的學(xué)習(xí)。相對(duì)應(yīng)的淺層學(xué)習(xí)就屬于簡單重復(fù)的記憶學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，它在對(duì)知識(shí)內(nèi)容建構(gòu)上和深度學(xué)習(xí)截然不同，因此學(xué)習(xí)的過程中將淺層學(xué)習(xí)與深度學(xué)習(xí)相結(jié)合才可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的升華和思維水平的提升。因此，在日常教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)應(yīng)該結(jié)合淺層學(xué)習(xí)，并且將其置于上層地位，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有自主性，主觀性反思的學(xué)習(xí)，也是需要注重對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的解析和建立以及遷移與應(yīng)用的學(xué)習(xí)。接下來我將從實(shí)踐、體驗(yàn)、提升和歸納四個(gè)層次來重點(diǎn)談?wù)勅绾我陨疃葘W(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（一）實(shí)踐

中職市場營銷學(xué)科的核心素養(yǎng)離不開課程本身，所以在培育中職學(xué)生市場營銷學(xué)科的核心素養(yǎng)時(shí)應(yīng)有針對(duì)性的對(duì)課程進(jìn)行開發(fā)，使市場營銷課程更加接地氣、重實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中求真知，有突破，針對(duì)本校中職學(xué)生學(xué)習(xí)方面較為普遍的問題是基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)市場營銷學(xué)科學(xué)習(xí)熱情不夠高，我在課程上對(duì)市場營銷學(xué)科教學(xué)做了一定的調(diào)整，讓學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)方案，對(duì)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)學(xué)生把自己當(dāng)成一名營銷專員幫助老板的方式，將企業(yè)場景納入課堂中，甚至自己開公司當(dāng)老板營銷產(chǎn)品的模式來實(shí)踐書本知識(shí)內(nèi)容。在理論教學(xué)普遍都以理論點(diǎn)為主的潮流下，強(qiáng)調(diào)記背理論知識(shí)，卻忽略了中職學(xué)生喜歡動(dòng)手多于記背的實(shí)際情況下，在課堂中將培養(yǎng)應(yīng)用型人才放在首位，確確實(shí)實(shí)可以從內(nèi)部動(dòng)機(jī)出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力、交際能力、精神態(tài)度等核心素養(yǎng)。

（二）體驗(yàn)

對(duì)于教師在課堂上的所教的書本知識(shí)和所涉及到的課外知識(shí)，學(xué)生都應(yīng)該帶著批判的思維去深入體驗(yàn)知識(shí)所帶來的深層次的含義。傳統(tǒng)課堂模式下學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)并且認(rèn)為書本所說的都是對(duì)的，殊不知隨著時(shí)代的進(jìn)步，書本上很多知識(shí)已經(jīng)處在落后層次，例如，《市場營銷知識(shí)》書中講解的4P營銷組合策略已經(jīng)無法準(zhǔn)確反映全部營銷活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生還停留在書本全對(duì)的時(shí)候，深度學(xué)習(xí)就要求學(xué)習(xí)者應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上勇于質(zhì)疑，通過體驗(yàn)新知識(shí)新論點(diǎn)去加深理解。

（三）提升

如何在中職課堂教學(xué)中真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為幫助學(xué)生提高自身知識(shí)和能力的重要因素，筆者在所教的班級(jí)中有過一次提問，大部分學(xué)生都以把父母要求自己學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人數(shù)居多，其次是通過獲得電子商務(wù)專業(yè)的技能證書幫助以后在社會(huì)中更容易的找到工作，最少的就是學(xué)習(xí)真正的電子商務(wù)方面的知識(shí)要點(diǎn)為升入大學(xué)做好準(zhǔn)備，當(dāng)前情況下真正提升學(xué)生對(duì)市場營銷知識(shí)的需求和興趣成為筆者必須做的事情，只有幫助學(xué)生源自內(nèi)心的提高學(xué)習(xí)市場營銷的積極性，才能培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)能力的核心素養(yǎng)。

（四）歸納

積極主動(dòng)的對(duì)學(xué)習(xí)完的市場營銷知識(shí)的歸納和總結(jié)是對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的自我檢查的過程，相比于利用輔助課件和書本的知識(shí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)可以更好的自我判斷遠(yuǎn)比教師和同學(xué)的幫助要大，學(xué)生在知識(shí)建構(gòu)的過程中不把希望寄托于別人身上，而是切實(shí)的根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況不斷地對(duì)建構(gòu)的知識(shí)進(jìn)行反思與關(guān)聯(lián)，做出自我檢查的姿態(tài)下，更能實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

二、以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)科作為載體，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

（一）學(xué)科育人，以學(xué)科知識(shí)為載體，深入挖掘?qū)W科精神

課堂上一些教師將市場營銷的知識(shí)點(diǎn)列為學(xué)科的重點(diǎn)，將這些知識(shí)點(diǎn)整理概括，讓學(xué)生識(shí)記、背誦，教學(xué)過程中書本上講授知識(shí)點(diǎn)成為了課堂的亮點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理成為課堂的要點(diǎn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)背誦，記憶，抄寫，看上去達(dá)到了學(xué)科教學(xué)的目的，很多時(shí)候又把學(xué)科精神，育人目標(biāo)拋之腦后。

拿現(xiàn)在市場營銷翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式來說，一堂完整的市場營銷翻轉(zhuǎn)課堂：教師將結(jié)合信息化教學(xué)手段，將問卷先行上傳平臺(tái)，學(xué)生可以先看當(dāng)天上課的幻燈片，教師還拍攝微視頻上傳平臺(tái)，學(xué)生可以自己觀看視頻了解上課的知識(shí)，平臺(tái)上教師發(fā)布本次課的重難點(diǎn)，學(xué)生還可以在線對(duì)重難點(diǎn)提出自己的觀點(diǎn)，與教師線上交流，并且最后可以線上完成作業(yè)，教師結(jié)合平臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，針對(duì)不同學(xué)生的各種學(xué)情，集中全力解決學(xué)生在市場營銷這門課中出現(xiàn)的問題。

三、學(xué)生真正的主人翁意識(shí)

作為一名年輕的市場營銷老師，尋找合適的上課策略，可以決定你的學(xué)生是否愿意投入自己真實(shí)的情感去熱愛這門學(xué)科。針對(duì)中職學(xué)生上課注意力無法長時(shí)間集中的這個(gè)特點(diǎn)，首先要做到吸引學(xué)生的注意，設(shè)計(jì)合理的課堂結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)活動(dòng)安排是主要方式，尤其是學(xué)生活動(dòng)。用任務(wù)導(dǎo)向去驅(qū)動(dòng)學(xué)生做自己的主人翁，把知識(shí)貫穿于整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中實(shí)施教學(xué)，大家都在說其實(shí)上好一堂課就是演好一出戲，你就像站在講臺(tái)上的導(dǎo)演，如何安排好每個(gè)學(xué)生的角色尤為關(guān)鍵，這樣學(xué)生自然而然的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷積累形成自覺意識(shí)，從真實(shí)情感上出發(fā)建立起核心素養(yǎng)。

四、總結(jié)與建議

關(guān)于培育中職學(xué)生市場營銷學(xué)科的核心素養(yǎng)的過程需要受到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境和情感因素等多方面影響。針對(duì)以上的一些問題可以從以下幾點(diǎn)入手促進(jìn)中職學(xué)生培育核心素養(yǎng)。

（一）深度學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生在整個(gè)市場營銷的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手能力和思考能力，對(duì)書本上的知識(shí)點(diǎn)具有質(zhì)疑和批判的精神，真正的做課堂的“主角”，同時(shí)，在課堂中讓學(xué)生更加積極的參與到整個(gè)課堂活動(dòng)中，提高學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)能力。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)，利用學(xué)習(xí)平臺(tái)的資源，教師努力學(xué)習(xí)平臺(tái)的新教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置新穎的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，將市場營銷學(xué)科變得更加有趣，針對(duì)中職學(xué)生離不開網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，引導(dǎo)、輔助學(xué)生培育核心素養(yǎng)。

（三）心對(duì)心的交流，吸引學(xué)生的注意，將任務(wù)導(dǎo)向加入課堂，讓學(xué)生認(rèn)為市場營銷的知識(shí)不僅僅在學(xué)習(xí)上幫助他，更有可能在未來生活中幫助他，這樣他們會(huì)更加積極參與到課堂中，形成自覺地學(xué)習(xí)態(tài)度。

職業(yè)教育是當(dāng)下中國教育中不可或缺的一部分，從世界技能大賽到工匠精神，職業(yè)教育培育的是一個(gè)個(gè)應(yīng)用型人才，所以作為職業(yè)教育的工作者，需要弘揚(yáng)工匠精神，在改革和創(chuàng)新中茁壯成長。（作者單位：1.上海財(cái)經(jīng)大學(xué)浙江學(xué)院;2.沈陽理工大學(xué)）