新時(shí)代民辦院校馬克思主義理論教育傳播路徑探究①

張彥 年文韜

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?當(dāng)代大學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，在國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)中承擔(dān)著重要的職責(zé)和使命。馬克思主義作為一種科學(xué)的世界觀和方法論，在高校育人中有著至關(guān)重要的地位。隨著新時(shí)代的到來，馬克思主義理論教育面臨著新的形勢(shì)和挑戰(zhàn)，為加強(qiáng)馬克思主義理論教育的實(shí)效性和有效性，最大限度發(fā)揮其對(duì)青年大學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)作用，就必須要充分考慮當(dāng)前的時(shí)代背景，將馬克思主義理論教育融入大學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中，在潛移默化中提升馬克思主義傳播的深度與廣度，培養(yǎng)高素質(zhì)、高覺悟的優(yōu)秀人才。民辦院校作為公辦高校的重要補(bǔ)充和薄弱一環(huán)，有著自己獨(dú)特的發(fā)展模式。就新時(shí)代背景下，民辦院校如何有效開展馬克思主義理論教育展開研究，并探究民辦院校馬克思主義理論教育的有效傳播路徑，做好民辦院校大學(xué)生思想政治育人工作。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?新時(shí)代;民辦院校;馬克思主義理論教育;傳播路徑

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）13-0098-03

一、新時(shí)代民辦院校馬克思主義理論教育面臨的新挑戰(zhàn)

（一）傳播方式的改變

互聯(lián)網(wǎng)的普及為高校馬克思主義理論教育帶來了新的機(jī)遇，同時(shí)也帶來更多的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的馬克思主義理論教育更多地依賴課堂教學(xué)，通過教師傳授給學(xué)生，在馬克思主義理論教育的過程當(dāng)中更注重的是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀課本以及通過自己的思考來理解理論內(nèi)涵，以此來提升大學(xué)生的政治素養(yǎng)，樹立健全的人格。在當(dāng)前階段對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)的過程中接觸到許多多元思想，有的甚至是與馬克思主義理論相悖，很多青年學(xué)生意志不堅(jiān)定，對(duì)馬克思主義產(chǎn)生懷疑和不信任，因此就不能夠自發(fā)地去學(xué)習(xí)，造成了大學(xué)生思政教育不夠深入，效果不盡如人意的結(jié)果。新時(shí)代傳播手段越來越多樣化，除了書籍以外，還有海量網(wǎng)頁、視頻網(wǎng)站、應(yīng)用APP等，微信、微博、貼吧等新型社交媒體涌現(xiàn)，教師教學(xué)也大多借助多媒體完成，這些都極容易分散學(xué)生的注意力。傳播方式的改變拓寬了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域與視野，但也影響到學(xué)生正確思想的形成，很可能導(dǎo)致學(xué)生在追求自我、追求個(gè)性的過程當(dāng)中迷失。為了做好民辦院校馬克思主義理論教育工作，就必須了解新興傳播手段對(duì)馬克思主義理論教育帶來的這些改變。

（二）語言環(huán)境的改變

語言是承載思想的載體之一，當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)代，現(xiàn)代化傳媒也在為語言提速。目前為止，近七成人都在每天使用互聯(lián)網(wǎng)，一些“新詞”“熱詞”層出不窮，大家的語言觀念和語言方式也在不斷變化。以往民辦院校的思政教學(xué)課程中都會(huì)懷抱一種崇拜的心情，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言去描述其思想內(nèi)涵。但現(xiàn)階段在進(jìn)行思政教育的時(shí)候，許多學(xué)生會(huì)認(rèn)為過去的教學(xué)模式太過枯燥，部分教師為了吸引學(xué)生的注意力，會(huì)使用一些新奇的詞匯代替馬克思理論中心詞匯，雖然使用學(xué)生能夠理解的、比較淺顯的語言表達(dá)馬克思主義思想能夠吸引學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，受到了大學(xué)生的青睞，但是其思想傳播的正確程度卻值得懷疑。加之外語學(xué)習(xí)人數(shù)持續(xù)上升，大學(xué)生接觸到更多西方文化，一些非主流文化對(duì)青年學(xué)生的價(jià)值觀也產(chǎn)生了一定的影響。

二、新時(shí)代民辦院校馬克思主義理論教育新要求 ?（一）內(nèi)容創(chuàng)新

內(nèi)容創(chuàng)新就是要求在馬克思主義理論內(nèi)容傳播的時(shí)候要結(jié)合當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn)和當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，不能僅局限課本理論知識(shí)，還要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的生活實(shí)際展開教學(xué)[1]。內(nèi)容創(chuàng)新的意義是實(shí)現(xiàn)馬克思主義現(xiàn)代化、生活化，將人民群眾在實(shí)際生活當(dāng)中得到的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為課堂知識(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生。

（二）語言創(chuàng)新

語言創(chuàng)新需要高校教師在能夠準(zhǔn)確傳播馬克思主義理論思想內(nèi)涵的前提下，將語言改變得更加生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生的注意力。由于馬克思主義理論的內(nèi)涵具有一定抽象性，因此需要語言的包裝與解釋，生動(dòng)詼諧的語言表達(dá)方式會(huì)使抽象化的理論更容易被學(xué)生理解和接受。當(dāng)然在教授不同年級(jí)、不同專業(yè)學(xué)生的時(shí)候要注意具體問題具體分析，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和年齡區(qū)別對(duì)待，使用不同的語言風(fēng)格，利用具有針對(duì)性的表達(dá)方式引導(dǎo)青年學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論。

（三）機(jī)制創(chuàng)新

在傳播機(jī)制上需要打破傳統(tǒng)的教師教學(xué)為主及德育部門開展單一講座教學(xué)的孤立局面，而是要融入現(xiàn)代化科技手段、多個(gè)部門聯(lián)動(dòng)，打造全新的傳播機(jī)制和模式。例如，通過手機(jī)APP、微信公眾號(hào)、微博、易班平臺(tái)、空中課堂、社會(huì)實(shí)踐等多種形式宣傳馬克思主義理論思想，充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)的方式，擴(kuò)大學(xué)習(xí)人數(shù)。應(yīng)該將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法與現(xiàn)階段的科學(xué)技術(shù)相融合，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)熱情。同時(shí)，德育社科部還應(yīng)聯(lián)合學(xué)校學(xué)工部、團(tuán)委、黨辦宣傳辦公室等部門形成聯(lián)動(dòng)傳播新模式，而不是唱獨(dú)角戲。

三、構(gòu)建新時(shí)代民辦院校馬克思主義理論教育新路徑

（一）提升教師素質(zhì)，培育正確價(jià)值觀

青年興，則國(guó)家興。青年強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)。當(dāng)代青年大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是撐起中國(guó)未來的新一代，因此對(duì)他們的教育和發(fā)展需要格外關(guān)心和重視。要用正確的思想理論引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀念，系好人生第一?？圩印，F(xiàn)階段許多大學(xué)生理想信念不堅(jiān)定，對(duì)未來迷茫，部分被調(diào)查者表示不愿意加入中國(guó)共產(chǎn)黨，馬克思主義理論教育任重而道遠(yuǎn)。高校教師作為高校傳播馬克思主義理論的主力軍，要堅(jiān)持教育者先受教育，傳道者先信其道。要自覺成為馬克思主義的堅(jiān)定信仰者、把馬克思主義學(xué)懂弄通，內(nèi)化于心、外化于行，只有這樣，才能真正傳播好馬克思主義。經(jīng)調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，民辦院校在教師素質(zhì)上存在參差不齊的現(xiàn)象，多所學(xué)校招聘錄用上也會(huì)存在把關(guān)不嚴(yán)，在上海民辦高校中還有一定數(shù)量的教師自己都不能對(duì)馬克思主義做到真懂、真信，難免在傳播過程中使傳播效果大打折扣。民辦院校人員流動(dòng)性大，招錄過程中往往注重是否能做到及時(shí)上崗，或者是否對(duì)學(xué)校專業(yè)有所涉獵，思政專業(yè)或馬克思主義理論專業(yè)的畢業(yè)生在錄用中往往不受領(lǐng)導(dǎo)青睞，學(xué)校大量的思政輔導(dǎo)員并非思政專業(yè)出身，他們自己對(duì)馬克思主義都一知半解，又如何能承擔(dān)傳播使命，更別提發(fā)展好馬克思主義了。

習(xí)近平總書記高度重視高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)高等教育的根本問題，明確指出“高校的立身之本在于立德樹人”。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要抓好馬克思主義理論教育，堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。青年處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，高校承擔(dān)著立德樹人的重要使命，應(yīng)抓好青年學(xué)生的價(jià)值觀養(yǎng)成問題，深化學(xué)生對(duì)馬克思主義歷史必然性和科學(xué)真理性的認(rèn)識(shí)，教育引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)去分析問題、解決問題。要認(rèn)清當(dāng)前中國(guó)和世界發(fā)展形勢(shì)，真正弄懂時(shí)代課題，感悟馬克思主義的真理力量，為學(xué)生成長(zhǎng)成才打下科學(xué)的思想基礎(chǔ)。

（二）豐富理論宣傳，加速媒體融合

豐富理論宣傳的第一步是要分辨不同受眾的特征，青年大學(xué)生群體有自己的獨(dú)特性，因此在進(jìn)行馬克思主義理論教育的同時(shí)要與青年需求相結(jié)合，了解他們感興趣的點(diǎn)，再加以擴(kuò)展和延伸。除了適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容以外，還需要增添教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，以此滿足不同人群的需求[2]。超過80%的調(diào)查者學(xué)習(xí)馬克思主義的方式都是課堂和文獻(xiàn)，這未免太過單一。馬克思主義理論教育可以利用線上、線下相結(jié)合的形式，豐富理論宣傳的內(nèi)容。內(nèi)容也不應(yīng)當(dāng)僅限于個(gè)人思想的引導(dǎo)，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)與政策，為學(xué)生提供科學(xué)理論指導(dǎo)。

由于新時(shí)代民辦院校也在逐步引進(jìn)大批先進(jìn)的科學(xué)設(shè)備，完善現(xiàn)代化配套設(shè)施。結(jié)合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)狀，促進(jìn)新舊媒體融合式發(fā)展就成為目前理論教學(xué)的重要課題。過去人們學(xué)習(xí)馬克思主義理論主要是通過報(bào)紙還有書籍等紙質(zhì)媒體，在學(xué)習(xí)的空間上會(huì)受到一定限制，而現(xiàn)階段手機(jī)與電腦成了人們最新的閱讀載體，因此可以適當(dāng)?shù)厝诤霞堎|(zhì)媒體與新興媒體，在生活中充分利用新媒體提升理論傳播的廣度。微信、微博等學(xué)生常用的社交軟件也可以作為傳播馬克思主義理論教育的載體加以利用。通過微信公眾號(hào)文章、微博博文等路徑宣傳馬克思主義理論的主要內(nèi)容，讓青年學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)悟馬克思主義的真諦。

（三）占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)高地，創(chuàng)新聯(lián)動(dòng)傳播

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為當(dāng)前階段大學(xué)生最歡迎的學(xué)習(xí)方式之一，60%的被調(diào)查者表示喜歡通過電視和互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)馬克思主義理論。因此充分利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)馬克思主義可以激發(fā)青年學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將興趣轉(zhuǎn)化為自覺，產(chǎn)生主動(dòng)探索知識(shí)的欲望?，F(xiàn)階段不僅要重視課堂上的理論灌輸，還需要搶占網(wǎng)絡(luò)高地，突破馬克思主義傳播的單一化限制，打造一個(gè)網(wǎng)絡(luò)空中教學(xué)課堂，利用網(wǎng)絡(luò)來吸引青年學(xué)生自覺投身學(xué)習(xí)實(shí)踐。高校青年學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)的主要受眾群體，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的作用，在潛移默化中打消學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的抵觸心理，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)性，提高宣傳的效力。

除此之外，還應(yīng)創(chuàng)新聯(lián)動(dòng)機(jī)制。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，66.35%的被調(diào)查者認(rèn)為民辦院校傳播馬克思主義理論是思政教師的事情，45.4%的被調(diào)查者認(rèn)為是輔導(dǎo)員的事情，這都是基于傳統(tǒng)的片面認(rèn)識(shí)。馬克思主義理論傳播需要高校全體教職員工的參與，如果僅局限于思政教師和輔導(dǎo)員的傳播，那么效力一定有限。超過50%的被調(diào)查者很少或從未參與過黨團(tuán)活動(dòng)，51.43%的被調(diào)查者沒有聽說過校內(nèi)的馬克思主義社團(tuán)，甚至很多民辦院校校內(nèi)也確實(shí)是從未設(shè)置過馬克思主義理論社團(tuán)。要解決這一問題，守護(hù)好高校這一社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)主陣地，迫切需要各部門形成聯(lián)動(dòng)。民辦院校的黨委學(xué)工部、團(tuán)委、組織宣傳部門、專業(yè)教師都應(yīng)成為傳播馬克思主義理論的參與者。思政課程要擴(kuò)展至課程思政，發(fā)掘各類課程的思政元素，深化“三圈”育人體制?！皟?nèi)圈”聚焦第一課堂育人主渠道，狠抓思想政治理論教育教學(xué)改革，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想入腦入心;“中圈”聚焦素質(zhì)教育第二課堂、網(wǎng)絡(luò)育人第三課堂，實(shí)現(xiàn)三大課堂聯(lián)動(dòng)育人;“外圈”聚焦整合社會(huì)資源服務(wù)高效育人，通過實(shí)施開門辦思政教育，構(gòu)建全社會(huì)關(guān)心支持大中小學(xué)育人的大思政德育格局。

（四）提升課堂互動(dòng)，改變考核機(jī)制

提高教師與學(xué)生的課堂互動(dòng)情況，能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，使其深刻地了解馬克思主義內(nèi)涵?，F(xiàn)在的大學(xué)一般都使用較為先進(jìn)的設(shè)備，教室都可以連網(wǎng)，教師可以在課上通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜索與課堂內(nèi)容有關(guān)的視頻或者是圖片激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)將理論內(nèi)容生動(dòng)地傳達(dá)給學(xué)生。此外，可以采取提問的形式增加師生間的互動(dòng)，根據(jù)每一章節(jié)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，在課堂上隨機(jī)選擇學(xué)生回答問題，增加學(xué)生的緊張感，使其更有動(dòng)力學(xué)習(xí)。另外，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言也是提升課堂效力的重要手段，培養(yǎng)學(xué)生融會(huì)貫通的能力，將課本理論與自身實(shí)際相結(jié)合。在馬克思主義理論教學(xué)的課堂上，時(shí)常會(huì)因?yàn)橐恍├碚摫容^晦澀難懂、專業(yè)語言太過于枯燥乏味而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，因此通過一些符合課堂秩序的互動(dòng)手段顯得十分必要。

在考核機(jī)制方面，傳統(tǒng)的考核方式大多是通過試卷形式進(jìn)行，這種單一形式不利于全面考評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。民辦院校應(yīng)積極探索全面的考核方式，將日常課堂學(xué)習(xí)的情況作為考核的內(nèi)容之一。開展實(shí)踐教學(xué)，并將實(shí)踐教學(xué)的參與度也納入考核當(dāng)中。實(shí)踐教育區(qū)別于課堂教學(xué)，通過學(xué)生的親身感受去加深他們對(duì)馬克思主義理論的理解，幫助他們內(nèi)化于心、外化于行，在日常生活中自主踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?？己藱C(jī)制的多元化能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高馬克思主義理論教育的深度和傳播的廣度。

四、結(jié)語

習(xí)近平總書記在紀(jì)念馬克思誕辰兩百周年講話中指出，馬克思主義是中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的指導(dǎo)思想，是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，也是我國(guó)大學(xué)最鮮亮的底色[3]。作為我們黨和國(guó)家的指導(dǎo)思想，馬克思主義始終是我們認(rèn)識(shí)世界、把握規(guī)律、追求真理、改造世界的強(qiáng)大思想武器。要辦好社會(huì)主義大學(xué)，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)。長(zhǎng)期以來，高校在學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義、培養(yǎng)馬克思主義理論人才方面發(fā)揮了重要作用，為推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化、大眾化作出了重要貢獻(xiàn)[4]。高校教師必須把學(xué)習(xí)好傳播好發(fā)展好馬克思主義作為神圣職責(zé)，必須要把學(xué)精、悟透、用好馬克思主義作為看家本領(lǐng)。新時(shí)代民辦院校馬克思主義理論教育要充分結(jié)合民辦院校的辦學(xué)特點(diǎn)，發(fā)揮民辦院校的主觀能動(dòng)性，改變傳統(tǒng)的傳播路徑，融入新時(shí)代的特點(diǎn)，以創(chuàng)新的教育理念和創(chuàng)新的教學(xué)方式推動(dòng)馬克思主義向前發(fā)展，為社會(huì)主義培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

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編輯 李 靜