新時期高職財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新路徑分析

徐輝

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高職財務(wù)會計教學(xué)，是我國財務(wù)教育專業(yè)重要的組成部分，它能夠為社會輸送一大批優(yōu)秀的實用型人才，因此高職財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)的重要性不言而喻。隨著時代的不斷發(fā)展，新時期下的高職財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)與社會實際情況相結(jié)合，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。新時期高職財務(wù)會計教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用財務(wù)會計基本知識，同動手能力相結(jié)合，這樣不僅可以提升高職會計專業(yè)教師的實踐教學(xué)水平，同時還能不斷開拓專業(yè)領(lǐng)域的實踐活動。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?新時期;高職財會;實訓(xùn)教學(xué);創(chuàng)新路徑;發(fā)展現(xiàn)狀;必要性

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）13-0202-02

高職院校財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)屬于國家高等教育長期發(fā)展的內(nèi)容之一。根據(jù)社會實際情況來看，當(dāng)前市場對財務(wù)會計專業(yè)技能人才的需求量巨大，所以這就需要高職院校在充分利用現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，不斷展開高職財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，大力推進財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新工作的實施，使得高職院校成為為社會輸送實訓(xùn)人才的基本培訓(xùn)基地。在新時期下科學(xué)創(chuàng)新高職院校財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)模式，既可以為學(xué)生提供較好的實訓(xùn)條件，同時還能為學(xué)生就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

一、科學(xué)分析高職財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀

當(dāng)前情況下，高職院校在財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)工作中，設(shè)置出了“財務(wù)會計課程實訓(xùn)”“財務(wù)會計綜合實訓(xùn)”以及“證券投資模擬實訓(xùn)”等基本課程體系，其中重點高職院校還著手規(guī)劃出了財務(wù)會計實訓(xùn)課程操作的程度、教材基本內(nèi)容的制定以及實訓(xùn)效果開展的基本方式等工作內(nèi)容，所以也就顯得新時期下高職財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)工作的開展，更加具有特色化。高職財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)工作的開展，可以從本質(zhì)上強化學(xué)生對會計基本理論知識的理解能力，并且縮短他們所掌握理論知識與實際情況的差距，因此既鍛煉了學(xué)生在實際動手方面的能力和對具體問題的解決能力，又充分發(fā)揮了學(xué)生財務(wù)會計知識學(xué)習(xí)的主體性地位。這表明新時期下高職院校財務(wù)會計實訓(xùn)內(nèi)容的創(chuàng)新，需要將學(xué)生從以往被動的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)化成主動學(xué)習(xí)者，真正使其成為學(xué)習(xí)的主角，這樣對改善學(xué)生實踐動手能力以及提升教學(xué)質(zhì)量都會產(chǎn)生非常顯著的效果。

二、新時期下高職院校展開財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新的必要性研究

（一）財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新能夠強化學(xué)生基礎(chǔ)知識

高職院校財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)，既可以增強學(xué)生的實際操作能力，又可以不斷提升教師會計教學(xué)的質(zhì)量。在展開財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)過程中，整個課程包括兩個方面，即理論實訓(xùn)內(nèi)容以及實踐內(nèi)容。高職院校會計教師，在講解會計基礎(chǔ)理論知識的時候，由于知識的理論性太強，所以學(xué)生難免會在理解上存在一定的困難和障礙，這時候教師就應(yīng)根據(jù)實訓(xùn)教學(xué)營造出一個財務(wù)會計主體的生產(chǎn)經(jīng)營過程，使學(xué)生融入具體的實訓(xùn)工作中，按照相應(yīng)的市場經(jīng)濟業(yè)務(wù)，展開操作工作，填寫原始憑證，編制出記賬憑證以及登記賬簿，這樣的場景教學(xué)和角色融入會使學(xué)生對會計工作的具體開展有一個清晰而且直觀的認識。通過理論知識與實踐知識相結(jié)合的方式，不僅可以提升學(xué)生對財務(wù)會計知識的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐，還可以使學(xué)生的職業(yè)技能以及理論與實踐融合得到進一步強化，最終在頭腦中對財務(wù)會計工作以及會計職業(yè)形成一個系統(tǒng)而全面的認識。

（二）財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新能夠強化理論與實踐知識的體系

新時期下高職院校的財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)既適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的基本趨勢，同時又要跟上國家會計教育改革的基本進程。財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)始終都是會計教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，而且會計教學(xué)也能夠為會計職業(yè)提供相應(yīng)的服務(wù)。隨著整個社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，市場對財務(wù)會計人才要求也在不斷發(fā)生變化，市場需要會計工作人員不僅能夠具備解讀企業(yè)經(jīng)營狀況的基本信息能力，同時還應(yīng)當(dāng)具備財務(wù)分析的基本能力，并根據(jù)實際情況作出投資、籌資方面的決策建議，這就需要會計從業(yè)人員在靈活科學(xué)運用會計理論知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身職業(yè)判斷，解決會計工作中出現(xiàn)的實際問題。除此之外，高職院校會計實訓(xùn)內(nèi)容，從本質(zhì)上屬于經(jīng)濟管理學(xué)科當(dāng)中的一個管理體系，這個體系并非一成不變，而是需要隨著社會發(fā)展不斷進行完善。為了使我國高職院校財務(wù)會計實訓(xùn)教育能夠全面適應(yīng)當(dāng)前國家社會的發(fā)展需求，那么高職院校財務(wù)會計專業(yè)就需要培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)會計人才，同時在培訓(xùn)工作中重視會計實踐教學(xué)，完善實踐教學(xué)內(nèi)容，在滿足市場經(jīng)濟發(fā)展需求的同時，全面加速會計教育改革的基本進程。

三、關(guān)于在新時期下高職院校財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新路徑研究

（一）切實轉(zhuǎn)變現(xiàn)有實訓(xùn)教學(xué)思想，樹立全新的教學(xué)觀念

高職院校財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新措施，首先應(yīng)樹立教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相結(jié)合的共振教學(xué)觀念。因為財務(wù)會計教學(xué)從本質(zhì)上是一種雙邊教學(xué)活動，在這個教學(xué)活動當(dāng)中，假如離開了學(xué)生的主體地位，那么教師的主導(dǎo)作用就將會變成以教師為絕對中心的情況。同樣，離開了教師的主導(dǎo)作用，那么學(xué)生的主體地位也會變成以學(xué)生為中心的形式。無論是哪種形式，所獲得的教學(xué)質(zhì)量都是極為不佳的，只有將兩種形式展開科學(xué)的融合，才能全面發(fā)揮教學(xué)共振效應(yīng)，使實訓(xùn)教學(xué)工作的開展更加具備優(yōu)質(zhì)化特點。另一方面，還應(yīng)樹立傳授理論知識與培養(yǎng)實踐能力相結(jié)合的發(fā)展教學(xué)觀念。高職會計實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)在傳授知識的第一時間，注重開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，使學(xué)生的會計實訓(xùn)知識結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出智能化的特點。此種培養(yǎng)能力的要求，需要將傳授知識的要求一起納入教學(xué)基本計劃當(dāng)中，并寫進教學(xué)大綱，這樣才能使財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)的系統(tǒng)更加科學(xué)化、制度化。

在創(chuàng)新高職財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)模式時，最為重要的便是梳理出全面發(fā)展的素質(zhì)教學(xué)觀念。新時期下高職財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新工作，需要將加強學(xué)生素質(zhì)教學(xué)工作作為教學(xué)創(chuàng)新的重要內(nèi)容，因為它能夠為社會培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的財務(wù)會計人才，同時更加適應(yīng)社會發(fā)展對會計人員的基本要求。因此，高職財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，需要重視和加強素質(zhì)教育，在傳授知識以及培養(yǎng)能力的同時，全方位提升學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化以及身體素質(zhì)，從而使學(xué)生既具備專業(yè)化的知識，又具有較好的道德素質(zhì)。

（二）提升高職財務(wù)會計實訓(xùn)教師隊伍建設(shè)質(zhì)量

首先，應(yīng)建立教師實踐基地。因為高職財務(wù)會計專業(yè)本身具有一定的特殊性，這種特殊性體現(xiàn)在與社會實際工作聯(lián)系的緊密性上。然而目前高職院校所建立的大規(guī)模學(xué)生社會實踐基地還相對不夠切合實際，所以建立教師實踐基地就更具有必要性。教師實踐基地的建立相對更容易實現(xiàn)，因為一方面教師實踐基地的數(shù)量和規(guī)模都不要求龐大，相對更容易找到;另一方面因為教師本身就具備較高的專業(yè)化理論知識，因此可以為實習(xí)單位提供更有效的服務(wù)，會計單位的認可度和接受度更高。其次，通過教師實踐基地的建立，學(xué)校能夠同實踐單位展開互相學(xué)習(xí)、互相幫助，從而建立緊密的合作關(guān)系。讓高職財務(wù)會計教師參與到各種類型的實踐活動中，能夠增強他們的社會實踐經(jīng)驗，從而在展開教學(xué)工作時，能夠通過結(jié)合自身經(jīng)驗，將實踐知識以及實操中應(yīng)注意的問題更加全面地傳授給學(xué)生。這樣也能對學(xué)生的理論知識理解起到進一步強化的作用，對學(xué)生的實踐操作又有較好的指導(dǎo)作用，最終使學(xué)生更接近實際工作內(nèi)容，相對更容易適應(yīng)市場需求。廣大高職院校在展開會計教師隊伍建設(shè)的時候，很有必要將社會實踐作為教師的一種進修，并且進一步提升專業(yè)水平的一種途徑。高職院校還可以直接從社會當(dāng)中，邀請或聘任專業(yè)能力強的財務(wù)會計人員，為學(xué)生授課，這也可以作為加強財務(wù)會計教師隊伍建設(shè)的一種方式。

（三）全面完善高職財務(wù)會計實訓(xùn)課程教材建設(shè)

高職院校財務(wù)會計實訓(xùn)教材的質(zhì)量，對于新時期下會計實訓(xùn)課程的影響是較大的。目前我國高職院校實訓(xùn)教材的內(nèi)容較少，就算有也僅僅局限在教學(xué)習(xí)題方面，同時其中涉及的實訓(xùn)內(nèi)容也相對單一。所以，完善高職財務(wù)會計實訓(xùn)課程教材內(nèi)容具有很強的必要性。具體的措施是，應(yīng)從強化財務(wù)會計實訓(xùn)崗位能力的角度，循序漸進地將會計知識體系編寫進實訓(xùn)教材當(dāng)中，其所編寫的教材內(nèi)容和編列都應(yīng)更加完善，確定出實訓(xùn)教材的要求以及具體的考核標(biāo)準(zhǔn)。另外，財務(wù)會計實訓(xùn)教材的種類也應(yīng)更加多樣化。這些教材在內(nèi)容上始終把學(xué)生的會計從業(yè)能力作為主要培養(yǎng)目標(biāo)，將“就業(yè)為導(dǎo)向”的基礎(chǔ)原則融入教材編寫的過程當(dāng)中，從而在理論夠用、實訓(xùn)能力并重的角度上設(shè)計出教材體系，最終實現(xiàn)高職財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容同新時期的社會實際情況相結(jié)合，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

通過上文的分析可知，隨著新時期的到來，我國高職院校財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)展開科學(xué)的創(chuàng)新，基于社會實際情況，制定出創(chuàng)新的基本路徑，并且所創(chuàng)新的教學(xué)模式，需要體現(xiàn)出實用性、科學(xué)性以及完整性，同時還要將“就業(yè)為導(dǎo)向”的根本原則落實到創(chuàng)新措施當(dāng)中，如此才能提升整個創(chuàng)新工作的科學(xué)性。除此之外，高職院校還需要分析自身財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，認識到創(chuàng)新財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的必要性，立足于實際，實現(xiàn)財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升，為社會發(fā)展輸送更多高素質(zhì)的會計人才。

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編輯 張 慧