淺析職業(yè)院校的社會(huì)服務(wù)價(jià)值

左琪

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?社會(huì)服務(wù)價(jià)值體系是評(píng)價(jià)職業(yè)院?？尚行园l(fā)展的重要指標(biāo)。職業(yè)院校應(yīng)通過采取細(xì)化社會(huì)服務(wù)理念、創(chuàng)新管理模式、深化產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制等措施來創(chuàng)設(shè)更好的社會(huì)環(huán)境，從而充分體現(xiàn)其社會(huì)服務(wù)價(jià)值。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?職業(yè)院校;社會(huì)服務(wù);價(jià)值體系;校企合作

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）13-0282-02

服務(wù)于社會(huì)是教育的最終目的，是職業(yè)院校的發(fā)展方向所在，能否有效地服務(wù)于社會(huì)，體現(xiàn)其教育價(jià)值，這也是評(píng)價(jià)職業(yè)學(xué)校可行性發(fā)展的重要指標(biāo)。作為教育四大板塊之一的職業(yè)教育，是教育系統(tǒng)中與經(jīng)濟(jì)聯(lián)系最緊密的社會(huì)服務(wù)產(chǎn)業(yè)，其實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)價(jià)值的形式有著與其他類別教育不同的特征。文章從職業(yè)教育的社會(huì)服務(wù)價(jià)值角度入手，探討職業(yè)院校在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中存在的不足，并提出針對(duì)性建議，希望能夠?qū)ξ覈殬I(yè)教育的發(fā)展提供有益的借鑒。

一、職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的現(xiàn)狀

（一）當(dāng)前職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)價(jià)值的主要形式

1.建設(shè)校外社會(huì)實(shí)踐基地

建設(shè)校外社會(huì)實(shí)踐基地是當(dāng)前職業(yè)院校普遍實(shí)行的一項(xiàng)實(shí)現(xiàn)其社會(huì)服務(wù)價(jià)值的有效措施。這項(xiàng)措施難度比較低，可實(shí)施性強(qiáng)，也是體現(xiàn)學(xué)校社會(huì)服務(wù)價(jià)值體系最為簡(jiǎn)單的措施，職業(yè)院?？稍趯W(xué)校周圍，或當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)先采取定點(diǎn)定時(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2.建立校企合作關(guān)系

校企合作是職業(yè)教育一種最常見的形式。依靠知識(shí)與技術(shù)，職業(yè)院校與企業(yè)建立聯(lián)盟，兩者可以實(shí)現(xiàn)教育資源共享以及教育成果共享。學(xué)校提供優(yōu)秀的圖書資源、網(wǎng)絡(luò)資源、省部級(jí)課題科研資源，企業(yè)提供更加優(yōu)越的科研環(huán)境、學(xué)生實(shí)踐環(huán)境。校企合作除了實(shí)現(xiàn)教育資源與教育成果共享外，還可以通過專業(yè)共建，人才共培等雙方共營(yíng)的方式來實(shí)現(xiàn)雙方共贏的目的。這樣，不僅企業(yè)降低了專業(yè)人才培訓(xùn)成本，職業(yè)院校也相對(duì)減少了教育成本，在資源共享、成本節(jié)約的基礎(chǔ)上，雙方達(dá)到了互惠互利，這樣，職業(yè)院校的社會(huì)服務(wù)功能就更為突出地展現(xiàn)出來。

3.開展職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)與服務(wù)

職業(yè)教育與社會(huì)的聯(lián)結(jié)是其生存和發(fā)展下去的必由之路。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展來創(chuàng)新教育體制，并緊密聯(lián)系社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的新情況，如再就業(yè)、轉(zhuǎn)崗以及共享經(jīng)濟(jì)，以此為依據(jù)加強(qiáng)針對(duì)性的技術(shù)訓(xùn)練，這樣，再就業(yè)人員的職業(yè)技能就能夠得到有效提高，再就業(yè)時(shí)就會(huì)降低相應(yīng)的難度，通過這樣一種方式使職業(yè)院校技術(shù)培訓(xùn)的教育任務(wù)與服務(wù)社會(huì)的教育職能充分結(jié)合，職業(yè)院校的社會(huì)服務(wù)職能就輕而易舉地展現(xiàn)出來。

4.建立校際合作關(guān)系

校際合作，也就是學(xué)校與學(xué)校之間的合作。這種學(xué)校之間的合作在實(shí)際操作中存在著一定的困難，雙方雖然以共同發(fā)展為合作前提，但是因?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)的高度一致，導(dǎo)致雙方在生源方面會(huì)產(chǎn)生一些摩擦，但這并不表示校際合作不能進(jìn)行，相反的可以在相互競(jìng)爭(zhēng)中互通有無，共同進(jìn)步，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在這里，資源共享是校際合作的硬件基礎(chǔ)。基于共同學(xué)習(xí)的目的，越來越多的職業(yè)教育院校加入校際合作的隊(duì)伍中。這樣的合作更實(shí)際，更注重實(shí)效性，其社會(huì)服務(wù)價(jià)值就能夠得到高質(zhì)量保障。

5.建立海外培訓(xùn)項(xiàng)目

隨著我國開放化程度越來越高，職業(yè)教育也跟隨其步伐開始注重對(duì)外交流和開發(fā)各種海外合作項(xiàng)目。綜觀職業(yè)教育院校開展的對(duì)外交流與合作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間可以采取互訪的形式，可以派學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，也可以建立合作辦學(xué)模式等，共享資源，進(jìn)行開發(fā)項(xiàng)目研究。職業(yè)教育實(shí)行對(duì)外合作與交流，是經(jīng)濟(jì)全球化的必然趨勢(shì)，是中國產(chǎn)業(yè)化升級(jí)的必然要求，是教育服務(wù)貿(mào)易化的良好契機(jī)，它既是國際化教育的外在需求，又是其自身發(fā)展的內(nèi)在需求，是參與國際競(jìng)爭(zhēng)的必由之路。只有這樣，職業(yè)教育才能長(zhǎng)久發(fā)展，以更加積極的姿態(tài)面向世界，更好地培養(yǎng)全球化形勢(shì)下所需要的高技能人才。[1]

（二）當(dāng)前職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)價(jià)值不足的原因

1.自身定位不準(zhǔn)確，缺乏服務(wù)意識(shí)

職業(yè)教育的主動(dòng)服務(wù)社會(huì)意識(shí)薄弱也是一個(gè)明顯的問題。職業(yè)教育的目的最終是要服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于每一個(gè)人，為社會(huì)的進(jìn)步、人類的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。目前，社會(huì)上對(duì)職業(yè)教育還存在一些偏見，并未隨著時(shí)代的發(fā)展而更新，對(duì)職業(yè)院校的科研能力和社會(huì)服務(wù)價(jià)值都持懷疑態(tài)度，這些也是其無法有效承接到有影響力的社會(huì)服務(wù)事宜的主要原因。

2.對(duì)接當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)能力不足，未能充分發(fā)揮作用

職業(yè)教育首先應(yīng)該立足于當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，充分發(fā)揮其不可替代的作用。專業(yè)同化是當(dāng)前職業(yè)院校十分嚴(yán)重的現(xiàn)象。專業(yè)的“同化”設(shè)置導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生供過于求，學(xué)生就業(yè)難。職業(yè)教育學(xué)校的專業(yè)設(shè)計(jì)、人才培養(yǎng)需求、課程的編排，專業(yè)年限的設(shè)置及實(shí)習(xí)安排等方面都應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)布局和行業(yè)企業(yè)需求。

3.服務(wù)思想未滲透，教育管理模式落后

職業(yè)院校的教育管理模式備受爭(zhēng)議。與普通院校相比，其評(píng)價(jià)和考核方式單一，評(píng)價(jià)機(jī)制存在一定的差距，這就大大削弱了職業(yè)教育的生機(jī)和活力，也在一定程度上削弱了其社會(huì)公信力和影響力。在管理模式陳舊的基礎(chǔ)之下，職業(yè)院校社會(huì)服務(wù)功能的實(shí)現(xiàn)就受到影響，這種社會(huì)服務(wù)價(jià)值的理念也未滲透于管理工作中。

二、職業(yè)院校提升社會(huì)服務(wù)價(jià)值的對(duì)策

（一）政策保障

1.政府轉(zhuǎn)變角色

職業(yè)教育因其“職業(yè)”的特點(diǎn)決定了其教育理念和人才培養(yǎng)方式應(yīng)該獨(dú)立自主，即職業(yè)教育既應(yīng)該有著教育的共同本質(zhì)，又應(yīng)該獨(dú)立于普通教育之外，政府應(yīng)該采取合理的管理機(jī)制，不“干涉”職業(yè)教育管理體制與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的自主性，使職業(yè)學(xué)校真正成為辦學(xué)主體。同時(shí)，政府更要為職業(yè)院校提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，有效地支持校校合作、校企合作等。

2.加大財(cái)政投入

近幾年來，雖然政府對(duì)職業(yè)教育的日漸重視，但都是主要存在于政策表象上，真正實(shí)施起來，卻沒有進(jìn)一步有力的措施，這使政府的支持顯得過于蒼白，尤其表現(xiàn)在經(jīng)費(fèi)投入這一關(guān)鍵問題上。職業(yè)教育要培養(yǎng)大量的技術(shù)研究人才，必須要有足夠的經(jīng)費(fèi)支持。單靠學(xué)校自己難以支撐，這就需要政府的支持和保障，政府是高校服務(wù)社會(huì)的助推器。政府可利用自身優(yōu)勢(shì)，積極采取政策傾斜、項(xiàng)目支持、經(jīng)費(fèi)扶持等形式，保障職業(yè)院校社會(huì)服務(wù)價(jià)值體系的有效運(yùn)行。

3.相關(guān)法律保障

國家政府應(yīng)該提供良好的法律環(huán)境，以保障職業(yè)院校的社會(huì)服務(wù)職能能夠得到徹底有效的實(shí)行。政府除了制定相關(guān)職業(yè)院校社會(huì)服務(wù)的法律法規(guī)，還要規(guī)范職業(yè)院校社會(huì)服務(wù)環(huán)境，不僅要做到維護(hù)學(xué)校的科研專利權(quán)，也要能夠有效解決職業(yè)院校在履行社會(huì)服務(wù)職能時(shí)與社會(huì)服務(wù)對(duì)象產(chǎn)生的矛盾和糾紛，使社會(huì)服務(wù)雙方都能夠做到有法可據(jù)。

（二）科學(xué)的發(fā)展方向

職業(yè)教育的自主辦學(xué)權(quán)是十分突出的一個(gè)特色，其中，科學(xué)的布局是最為重要的。完善的現(xiàn)代職業(yè)教育體系、合理的人才培養(yǎng)模式、強(qiáng)大的師資力量都是職業(yè)教育更好發(fā)展的重要保障，而這些同時(shí)又是職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)價(jià)值的重要前提。

（三）創(chuàng)新職業(yè)院校管理模式

社會(huì)的需求是職業(yè)院校發(fā)展的外在源泉，職業(yè)院校發(fā)展應(yīng)以市場(chǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，以就業(yè)為人才培養(yǎng)的定向指標(biāo)，所以，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才就成為職業(yè)院校發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。職業(yè)院?？梢詮娜耸赂母?、課程改革、社會(huì)實(shí)踐調(diào)控方面入手，在整體宏觀調(diào)控下，各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)緊密聯(lián)系院校合作單位，共謀發(fā)展，相互促進(jìn)，把握契機(jī)，循序漸進(jìn)，與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能促進(jìn)職業(yè)教育的穩(wěn)定發(fā)展，也才能使職業(yè)院校的社會(huì)服務(wù)價(jià)值充分體現(xiàn)出來。

（四）重視職業(yè)教育“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教育質(zhì)量

高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)是提高職業(yè)教育質(zhì)量的最基本條件，是職業(yè)教育履行社會(huì)服務(wù)職能的重要師資保證。對(duì)“雙師型”，我們并不展開細(xì)致細(xì)究，但可以肯定的是，職業(yè)教育本質(zhì)上就是社會(huì)實(shí)踐性很強(qiáng)的教育，“雙師型”師資是職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)資源。在職業(yè)教育院校聘用一批專業(yè)領(lǐng)域的專家學(xué)者和企業(yè)行業(yè)一線的能工巧匠或技術(shù)骨干，這樣的師資引進(jìn)可以讓職業(yè)教育院校的學(xué)生更直接接觸到前沿技能和業(yè)務(wù)。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)鼓勵(lì)職業(yè)教育專職教師到生產(chǎn)、服務(wù)一線兼職掛職，或參與項(xiàng)目合作、技術(shù)研發(fā)，從而提高自己的實(shí)踐能力。

（五）細(xì)化社會(huì)服務(wù)理念，融入職業(yè)教育文化

職業(yè)院校首先要在全校范圍內(nèi)強(qiáng)化為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，將職業(yè)院校的社會(huì)服務(wù)價(jià)值體系作為一門專門的學(xué)科介紹給每一位師生;其次，根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求的不斷變化，隨時(shí)召開教研會(huì)議，靈活調(diào)整課程方案，讓職業(yè)院校的社會(huì)服務(wù)功能與時(shí)俱進(jìn)并日以創(chuàng)新;最后，學(xué)校還應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全校師生的主觀能動(dòng)性，積極向外拓展新的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目。把社會(huì)服務(wù)理念融入校園文化必將促進(jìn)對(duì)適應(yīng)社會(huì)需求的、高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，為職業(yè)院校創(chuàng)新社會(huì)服務(wù)的路徑創(chuàng)造了文化氛圍。[2]

（六）深化產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新是指高校、科研院所、企業(yè)、政府、非政府組織等成員的深度合作，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新效果和創(chuàng)新收益最大化。這種深度合作機(jī)制能夠有效發(fā)揮社會(huì)有關(guān)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)作用，從而進(jìn)一步服務(wù)社會(huì)，這是一條切實(shí)有效的途徑。作為產(chǎn)學(xué)研中的一員，職業(yè)院校應(yīng)該充分利用并加以精細(xì)化研究，充分挖掘社會(huì)服務(wù)價(jià)值體系中的有生力量，從而使自己在為社會(huì)服務(wù)方面更上一層樓。

近期，國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出職業(yè)教育的地位和作用越來越凸顯，必須下大力氣抓好。這是創(chuàng)建國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗(yàn)區(qū)的良好開端，標(biāo)志著全國現(xiàn)代職教體系建設(shè)“再出發(fā)”的強(qiáng)勁勢(shì)頭已初步形成。職業(yè)教育應(yīng)該抓住契機(jī)，緊密聯(lián)系當(dāng)今經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)新教育思路和方式，加強(qiáng)校企合作，以更好地凸顯職業(yè)院校的社會(huì)服務(wù)功能，從而充分實(shí)現(xiàn)其社會(huì)服務(wù)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]李國和，閆輝.職業(yè)院校對(duì)外合作與交流探析[J].職業(yè)教育研究，2016（3）.

[2]蘇文錦.高等職業(yè)教育社會(huì)服務(wù)的內(nèi)涵與實(shí)現(xiàn)途徑[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2008（6）.

編輯 陳鮮艷