工匠精神與職業(yè)院校技能競賽的融合與應(yīng)用探究

陳小塵

[摘? ? ? ?要]“工匠精神”與職業(yè)院校技能競賽融合起來，是新時(shí)期人才培養(yǎng)的新要求。通過探討新時(shí)期“工匠精神”的新內(nèi)涵，對職業(yè)院校的技能競賽的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，闡述了關(guān)于“工匠精神”與職業(yè)院校技能競賽融合與應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容。

[關(guān)? 鍵? 詞]工匠精神;職業(yè)院校;技能競賽;融合與應(yīng)用

隨著社會經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)水平不斷提高，但是精神水平的提高還是一個漫長而艱難的過程。中國已經(jīng)發(fā)展成為全球制造業(yè)大國，但是離全球制造業(yè)強(qiáng)國還有一定的距離，國內(nèi)很多企業(yè)仍然存在著生產(chǎn)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的問題，嚴(yán)重影響著企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)形象的提升，不利于中國經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展?！肮そ尘瘛笔墙橙说木?，隨著時(shí)代的發(fā)展，“工匠精神”已經(jīng)被賦予了新的時(shí)代意義，對我國產(chǎn)業(yè)的升級發(fā)展有著非常重要的作用，是中國經(jīng)濟(jì)長久穩(wěn)定發(fā)展的重要保障。

一、“工匠精神”的時(shí)代價(jià)值

隨著時(shí)代的發(fā)展，“工匠精神”已經(jīng)被賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵?！肮そ尘瘛辈粌H是職業(yè)者職業(yè)精神的體現(xiàn)，也是職業(yè)者所具有的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，體現(xiàn)了一個職業(yè)者的職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)操守。擁有“工匠精神”的職業(yè)者熱愛自己的工作崗位，精益求精，不斷進(jìn)取和創(chuàng)新，追求卓越，始終奉行著“服務(wù)至上”的理念。作為一個優(yōu)秀的匠人，他所追求的不應(yīng)該只是利益，而應(yīng)該將“品質(zhì)”和“技藝”放在最高的位置，作為畢生的追求?！肮そ尘瘛笔侵袊竦闹匾w現(xiàn)，新時(shí)期，國家的繁榮、民族的昌盛、社會的進(jìn)步都離不開“工匠精神”，“工匠精神”具有其獨(dú)特的時(shí)代價(jià)值。

（一）現(xiàn)代“工匠精神”促進(jìn)社會文明

現(xiàn)代“工匠精神”有利于促進(jìn)社會的文明和進(jìn)步。新時(shí)期，中國的經(jīng)濟(jì)和科技都在不斷地繁榮發(fā)展，但是，在物質(zhì)文明提高的同時(shí)，精神文明不容忽視，國家和民族的繁榮發(fā)展離不開物質(zhì)文明和精神文明的共同進(jìn)步。社會主義核心價(jià)值觀中的“敬業(yè)”要求弘揚(yáng)“工匠精神”，社會主義精神文明建設(shè)也要求弘揚(yáng)“工匠精神”。

（二）現(xiàn)代“工匠精神”提供前行動力

“工匠精神”是中國發(fā)展成為世界制造業(yè)強(qiáng)國的強(qiáng)大動力。自從中華人民共和國建立以來，中國的發(fā)展是全世界有目共睹的，中國已經(jīng)成為世界上的制造業(yè)大國。但是，中國的步伐絕不會止步于此，我們要發(fā)展成為制造業(yè)強(qiáng)國。中國要想成為制造業(yè)強(qiáng)國，就必須要改變現(xiàn)狀，培養(yǎng)具備“工匠精神”的優(yōu)秀人才，提高中國制造的整體質(zhì)量，改善不良形象，推動中國快速成為世界上的制造業(yè)強(qiáng)國，促進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)更好更快地發(fā)展。

（三）現(xiàn)代“工匠精神”創(chuàng)造企業(yè)利潤

現(xiàn)代“工匠精神”能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造利潤。品牌形象是一個企業(yè)得以長盛不衰的重要保障，品牌形象好，企業(yè)的信譽(yù)高，企業(yè)獲得的經(jīng)濟(jì)利益也就越大，這是市場經(jīng)濟(jì)的客觀規(guī)律。因此，發(fā)展現(xiàn)代“工匠精神”，有利于提高企業(yè)的品牌形象，增加企業(yè)的文化內(nèi)涵，有利于提高企業(yè)的信譽(yù)，美化企業(yè)形象，增加企業(yè)的知名度，為企業(yè)謀取更大的利益，促使企業(yè)更好地發(fā)展。

（四）現(xiàn)代“工匠精神”引領(lǐng)職業(yè)素養(yǎng)

現(xiàn)代“工匠精神”引領(lǐng)職業(yè)素養(yǎng)。新時(shí)期對人才的要求不僅僅是豐富的職業(yè)知識和過硬的職業(yè)技能，同時(shí)還包括良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)操守，現(xiàn)代“工匠精神”能夠很好地引領(lǐng)職業(yè)素養(yǎng)，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的員工。因此，企業(yè)要創(chuàng)建良好的企業(yè)文化，注重對企業(yè)內(nèi)員工“工匠精神”的培養(yǎng)，提高員工的職業(yè)技能的同時(shí)，提高員工的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的職業(yè)操守。

（五）現(xiàn)代“工匠精神”助推職教發(fā)展

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對人才的要求越來越高。很多高校畢業(yè)生在就業(yè)市場中四處碰壁，無法找到合適的工作。就業(yè)的門檻兒越來越高，就業(yè)率不斷下降，畢業(yè)生的就業(yè)問題愈發(fā)嚴(yán)峻，這就要求學(xué)校注重對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，以更好地適應(yīng)人才市場激烈的競爭。在職業(yè)院校的教學(xué)中融入現(xiàn)代“工匠精神”，有利于創(chuàng)新職業(yè)院校的教學(xué)理念，培養(yǎng)出更多符合新時(shí)期社會需要的優(yōu)秀的人才，為企業(yè)培養(yǎng)出更多的兼具高素質(zhì)和高技能的優(yōu)秀員工。促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)人力資源需求有效對接， 確保學(xué)校發(fā)展方向、方法正確， 促進(jìn)學(xué)校發(fā)展， 促進(jìn)職業(yè)教育良性發(fā)展[1]。

二、職業(yè)院校技能競賽的意義

職業(yè)院校技能競賽是檢驗(yàn)技能的有效平臺。當(dāng)代中國是社會主義市場經(jīng)濟(jì)，企業(yè)越來越看中就業(yè)人員的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。這種現(xiàn)象充分說明了職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。只要掌握了足夠的專業(yè)知識和專業(yè)技能，樹立了正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)了良好的職業(yè)素養(yǎng)，在社會市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下有很大的就業(yè)優(yōu)勢。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)最看重的從不是聰明的人，而是會賺錢的人，會賺錢的人當(dāng)然就是職業(yè)能力高的實(shí)力派[2]。職業(yè)院校技能競賽就是檢驗(yàn)學(xué)生技能掌握和實(shí)踐運(yùn)用的很好的平臺，在競賽中，學(xué)子們相互切磋交流，認(rèn)識到自身的不足，完善訓(xùn)練方式。并且在競賽中，還能夠培養(yǎng)腳踏實(shí)地、艱苦奮斗的拼搏精神。

三、“工匠精神”與職業(yè)院校技能競賽的融合與應(yīng)用

（一）客觀認(rèn)識自身技能造詣

參賽選手必須要客觀認(rèn)識自身職業(yè)技能水平，樹立精益求精、追求卓越的目標(biāo)，并且能夠腳踏實(shí)地，而不能妄想著得到一條成功的捷徑。在一些職業(yè)院校技能競賽中，一些選手為了能夠獲取成功，鋌而走險(xiǎn)，妄想通過捷徑獲取成功，完全違背了“工匠精神”。參賽選手必須要明白技能的提高不是一朝一夕就能完成的，而是要腳踏實(shí)地，通過一點(diǎn)一點(diǎn)積累經(jīng)驗(yàn)才能夠?qū)崿F(xiàn)的，這個過程突顯的正是選手超越自我、追求卓越的精神品質(zhì)，是“工匠精神”的體現(xiàn)。只有擁有了良好的心態(tài)，才能有腳踏實(shí)地的行為。在職業(yè)院校技能競賽中，參賽選手對自身技能造詣的客觀認(rèn)識是“工匠精神”與職業(yè)院校技能競賽融合的一個重要表現(xiàn)，極大地深化了職業(yè)教育教學(xué)改革，推動了產(chǎn)教融合、校企合作，促進(jìn)了人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)合，擴(kuò)大了職業(yè)教育的國際交流，增強(qiáng)了職業(yè)教育的影響力和吸引力。

（二）樹立正確的競賽價(jià)值觀

在職業(yè)院校技能競賽中，參賽選手的心態(tài)十分重要。參賽選手要正確認(rèn)識比賽的真正價(jià)值和意義，技能競賽是為了能夠看到真正好的技藝，創(chuàng)造出真正好的作品，創(chuàng)作出來的作品必須要有長久的生命力，必須要有獨(dú)特的地方，融入創(chuàng)作者獨(dú)特的思想，要能夠經(jīng)受得起時(shí)間的考驗(yàn)。只有明白了這一點(diǎn)，學(xué)生才能在職業(yè)院校的技能競賽中擺正心態(tài)，發(fā)揚(yáng)“工匠精神”，創(chuàng)作出真正好的作品，展現(xiàn)出自己真正的實(shí)力，才能體現(xiàn)職業(yè)院校技能競賽選拔人才、創(chuàng)新創(chuàng)造、提高技能的目的，發(fā)揮出其真正的作用。

（三）淡化較量的色彩，突出切磋交流

為了將“工匠精神”融入職業(yè)院校的技能競賽中，競賽的主辦方要注意淡化競賽的較量色彩。競賽雖然是為了選拔出技術(shù)高超的選手，但是，競賽卻也不是意味著“不是你死就是我活”。職業(yè)院校技能競賽是一個技能較量的地方，也是一個進(jìn)步技能切磋與交流、共同進(jìn)步的平臺。在職業(yè)院校技能競賽的開展過程中，主辦方要宣揚(yáng)比賽的公平公正的原則，提倡欣賞、認(rèn)可、學(xué)習(xí)、借鑒的競賽風(fēng)氣。淡化競賽輸贏意識，重視競賽的過程，這是快樂競賽的重要保障。職業(yè)院校技能大賽并不是一場血雨腥風(fēng)的爭斗，而是優(yōu)秀學(xué)子的精彩的才藝展示，是“工匠精神”涌動的精彩舞臺。

（四）加強(qiáng)技能培訓(xùn)，提高競賽能力

技能競賽是技能與技能之間的較量，技能水平的高低離不開嚴(yán)格的訓(xùn)練。對于要參加職業(yè)院校技能競賽的參賽選手來講，在競賽前需要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，提高技能水平和熟練程度是必要的準(zhǔn)備工作。職業(yè)院校要對參賽選手的技能進(jìn)行定期定量的檢測，通過及時(shí)的反饋，不斷完善訓(xùn)練方案，提高技能。同時(shí)，參賽選手要對競賽有一個充分的了解，了解競賽中所有參賽選手的平均水準(zhǔn)，對其他選手的競賽經(jīng)歷、缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、技能有十足的了解，然后根據(jù)這些實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整，不斷完善自我。

（五）提高追求卓越、超越自我的意識

提高“工匠精神”與職業(yè)院校技能競賽融合與應(yīng)用的意識。國家相關(guān)部門出臺相應(yīng)的文件，保障“工匠精神”與職業(yè)院校技能競賽的融合與應(yīng)用。相關(guān)部門要求職業(yè)類學(xué)校在技能教學(xué)的過程中，引進(jìn)“工匠精神”的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在技能教學(xué)中就能夠感受到“工匠精神”的重要性和魅力。學(xué)生深受“工匠精神”的感染，就能通過堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，牢牢掌握技能知識，提高技能造詣，樹立精益求精、追求卓越的目標(biāo)。通過參加職業(yè)院校技能競賽，認(rèn)識到自身的不足，從而不斷完善自我。

（六）創(chuàng)建公平公正的競賽環(huán)境，詮釋“工匠精神”

“工匠精神”與職業(yè)院校技能競賽的融合與應(yīng)用離不開公平公正的競賽環(huán)境。“工匠精神”要求競賽過程公平公正，作為競賽的舉辦方，不能出現(xiàn)以權(quán)謀私、包庇作弊的情況，要維持客觀公正的競賽環(huán)境。作為參賽的院校，必須要加強(qiáng)對參賽學(xué)生的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地、艱苦奮斗的道德品質(zhì)與精神，成績是要靠實(shí)力掙來的，什么樣的實(shí)力匹配什么樣的成績，學(xué)生只有通過不斷的艱苦訓(xùn)練，才能獲得傲人的成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳林杰.基于“工匠精神”的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究：以房地產(chǎn)專業(yè)為例[J].基建管理優(yōu)化，2019，31（1）：36-39.

[2]耿聰慧，呂永霞，劉澤華.技能大賽視角下職業(yè)院校會計(jì)專業(yè)人才工匠精神的培養(yǎng)[J].納稅，2019，13（3）：65-66.

作者單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院