中專美容美體校企一體化教學(xué)的構(gòu)建研究

李瑞敏

【摘 要】隨著生活水平的提高，人們的關(guān)注點(diǎn)開(kāi)始逐漸從以往的傳統(tǒng)需求擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，美容美體就是其中的一個(gè)方向。為了提升其人才培養(yǎng)質(zhì)量，很多中專學(xué)校和教師把目光放在了校企一體化教學(xué)上，以求強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生做好充分的職業(yè)準(zhǔn)備。本文從校企一體化教學(xué)的內(nèi)涵，現(xiàn)存問(wèn)題及構(gòu)建途徑三個(gè)主要方面展開(kāi)相關(guān)論述，希望對(duì)大家教學(xué)工作的開(kāi)展有所幫助。

【關(guān)鍵詞】中專;美容美體;一體化教學(xué)

中專與一般的初中或高中不同，學(xué)生在畢業(yè)后往往直接面臨著工作上的挑戰(zhàn)。所以，其教學(xué)不能僅僅局限在學(xué)校的象牙塔里，而應(yīng)與社會(huì)、市場(chǎng)和企業(yè)聯(lián)系起來(lái)，要把學(xué)生培養(yǎng)成市場(chǎng)所需要的人才。而正是在這一思路的指導(dǎo)下，現(xiàn)在已經(jīng)在中專出現(xiàn)了校企合作的創(chuàng)新教學(xué)模式。不過(guò)，在具體落實(shí)的過(guò)程中，一些中專學(xué)校的校企合作教學(xué)還存在一些問(wèn)題，并沒(méi)有構(gòu)建起校企一體化的完整體系，留下了一些漏洞與弊端。在美容美體專業(yè)，自然也需要對(duì)校企一體化教學(xué)進(jìn)行更深入的研究與優(yōu)化。

一、中專美容美體專業(yè)現(xiàn)存的教學(xué)問(wèn)題

1、學(xué)校方面

之所以要對(duì)校企一體化教學(xué)的構(gòu)建進(jìn)行研究和強(qiáng)調(diào)，正是因?yàn)楫?dāng)前很多中專學(xué)校做得還很不夠。從學(xué)校的整體安排上來(lái)看，有的學(xué)校對(duì)校企一體化教學(xué)的計(jì)劃不盡合理。比如，客觀來(lái)看，中專學(xué)校的生源質(zhì)量往往比較差，學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，理解能力有待提升。這使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，往往需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間才能掌握比較有限的幾項(xiàng)專業(yè)技術(shù)或手法。首先應(yīng)該做的是想辦法提升教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但學(xué)校急于讓學(xué)生去企業(yè)學(xué)習(xí)，造成學(xué)生完全適應(yīng)不了工作崗位，非但沒(méi)有得到技能的鍛煉，還可能失去從業(yè)的信心。

2、學(xué)生方面

現(xiàn)在的中專學(xué)生存在文化基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)能力比較低等較為普遍的缺陷。要看到的是，這些客觀上的不足與學(xué)生主觀上的意愿是有關(guān)系的。換句話說(shuō)，很多中專學(xué)生也同時(shí)存在不愛(ài)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。校企一體化教學(xué)雖然是新型教學(xué)模式，與以往的教學(xué)工作有所不同，能夠給學(xué)生帶去更加新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，但終歸屬于教學(xué)活動(dòng)，同樣會(huì)給學(xué)生帶去學(xué)習(xí)上的壓力。如果不注意幫助學(xué)生調(diào)整和適應(yīng)，那么一些學(xué)生的厭學(xué)情緒就會(huì)蔓延到對(duì)校企一體化教學(xué)的認(rèn)識(shí)上，阻礙教學(xué)效果的有效發(fā)揮。

二、中專美容美體校企一體化教學(xué)的構(gòu)建途徑

1、明確校企一體化教學(xué)模式

這里所說(shuō)的“明確模式”是深層和整體上的，不是說(shuō)學(xué)校口頭上確定要進(jìn)行“校企一體化”教學(xué)就可以的。學(xué)校要明確這種模式的各個(gè)組成部分。比如從學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律上來(lái)看，這一模式應(yīng)該分為兩個(gè)階段：在早期階段，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生盡快掌握必要的理論知識(shí)和基本技能，企業(yè)適當(dāng)介入進(jìn)去，向?qū)W生介紹行業(yè)的最新變化，為教師的基礎(chǔ)理論與技能教學(xué)提供建議;在教育后期，轉(zhuǎn)向以企業(yè)培養(yǎng)為主，給學(xué)生驗(yàn)證和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)技能的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

校企一體化教學(xué)模式要明確的另外一點(diǎn)，是學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)應(yīng)該在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)多方的共贏。學(xué)校要通過(guò)校企一體化教學(xué)來(lái)提升教學(xué)水平，多從崗位一線吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，鼓勵(lì)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)步;學(xué)生要通過(guò)這種教學(xué)模式來(lái)收獲更好的學(xué)習(xí)成果，為自己今后的職業(yè)發(fā)展鋪平道路;而企業(yè)則要為自己培養(yǎng)足夠的后備人才，為今后的發(fā)展壯大積累力量。

2、做好校企一體化教學(xué)滲透

校企一體化教學(xué)應(yīng)該盡可能采用滲透式教學(xué)。學(xué)生主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)景可以區(qū)分為學(xué)校和企業(yè)，但不論在學(xué)校還是企業(yè)，都應(yīng)該是二者之間的相互融合與滲透，否則可能會(huì)造成二者的人為割裂，給學(xué)生帶去突?；虿贿m應(yīng)等各種不太好的感覺(jué)。例如，對(duì)于學(xué)校的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)與企業(yè)的溝通，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使得實(shí)際教學(xué)工作能夠較好地滿足企業(yè)的用人需求。同時(shí)，又能把握住教學(xué)的底線，保證學(xué)生即使將來(lái)不進(jìn)入合作企業(yè)，也有足夠良好的基礎(chǔ)知識(shí)技能進(jìn)入其他的企業(yè)工作。

又如，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)和邀請(qǐng)企業(yè)派遣專業(yè)人員來(lái)校擔(dān)任兼職教師，并對(duì)這些兼職教師進(jìn)行教學(xué)方面的培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)他們將來(lái)自于工作一線的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)都以適當(dāng)?shù)姆绞絺鬟_(dá)給學(xué)生，既提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也使得學(xué)生畢業(yè)后能夠很好地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，創(chuàng)造價(jià)值。作為教師，要起到重要的橋梁作用，比如當(dāng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)接受實(shí)習(xí)培訓(xùn)的時(shí)候，教師也要保持與企業(yè)和學(xué)生之間的溝通，從教學(xué)層面進(jìn)行積極的配合，給予學(xué)生必要的支持，幫助學(xué)生度過(guò)適應(yīng)期。

3、開(kāi)展校企一體化教學(xué)實(shí)踐

以上提到的幾點(diǎn)本質(zhì)上仍然是學(xué)習(xí)，是對(duì)知識(shí)技能的吸收，還不算是實(shí)踐。不過(guò)，鑒于美容美體行業(yè)的特殊性，在學(xué)生能力水平還不夠的時(shí)候就讓他們進(jìn)行深入的實(shí)踐，很可能會(huì)引發(fā)比較嚴(yán)重的后果，對(duì)學(xué)生和消費(fèi)者來(lái)說(shuō)都有很大的隱患。因此，學(xué)校應(yīng)該利用校企一體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展盡量貼近真實(shí)情境的項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐，去加深學(xué)生的感受，讓學(xué)生明白理論知識(shí)應(yīng)該如何使用，需要注意哪些問(wèn)題，界限又在哪里。這樣雖然不能與實(shí)際動(dòng)手操作相比，但可以讓學(xué)生在職業(yè)發(fā)展道路上走得更加平穩(wěn)，避免很多風(fēng)險(xiǎn)。

例如，教師應(yīng)該勇于教科書的束縛，整合課內(nèi)外內(nèi)容，與學(xué)校聘請(qǐng)的來(lái)自于企業(yè)的兼職教師一起，為學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)手實(shí)踐項(xiàng)目，制定以職業(yè)需求為導(dǎo)向的實(shí)踐目標(biāo)和具體的實(shí)踐方式，然后共同帶領(lǐng)學(xué)生去開(kāi)展實(shí)踐。為了增強(qiáng)實(shí)踐的真實(shí)感，兩方教師應(yīng)共同對(duì)實(shí)踐環(huán)境進(jìn)行改造，盡可能貼合現(xiàn)實(shí)工作場(chǎng)合，將理論的滲透等都融合進(jìn)去，引導(dǎo)學(xué)生在所學(xué)理論知識(shí)的指導(dǎo)下去謹(jǐn)慎地開(kāi)展實(shí)踐，認(rèn)真對(duì)待美容美體這一行業(yè)。在滲透式的教學(xué)和雙方教師與學(xué)生的充分交流中，學(xué)生學(xué)到的不僅是知識(shí)，還有知識(shí)背后所代表的責(zé)任及意義。

總的來(lái)說(shuō)，中專學(xué)校培養(yǎng)的是即將走上一線工作崗位的技術(shù)型人才，要考慮到行業(yè)發(fā)展的大局，要了解行業(yè)乃至社會(huì)的實(shí)際需求。包括美容美體在內(nèi)的各個(gè)行業(yè)，都要進(jìn)行認(rèn)真的改革，在校企一體化教學(xué)的模式下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加積極有效的教育和培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際層面對(duì)知識(shí)技能的有效應(yīng)用，為學(xué)生和行業(yè)的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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（作者單位：河南省杞縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）