拓展訓練在大學體育教學中的作用

龔濤

摘? 要：隨著大學教育的日漸完善，體育教育問題愈發(fā)的受到重視，對于學生體育的教育，也時刻滲透在大學教學體系過程當中。面對社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育問題的層出不窮，大學體育教育成為一項重要的課題，也被賦予了更為深刻的意義。拓展訓練作為一種現(xiàn)代教育方式，也是大學體育教育的重要發(fā)展方向。本文立足大學體育教育現(xiàn)狀，淺析拓展訓練，在教學中的滲透意義和價值。

關鍵詞：大學? 體育? 教學? 拓展訓練

中圖分類號：G807 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）06（a）-0141-02

社會發(fā)展驅(qū)動教育水平的提升，面對現(xiàn)今教育的新常態(tài)，體育教育具備更強的現(xiàn)實意義，其價值也呈現(xiàn)出日漸上漲的趨勢。不同于以往的教學思考，大學體育教育之所以重要，也是由于不同問題給我們帶來的警示[1]。拓展訓練，是一種新的模式，是對于學生本我和自主學習的深度挖掘，讓教學獲得一種新的改觀。

1? 當前大學體育教育面臨的現(xiàn)實問題

1.1 學生體育實踐能力差

對于大多數(shù)大學生而言，普遍存在體育實踐能力較差的問題。大學生常因所處環(huán)境的影響，對于學習不夠重視，在體育學習中沒有有意識的做好知識與能力的轉(zhuǎn)化，降低對自身的要求，對于學習不夠重視，造成知識能力不足，無法發(fā)揮自身的優(yōu)勢，造成發(fā)展失衡，在學習結(jié)束后仍舊一無所獲，這也暴露出大學體育教育的弱點。當然，造成這一問題的原因既出在學生身上，同時也源于教師教學水平的良莠不齊，有些教師甚至會對學生進行錯誤的引導，一旦學生形成固化的思維，就很難擺正態(tài)度，改正錯誤，這也是造成學生體育能力不足的重要原因，學生學習缺乏主動性，對于知識的探索沒有一絲好奇心和進取心，致使大學體育教學工作步履維艱，大學體育教育的意義也在很大程度上降低了[2]。

1.2 學生缺乏足夠的體育認知

大學生在體育訓練和競賽的過程中很難認清自己，包括自己的問題以及能力的所在，所以給大學生帶來很多的問題。認識自我是一個很嚴重的問題，在體育教學中大學體育教師應該有意識地培養(yǎng)學生對自我的認識[3]。有些學生在發(fā)展的過程中會出現(xiàn)不同的問題，這也是心理造成的，有些比較輕微，體現(xiàn)在情緒上，而有些則比較嚴重，已經(jīng)體現(xiàn)在了心理的發(fā)展上，對于自我的認識就是一個心理課題，也是學生獲得不同發(fā)展，成就不同未來的關鍵所在。大學生難以認清自己，也就不知道自己欠缺的地方，盲目自信，在遇到問題的時候又顯得不堪一擊。對于學生的發(fā)展，我們始終強調(diào)全面的意義，這種全面既是體育知識上的也是體育能力上的，這種運動自我認知與控制能力，會讓學生在遇到問題的時候進行積極主動的探索，并有效地解決問題，這樣的發(fā)展會讓學生獲得更新的收獲。

1.3 體育評價形式無效果

在大學體育教育中，課堂生成和反饋是教師與學生之間的一種良性對話，為了促成這種對話，教師應通過自己的語言和方式，對于學生的反應進行一定的引導，讓大學體育走勢變得更為順暢，讓學生能夠積極地投入到體育知識學習之中。但在很多大學體育課堂中，教師對于評價的規(guī)范使用，沒有進行嚴格的要求，尤其是在進行體育教育的時候，教師難以讓學生入情入境，走入到體育科目內(nèi)容學習之中，構(gòu)建學生和教師之間溝通的橋梁，甚至忽視學生情感的宣泄，這也會造成體育教育行之無效的結(jié)果，有待進一步優(yōu)化[4]。

2? 拓展訓練對大學體育教育的作用分析

基于以上的思考，并結(jié)合大學體育教學工作中的問題，我們進一步闡述了拓展訓練對于大學教學的意義，同時體育拓展訓練也引發(fā)了對于教學本身的思考，作為大學體育教育從業(yè)人員，我們在拓展訓練教學上的發(fā)展與開拓，既是對于自我價值的實現(xiàn)，同時也是對于教學發(fā)展責任的承擔，因此，我們應將目光與頭腦更多地投射到體育專業(yè)發(fā)展的深化與創(chuàng)新中來[5]。大學體育教育的未來在于實踐與發(fā)展，學生獲取的知識與發(fā)揮作用的能力所占的比例才是大學體育教育的最終落腳點，為了更好地推進大學體育的發(fā)展，我們必須在自身教學中找問題，找方向，求發(fā)展。大學體育拓展訓練承載著更多的教學意義與更高層次的與社會發(fā)展對接的能力，正如我們常說的“打鐵還需自身硬”，想要發(fā)展就一定要夯實基礎，用知識和能力奠定基礎，成就未來?？偠灾覀円由顚τ诖髮W體育教育知識與教學技巧的選擇、創(chuàng)造、轉(zhuǎn)化和傳播，讓大學體育教師在自信能力的同時，將知識廣泛地傳播給學生，在理論學習的同時，獲得更多的技巧，應用于體育教學的實施之中，增添教學的質(zhì)量，激發(fā)學生的興趣，進一步促進大學體育教育的發(fā)展。

3? 在大學體育教學中應用拓展訓練的具體策略

3.1 關注教學反饋，緊抓教學生成

大學體育教學反饋是教師與學生溝通對話的產(chǎn)物，在大學體育拓展訓練教學中，教師要時刻關注學生的反應，用動態(tài)的監(jiān)控模式來應對不同的體育教學問題，這不僅是對教師能力的考驗，也是優(yōu)秀課堂教學的重要依托，有助于真正發(fā)揮拓展訓練的作用。為了更好的組織大學體育拓展訓練教學，讓問題在課堂中得以消化解決，教師需要緊抓教學生成，提高課堂教學的互動性。所謂課堂生成，是一種及時性的可貴呈現(xiàn)，體育教師能力的高低和對課堂教學把控力的高低都會在處理課堂的生成中有所呈現(xiàn)，所以重視課堂生成，在生成中提取可以提高學生能力的切入點，加以應用，發(fā)揮拓展訓練作用[6]。

3.2 促進大學體育教學的專業(yè)化發(fā)展

在大學體育拓展訓練中，其目標在于運動教育的專業(yè)化發(fā)展。我們之所以需要進行有效的探究，就是為了促進大學體育教學方式與水平的專業(yè)化發(fā)展，提高大學體育教學的質(zhì)量。我們所說的質(zhì)量，不僅在于教學教研規(guī)程的達標，更在于學生的獲取與知識在未來發(fā)展專用的應有效率，因此，我們需要促進大學體育拓展訓練向更為專業(yè)化的方向邁進。毋庸置疑，這種邁進不是一蹴而就的實驗，更是無數(shù)次論證與實踐的結(jié)果，所以，我們應該將更多的放在有效的教研上，讓教學發(fā)展成為高展的風帆，帶動大學體育的整體發(fā)展。

3.3 提高內(nèi)容精度，發(fā)揮拓展訓練作用

在組織開展拓展訓練的過程中，大學體育教師要具備整合信息的能力，對于價值高的知識進行重點梳理，并通過適合教學方法進行講解和訓練。尤其對于大學體育教學內(nèi)容可以進行大膽的整合，將知識分成各個組塊和主題，降低非本體性內(nèi)容的含量，讓課堂教學變得精簡、有序，讓大學體育教學流程可以通過可行的方式得到完成。在大學體育教學的過程中要圍繞能力培養(yǎng)進一步提高教學內(nèi)容的精度，特別是序列性、連續(xù)性明顯的知識內(nèi)容，更加要關注體育知識體系的構(gòu)建，完善教學組塊的合理構(gòu)成，用結(jié)構(gòu)的優(yōu)化提高教學的效率，滿足大學生運動能力發(fā)展的要求。

4? 結(jié)語

綜上所述，大學體育課堂教學在提高學生能力上重視學生拓展訓練效果的呈現(xiàn)是一種積極的探索，所以保障拓展訓練教學開展的高效性是非常必要的。在大學教學中體育能力的培養(yǎng)旨在為學生的未來發(fā)展打下基礎，因此，重視學生拓展運動能力的培養(yǎng)不僅關乎本階段的學習，更是對未來發(fā)展的保障。

參考文獻

[1] 王櫻.拓展訓練在大學體育教學中的實踐策略[J].讀與寫，2018，15（34）：6.

[2] 劉西偉.拓展訓練在大學體育教學中的作用分析[J].考試周刊，2018（96）：133.

[3] 趙夫哲.拓展訓練下的大學體育體驗式教學設計[J].長江叢刊，2018（29）：228.

[4] 王養(yǎng)平.拓展訓練融入大學體育教學的思考[J].拳擊與格斗，2018（20）：47.

[5] 王磊.拓展訓練在大學體育教學中的應用分析[J].青少年體育，2018（9）：74-75.

[6] 孫軍杰.拓展訓練實踐效用在大學體育教學中的體現(xiàn)[J].數(shù)碼世界，2018（11）：138.