高中政治教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究

肖丹升 倪史標

在新時代背景下培養(yǎng)高中生的政治核心素養(yǎng)，對于促進高中生的全面發(fā)展具有重要意義。教師要在高中政治教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，就要將理論與實踐相結(jié)合，認識到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性，通過外部培訓與自我學習，提高培養(yǎng)政治核心素養(yǎng)的能力。

核心素養(yǎng)是指在當前復雜社會環(huán)境下，主體為解決各類問題與適應不可預測情境而需要具備的綜合能力。高中是學生學習理論知識的重要階段。在高中政治教學中通過多種形式的授課提高學生的核心素養(yǎng)，是全面培養(yǎng)合格高中生的必然要求。

一、高中政治教學中學生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

學生的核心素養(yǎng)包括多個方面，從政治課程的教學層面而言主要表現(xiàn)為以下幾點。第一，政治認同，即通過政治課程的教學讓學生形成對我國政治的認同感，將學生培養(yǎng)成為一個政治立場堅定的中國公民。第二，科學精神，即通過政治課程的教學讓學生形成對社會現(xiàn)象與事務的科學認識，從而培養(yǎng)學生從科學視角來處理問題的能力。第三，法治意識，即通過政治課程的教學讓學生形成遵紀守法的意識，從而為學生在后續(xù)的生活、工作中做遵紀守法的公民做鋪墊。第四，公共參與，即通過政治課程的教學讓學生形成擔當意識，使學生更好地參與到社會實踐中。

二、當前高中政治教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

培養(yǎng)高中生的政治課程核心素養(yǎng)，對于教師教學提出了更高的要求。當前，高中政治教學中高中生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)還存在一些問題，這些問題集中表現(xiàn)為以下幾方面。第一，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)局限于書本理論，缺乏實踐內(nèi)容。例如，在高中政治教學中有些教師為培養(yǎng)學生的理性精神，多采用書本理論知識與部分網(wǎng)絡案例來進行教學。由于這種教學方式局限在理論層面使學生對于理性精神的認知停留在模糊的概念上，導致無法真正實現(xiàn)學生理性精神的培養(yǎng)。第二，教師對政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)的認知存在偏差。目前，由于高考的壓力，部分高中政治教師對學生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還存在明顯的認知偏差。例如，部分高中政治教師認為一切政治教學活動都應當以提高學生的應試能力為主，因此，在具體的教學過程中側(cè)重于理論教學與大量的習題練習，對于學生的政治認同、科學精神、法治意識、公共參與等則采取忽視態(tài)度。第三，部分政治教師缺乏必要的學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)技能。例如，在對學生法治意識進行培養(yǎng)的過程中，部分政治教師僅僅是按照書本知識進行講解，而未能就書本內(nèi)容進行延伸，也未能引導學生自主思考遵紀守法的必要性。

三、提高高中政治教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)能力的對策

針對當前高中政治教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題，可以從以下層面進行改進。第一，強化理論與實踐的結(jié)合，提高培養(yǎng)效果。政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有十分突出的時代性與實踐性，因此，在政治教學中教師應當積極組織學生開展實踐活動以提高學生對相關(guān)政治知識的理解，并最終培養(yǎng)學生的政治核心素養(yǎng)。例如，某高中定期組織學生參觀紅色革命紀念館，以此來培養(yǎng)學生的政治認同、公共參與等素養(yǎng)。第二，教師要科學認知培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性。教師對政治教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的認識直接影響到教師在教學過程中的行為，為此，教師必須樹立起科學的政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)意識。例如，學?？梢远ㄆ诮M織政治教師開展內(nèi)部培訓與座談會，從而提升政治教師對培養(yǎng)學生政治核心素養(yǎng)的認同感。第三，通過外部培訓與教師自我學習，提高政治教師培養(yǎng)核心素養(yǎng)的能力。學校與相關(guān)教育主管部門應當主動承擔起培養(yǎng)教師專業(yè)技能的責任。與此同時，政治教師也需要加強自我學習。

綜上所述，高中政治教學中學生核心素養(yǎng)主要包括政治認同、科學精神、法治意識、公共參與等幾方面。教師需要從強化理論與實踐的結(jié)合，科學認知核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，通過外部培訓與自我學習提高政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)能力等方面進行改進。