小學(xué)生課外閱讀之我見(jiàn)

梁玉杰

課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，新課標(biāo)也指出一定要重視課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，豐富閱讀素材，多讀書(shū)，讀好書(shū)，提升學(xué)生的閱讀水平和培養(yǎng)其文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中充滿(mǎn)無(wú)限的生機(jī)和活力，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，促進(jìn)其內(nèi)心精神世界的豐富與發(fā)展，擁有良好的文學(xué)素養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀。課外閱讀如何有效實(shí)施，我認(rèn)為主要從以下幾方面進(jìn)行：

一、營(yíng)造課外閱讀環(huán)境和氛圍

不少學(xué)生因?yàn)槟挲g小，玩心重，自我約束的能力差，缺乏良好的讀書(shū)習(xí)慣。有時(shí)侯，即使在老師或家長(zhǎng)的監(jiān)督下不得不坐下來(lái)手捧書(shū)報(bào)雜志，但也是“眼在書(shū)本心在玩”，這樣是很難談得上有閱讀效果的。能激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣的是學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境和氛圍。因此，我在班級(jí)里“開(kāi)辟”了一小塊墻壁，作為學(xué)生閱讀展示的小天地。在這個(gè)“小天地”里，學(xué)生可以張貼摘抄的課外閱讀的精彩片段、精美詞句;可以張貼自己寫(xiě)的在課外閱讀中的點(diǎn)滴感受;可以張貼自己寫(xiě)的讀書(shū)日記;也可以張貼和同伴一起制作的課外閱讀小報(bào)……這塊“課外閱讀天地”有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，定期更換，更換下來(lái)的分類(lèi)裝訂，放入班級(jí)的“圖書(shū)角”。這樣一來(lái)，不僅更加有效的激發(fā)了學(xué)生的課外閱讀興趣，而且還鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，豐富了學(xué)生的課余生活。

二、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣

首先告知學(xué)生：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，也是生活的一部分。小學(xué)生的課外閱讀同家長(zhǎng)的自主式閱讀形式相同，其實(shí)絕大多數(shù)的小學(xué)生都想通過(guò)課外閱讀開(kāi)闊視野。作為教師，我就經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中去查找有關(guān)資料，課外讀物自然就會(huì)成為學(xué)生的好幫手，學(xué)生對(duì)課外讀物的渴望也就會(huì)成為自身的剛性需求。達(dá)爾文說(shuō)：“在一切知識(shí)中最有價(jià)值的是關(guān)于方法的知識(shí)。有了學(xué)習(xí)方法，就等于掌握了一把金鑰匙，可以打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)?！狈椒◤哪睦飦?lái)？無(wú)疑，方法來(lái)自課內(nèi)，來(lái)自課堂教學(xué)之中，在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中我通過(guò)參與對(duì)話(huà)，扮演引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的角色。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀，提倡學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和見(jiàn)解。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，提倡多角度閱讀，有創(chuàng)意的閱讀，在閱讀中展開(kāi)想象和聯(lián)想，在閱讀中不斷有所發(fā)現(xiàn)，讀出新意。學(xué)生由于興趣、愛(ài)好、思維方式、認(rèn)知水平等因素存在個(gè)性差異，對(duì)同一篇課文或同一事物，學(xué)生的感受也會(huì)不同，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)束縛學(xué)生的思維，應(yīng)尊重他們的自我感受。課堂上我采取個(gè)人讀、小組讀、分角色讀、齊讀、教師范讀、領(lǐng)讀、表演讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。讀課外書(shū)，除了要提供健康有益的書(shū)源、提供充裕的時(shí)間，還要在于積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)掌握的閱讀學(xué)習(xí)方法，從讀的實(shí)踐中去自行感悟，以法導(dǎo)學(xué)，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，再讀書(shū)、再實(shí)踐，以法促學(xué)。我與學(xué)生家長(zhǎng)還善于抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，如教學(xué)《孫悟空三打白骨精》一課后，介紹《西游記》、《三國(guó)演義》、《水滸轉(zhuǎn)》等各種古典名著讓學(xué)生嘗試閱讀，更能使學(xué)生體會(huì)到古典小說(shuō)生動(dòng)形象的特點(diǎn)，并豐富了語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。如此這般，就會(huì)讓孩子充分感受到閱讀的樂(lè)趣，漸而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、因勢(shì)利導(dǎo)，推薦課外讀物

由于小學(xué)生課外閱讀的自主性和依賴(lài)性并存，所以，當(dāng)激起小學(xué)生課外閱讀的熱情之后，我會(huì)不失時(shí)機(jī)、因勢(shì)利導(dǎo)地為他們推薦課外閱讀書(shū)籍并鼓勵(lì)他們自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。在內(nèi)容上，要做到課前拓展、課后延伸，使學(xué)生了 解課文的寫(xiě)作背景以及與課文相關(guān)的知識(shí)，以加深他們對(duì)課文的感悟與理解。平時(shí)，推薦一些篇幅短小的美文，推薦有益身心健康的書(shū)籍，讓他們多讀、多看名人傳記、歷史故事等。同時(shí)，推薦課程標(biāo)準(zhǔn)建議背誦的 60 首優(yōu)秀詩(shī)文，打印發(fā)放給學(xué)生。在推薦的方法上，從小學(xué)生的求知欲、好奇心出發(fā)，采用“提出問(wèn)題”“設(shè)置懸念”“選講書(shū)中精彩片段”“談讀后感”等多種方法，把小學(xué)生的求知欲、好奇心引向所推薦的課外讀物上。

四、展示成果，激發(fā)閱讀渴望

小學(xué)生好表現(xiàn)，課外閱讀后，總想把感想、體會(huì)表達(dá)出來(lái)。我就為他們創(chuàng)設(shè)展示與交流的機(jī)會(huì)，如：經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀交流匯報(bào)會(huì)，形式不拘，范圍不限，可以互相交換、瀏覽積累的資料，也可以復(fù)述、講故事和即興表演，也可以談心得、談體會(huì)，讓學(xué)生切實(shí)感受到讀書(shū)的益處，在快樂(lè)中交流，在交流中學(xué)習(xí)，從而保持良好的課外閱讀態(tài)勢(shì)。再如：學(xué)生自發(fā)組成的課外閱讀興趣小組，將課外閱讀的資料分類(lèi)、整理，制作出分項(xiàng)小報(bào)，進(jìn)行自我介紹，促進(jìn)了他們課外廣泛的閱讀興趣。我讓學(xué)生每人建一個(gè)課外閱讀資料袋，隨時(shí)放入自己制作的詞語(yǔ)積累卡片。通過(guò)各種途徑獲取課外知識(shí)、資料，內(nèi)容可與課文有關(guān)，可與自己興趣有關(guān)，也可與平時(shí)生活有關(guān)，也可定期讓學(xué)生組織課外資料展示，看誰(shuí)搜集的資料最齊全、最有意義。

五、課內(nèi)外有效融合

認(rèn)讀能力、理解能力和鑒賞能力是構(gòu)成小學(xué)生課外閱讀能力的重要因素，這些能力是在大量的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中形成的。只有課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)的形式豐富多樣，才能激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的情感和興趣，才能激活小學(xué)生的思維，強(qiáng)化他們課外閱讀能力的培養(yǎng)。為此，我加強(qiáng)了課內(nèi)閱讀指導(dǎo)，并且開(kāi)展了形式多樣、豐富多彩的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)課外閱讀，讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)，并在閱讀過(guò)程中做讀書(shū)筆記，寫(xiě)下自己的感受、體驗(yàn)和思考。值得注意的一點(diǎn)是：我會(huì)適時(shí)扎實(shí)做好課外閱讀的指導(dǎo)。包括讀哪些書(shū)，怎么讀？如：教學(xué)《媽媽的賬單》一課后，我就結(jié)合課后的“資料袋”，指導(dǎo)學(xué)生去讀《愛(ài)的教育》，并專(zhuān)門(mén)安排交流活動(dòng)，學(xué)生踴躍發(fā)言，暢談讀后感受;教學(xué)《小攝影師》一課后，我結(jié)合課后的要求，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象續(xù)編這個(gè)故事，還引導(dǎo)學(xué)生去讀一讀有關(guān)高爾基的其他作品，并做好讀書(shū)筆記。再如：每周進(jìn)行一次課外閱讀指導(dǎo)課，讓學(xué)生自由組合課外閱讀小組，組織表演、講故事，開(kāi)展“故事大王賽”“我是小記者”“我的手抄報(bào)”等活動(dòng);教會(huì)學(xué)生做資料卡片、剪貼報(bào);指導(dǎo)學(xué)生建立課外閱讀摘記本，建立課外閱讀資料袋，舉行各類(lèi)比賽等，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中享受讀書(shū)的樂(lè)趣。長(zhǎng)此以往，才能使課外閱讀步步深入，最終達(dá)到使學(xué)生會(huì)選擇讀書(shū)的目的。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重中之重，作為一名語(yǔ)文教師，我們必須耐心細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀空間，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法并培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生自覺(jué)領(lǐng)略、探尋書(shū)中的的無(wú)窮樂(lè)趣，真正做到課內(nèi)外閱讀的有效鏈接，使我們的閱讀教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)與活力。