分布式錄播系統(tǒng)在教育行業(yè)中的應(yīng)用

劉碩

摘要：分布式錄播系統(tǒng)是一種全新的視頻錄制與管理技術(shù)。隨著分布式技術(shù)與智能化錄播技術(shù)的成熟，其在教育行業(yè)的應(yīng)用愈發(fā)受到重視。本文探討分布式錄播系統(tǒng)的基本構(gòu)架，以及其相對于傳統(tǒng)教育錄播系統(tǒng)的優(yōu)勢，為廣大從業(yè)者提供參考。

關(guān)鍵詞：分布式;錄播系統(tǒng);教育

在教育信息化高速發(fā)展的的的大背景下，很多教育機構(gòu)經(jīng)過數(shù)年的信息化建設(shè)，其硬件設(shè)施已初步完善，關(guān)注的主要目標已由基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)轉(zhuǎn)換為信息化教育資源的建設(shè)。教育錄播便是直接為教育資源建設(shè)服務(wù)的新興行業(yè)，并取得了豐碩的實踐成果。然而，傳統(tǒng)的教育錄播系統(tǒng)仍存在一些問題阻礙教育資源建設(shè)的問題，通過實踐研究，我們發(fā)現(xiàn)這些問題可以通過將分布式技術(shù)引入錄播系統(tǒng)的方式得到一定程度的解決。

一、傳統(tǒng)教育錄播系統(tǒng)存在的問題

1.資源建設(shè)不是以學生為主要目標

傳統(tǒng)錄播系統(tǒng)針對的主要目標是精品課程，資源建設(shè)是以課程的評比為主要導(dǎo)向，因此便有意無意的忽視了教學資源真正的受眾——學生。這種舍本逐末的思維體現(xiàn)在設(shè)計上，便造成了系統(tǒng)專業(yè)性過強，過于追求細節(jié)，教師的信息技術(shù)工作過多，影響教育教學工作。

2.無法實現(xiàn)錄播活動常態(tài)化

傳統(tǒng)教育錄播系統(tǒng)主要是獨立設(shè)計的專用錄播教室，造價昂貴，維護復(fù)雜，系統(tǒng)間缺乏聯(lián)動，無法實現(xiàn)系統(tǒng)的高效統(tǒng)一管理。不利于教育錄播的常態(tài)化、普及化。

3.無法實現(xiàn)教育資源的系統(tǒng)化管理

由于彼此獨立，傳統(tǒng)錄播系統(tǒng)產(chǎn)生的資源靜態(tài)，產(chǎn)品雷同，資源難以統(tǒng)一調(diào)配，易形成信息孤島，不利于教育資源的系統(tǒng)化管理。

二、分布式教育錄播系統(tǒng)的基本構(gòu)架

分布式教育錄播系統(tǒng)的核心思想是一組錄播教室在一臺服務(wù)器的管理下，以一整套系統(tǒng)的運行方式呈獻給用戶。在這一思想下，技術(shù)人員可以身處在一點，同時操控多套錄播教室運行。甚至由于智能化技術(shù)的成熟，系統(tǒng)可實現(xiàn)無人操作。分布式教育錄播系統(tǒng)的基本架構(gòu)由四大功能模塊通過網(wǎng)絡(luò)連接構(gòu)成，分別是信號采集模塊、信號處理模塊、客戶端模塊和管理功能模塊。下面對其逐一介紹：

1.信號采集功能模塊

信號采集模塊主要作用于教室內(nèi)，實現(xiàn)傳統(tǒng)錄播教室類似的功能，即教室內(nèi)音視頻信息的采集、加工及上傳。主要由智能攝像設(shè)備、各類編碼器等組成。所謂“分布式”，主要指的就是該模塊在組織內(nèi)的大范圍分布。該模塊與傳統(tǒng)系統(tǒng)并沒有本質(zhì)區(qū)別，但是其設(shè)備集成度高，造價相對低廉，維護成本低，視頻效果更注重實用性，具備更高的智能型，有利于大范圍布設(shè)與集約管理。

2.信號處理功能模塊

信號處理模塊是整個分布式錄播系統(tǒng)的核心，一般建設(shè)在中心機房。該模塊的運行方式是分布式系統(tǒng)與傳統(tǒng)系統(tǒng)最顯著的區(qū)別，傳統(tǒng)系統(tǒng)的信號處理與信號采集模塊一般集中在一起，信號的傳輸通過音視頻信號線，一對一的作用模式。而分布式系統(tǒng)內(nèi)，二者身處異地，數(shù)個采集點的信息通過網(wǎng)絡(luò)匯總到處理模塊，實現(xiàn)一對多的管理。主要設(shè)備為多媒體錄播服務(wù)器，負責將信號采集模塊上傳的的信息分配給相應(yīng)的受眾。可實現(xiàn)直播、錄像、存儲、回撥、點播等功能。

3.客戶端功能模塊

客戶端模塊主要提供用戶通過網(wǎng)絡(luò)隨時隨地收看視頻的功能?？蛻舳丝梢宰饔迷赑C與移動端。PC端一般采用B/S構(gòu)架，即瀏覽器/服務(wù)器構(gòu)架，簡化了使用與維護成本。移動端一般設(shè)計為手機APP以方便隨時使用。客戶端支持多級用戶訪問權(quán)限，統(tǒng)一認證，確保用戶信息安全。除節(jié)目收看功能外，客戶端還提供安排學習計劃，線上文字交流等功能。

4.管理功能模塊

分布式系統(tǒng)的管理打破了時間與地域限制，系統(tǒng)是通過身份認證的方式識別有效的管理者，管理也不需要專業(yè)的軟硬件，而是基于瀏覽器，極大地提高了管理效率。管理方式多樣，通過預(yù)先設(shè)定，還可以實現(xiàn)智能無人操作，有利于實現(xiàn)教育錄活動播的大范圍開展。

三、分布式教育錄播系統(tǒng)相較于傳統(tǒng)錄播系統(tǒng)的優(yōu)勢

1.真正服務(wù)于教育教學工作

優(yōu)質(zhì)的教育資源是用來真正服務(wù)于教育教學的，而非是用來評比獲獎的，信息化的建設(shè)，為的是真正實現(xiàn)物盡其用。在分布式系統(tǒng)的幫助下，更多的教育資源可以得到開發(fā)。由于其分布式錄播設(shè)備造價低廉，安裝簡單，有條件的教育機構(gòu)甚至可以布置在日常上課的每一間教室，令錄播活動常態(tài)化，使學生可以課后復(fù)習，教師可以觀摩反思，領(lǐng)導(dǎo)可以檢查評價。分布式系統(tǒng)的信號采集設(shè)備操作簡便易學，授課教師可以將更多的經(jīng)歷投入到實際的教學工作中，更大程度上擺脫技術(shù)工作對本職工作的干擾，令學生和教師成為信息技術(shù)真正的受益者。

2.實現(xiàn)教育資源的統(tǒng)籌管理

分布式系統(tǒng)內(nèi)部的數(shù)字資源匯總后，統(tǒng)一存入服務(wù)器。通過分級、分類等功能，將龐雜的文件梳理成分門別類的資源庫。資源的分類既可以事后進行，也可以預(yù)先設(shè)定。分布式系統(tǒng)貴在提供的資源多而不亂，用戶通過設(shè)置條件可迅速搜索到自己想要的資源。實現(xiàn)資源的統(tǒng)籌管理是傳統(tǒng)錄播系統(tǒng)無法提供給用戶的體驗。

3.實現(xiàn)多層構(gòu)架，分級管理

多層構(gòu)架是分布式系統(tǒng)的一種延伸，其核心思想是通過分級管理，實現(xiàn)系統(tǒng)更大范圍的分布。所謂“多層”主要體現(xiàn)在管理功能模塊的分層。這種構(gòu)架方式非常適用于具有一定行政隸屬關(guān)系的教育機構(gòu)之間。以某市公立基礎(chǔ)教育行業(yè)內(nèi)部系統(tǒng)為例，該市在所有中小學內(nèi)部統(tǒng)一建設(shè)若干錄播教室，以區(qū)域中心校作為中間節(jié)點布置錄播服務(wù)器，信號匯總到該市教委內(nèi)部的綜合管理平臺。這種構(gòu)架令系統(tǒng)的受益面覆蓋到全市范圍。通過管理系統(tǒng)對權(quán)限的分配，教委與學校間可按照教育資源的需求程度分級控制，實現(xiàn)精細化管理。

四、結(jié)束語

綜上所述，分布式錄播系統(tǒng)在教育行業(yè)中的應(yīng)用前景廣闊，并已經(jīng)取得了一定的實踐成果。當然，系統(tǒng)在發(fā)展中存在的一些問題也逐步顯現(xiàn)，例如系統(tǒng)尚未完全擺脫局域網(wǎng)的束縛;分布式錄播是否能夠與視頻會議技術(shù)結(jié)合，實現(xiàn)更加強大的互動性……通過從業(yè)者的共同努力，相信這些問題在未來是可以解決的，令分布式錄播系統(tǒng)更好的為教育教學服務(wù)。

參考文獻：

[1]陳翠娥.常態(tài)化錄播系統(tǒng)應(yīng)用案例研究[J].公安海警學院學報，2019，18（02）：45-50.

[2]王玉祥.基于網(wǎng)絡(luò)平臺的課堂錄播系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)[J].中國教育信息化，2016（14）：88-90.