大學(xué)生自我接納、領(lǐng)悟社會支持與網(wǎng)絡(luò)依賴的相關(guān)研究

宋星蓉 張慧杰

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?目的：探究大學(xué)生自我接納、領(lǐng)悟社會支持與網(wǎng)絡(luò)依賴之間的相關(guān)關(guān)系，為降低大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴程度及提高心理健康水平提供依據(jù)。方法：選取沈陽師范大學(xué)教育學(xué)及應(yīng)用心理學(xué)110名學(xué)生，分別用自我接納量表、領(lǐng)悟社會支持量表和青少年病理性互聯(lián)網(wǎng)使用量表進行測試。結(jié)果：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴檢出率為16.7%，自我接納與領(lǐng)悟社會支持呈正相關(guān)（r=0.0358，P<0.05），自我接納、領(lǐng)悟社會支持與網(wǎng)絡(luò)依賴均呈負相關(guān)（r值分別為-0.328和-0.224，P值均小于0.05）。結(jié)論：大學(xué)生自我接納、領(lǐng)悟社會支持及網(wǎng)絡(luò)依賴均存在一定的關(guān)系。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?自我接納;領(lǐng)悟社會支持;網(wǎng)絡(luò)依賴

[中圖分類號] ?G645 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）13-0160-02

在當今社會中，網(wǎng)絡(luò)依賴現(xiàn)象普遍存在。大學(xué)生在步入大學(xué)前，學(xué)習(xí)強度高、壓力大、生活作息規(guī)律、網(wǎng)絡(luò)依賴現(xiàn)象不多。但在步入大學(xué)后，學(xué)習(xí)與生活相對自由，大部分學(xué)生處于茫然狀態(tài)，不知何去何從，網(wǎng)絡(luò)依賴現(xiàn)象比較普遍。據(jù)已有研究顯示，網(wǎng)絡(luò)依賴嚴重的群體，自我接納程度更低、更內(nèi)向、更孤獨、心理健康水平更低。自我接納是指個體對自身所具有的特點持一種積極肯定的態(tài)度，接納自己的一切。自我接納是自我意識的一部分或是自信心的一種體現(xiàn)，自我接納水平高的個體更開朗、更樂觀、更能接受挑戰(zhàn)。[1]自我接納水平低的個體更內(nèi)向，更有可能沉迷于網(wǎng)絡(luò)。領(lǐng)悟社會支持是指個體知覺到的能夠在社會中被尊重、被接納的情感體驗和滿意程度，也是個體對其能得到的社會支持的一種期望和評價[2]，總之是區(qū)別于客觀的社會支持，并且據(jù)研究顯示，領(lǐng)悟社會支持水平對提高人的心理健康水平具有更重要的作用。領(lǐng)悟社會支持水平低或自我接納水平低的個體在生活中遇到挫折或不開心的事件可能不會找家人或朋友傾訴，再加上對自己不夠自信，有可能會選擇網(wǎng)絡(luò)去排解自己，尋求滿足，并沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

因此，在以上研究的基礎(chǔ)上，本文探討自我接納、領(lǐng)悟社會支持及網(wǎng)絡(luò)依賴三者之間的相關(guān)關(guān)系，為降低大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴的程度、提升大學(xué)生心理健康水平提出有效的意見和建議。

一、對象與方法

（一）對象

本研究的被試來自沈陽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的本科生。此次發(fā)放問卷共110份，收回110份，有效問卷102份，問卷有效率為92.7%。其中教育學(xué)專業(yè)23人，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)79人;男生13人，女生89人;大一年級23人，大二年級50人，大三年級29人。

（二）研究工具

1.自我接納量表

采用國內(nèi)學(xué)者叢中、高文鳳編制的自我接納量表。該量表共16道題目，分為自我接納和自我評價兩個維度，采用四點計分法，自我接納維度反向計分、自我評價維度正向計分。量表總分反映個體自我接納水平，分數(shù)越高，自我接納水平越高。

2.領(lǐng)悟社會支持量表

該量表由姜乾金在Zimet編制的基礎(chǔ)上改進而來。該量表共12道題目，分別包括家庭支持、朋友支持、其他支持3個維度。家庭支持包括：3、4、8、11;朋友支持包括：6、7、9、12;其他支持包括：1、2、5、10。量表采用七點評分法，總分高低代表個體領(lǐng)悟社會支持水平的高低?？偡?2～36分為低支持水平;37～60分為中間支持水平;61～84分為高支持水平。

3.青少年病理性互聯(lián)網(wǎng)使用量表

該量表由雷靂、楊洋編制，共48道題目，分為突顯性、耐受性、戒斷癥狀、心境改變、社交撫慰、消極后果6個維度。采用五點評分法，項目平均分小于3為正常群體，大于或等于3.15為網(wǎng)絡(luò)依賴群體，大于或等于3且小于3.15為網(wǎng)絡(luò)依賴邊緣群體。

（三）統(tǒng)計分析

對收回的問卷進行整理，對有效問卷數(shù)據(jù)進行編碼、輸入。使用 SPSS20.0軟件，對數(shù)據(jù)進行描述性統(tǒng)計、獨立樣本t 檢驗、單因素方差分析、相關(guān)分析等處理。

二、結(jié)果

（一）大學(xué)生自我接納現(xiàn)狀

大學(xué)生自我接納總體得分情況為（39.42±5.89），且自我評價因子得分低于自我接納因子得分，結(jié)果如表1所示。不同專業(yè)、年級、生源大學(xué)生自我接納得分均無統(tǒng)計學(xué)差異。

（二）大學(xué)生領(lǐng)悟社會支持現(xiàn)狀

大學(xué)生領(lǐng)悟社會支持總體得分情況為（64.75±10.775），其中，高支持水平學(xué)生占67.6%（69/102），中間支持水平占31.4%（32/102），結(jié)果如表2所示。如表3所示，不同專業(yè)學(xué)生領(lǐng)悟社會支持水平有顯著差異（t=-2.560，P<0.05），教育學(xué)專業(yè)學(xué)生領(lǐng)悟社會支持得分為（59.83±11.754），應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)領(lǐng)悟社會支持得分為（66.19±10.106）。不同年級、生源大學(xué)生領(lǐng)悟社會支持水平無顯著差異。

（三）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴現(xiàn)狀

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴項目平均分得分情況為（2.50±0.58），如表4所示，網(wǎng)絡(luò)依賴群體檢出率為16.7%（17/102），網(wǎng)絡(luò)依賴邊緣群體所占比例為7.8%。各年級大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴得分情況分別為（2.48±0.64）（2.51±0.58）（2.49±0.55），差異無統(tǒng)計學(xué)意義。不同生源大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴得分情況分別為（2.54±0.67）（2.43±0.52）（2.49±0.44），差異無統(tǒng)計學(xué)意義。

（四）大學(xué)生自我接納、領(lǐng)悟社會支持與網(wǎng)絡(luò)依賴的相關(guān)分析

如表5所示，自我接納與領(lǐng)悟社會支持呈顯著正相關(guān)（r=0.0358，P<0.05），自我接納與網(wǎng)絡(luò)依賴呈顯著負相關(guān)（r=-0.328，P<0.05），領(lǐng)悟社會支持與網(wǎng)絡(luò)依賴呈顯著負相關(guān)（r=-0.224，P<0.05）。

三、討論

通過研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的自我評價因子分低于自我接納因子分。由于中國傳統(tǒng)文化及父母、老師教育方式的影響，大部分學(xué)生從小接受謙虛、謹慎的教誨，在自我評價方面更加內(nèi)斂。除此之外，結(jié)果顯示，大學(xué)生的自我接納因子、自我評價因子及自我接納總分在專業(yè)、年級及生源方面都沒有顯著性差異?，F(xiàn)在人們生活水平趨于穩(wěn)定、幸福，大學(xué)生無論在生活還是學(xué)習(xí)方面都處于穩(wěn)定、滿意的狀態(tài)。

根據(jù)研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，67.6%的大學(xué)生領(lǐng)悟社會支持處于高支持狀態(tài)，且領(lǐng)悟社會支持各因子在年級、生源方面沒有顯著性差異，但在專業(yè)方面有顯著差異。應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生領(lǐng)悟社會支持水平遠高于教育學(xué)專業(yè)學(xué)生，這可能由于學(xué)習(xí)不同的專業(yè)，使學(xué)習(xí)心理學(xué)的學(xué)生對情感的認知及需求更加準確，并且懂得老師、同學(xué)、親戚等人對自己的重要性。

在網(wǎng)絡(luò)依賴方面，大學(xué)生正常群體占75.5%，網(wǎng)絡(luò)依賴邊緣群體占7.8%，網(wǎng)絡(luò)依賴群體占16.7%。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴各因子及總分在專業(yè)、年級、生源方面沒有顯著性差異。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，上網(wǎng)已經(jīng)變成同吃飯一樣平常的事情。在大學(xué)生群體中，網(wǎng)絡(luò)依賴的現(xiàn)象也越來越嚴重，網(wǎng)絡(luò)的過度使用會給青少年帶來身體危害和心理危害，學(xué)校、家長及學(xué)生應(yīng)重視這個問題。

本文著重研究自我接納、領(lǐng)悟社會支持與網(wǎng)絡(luò)依賴之間的相關(guān)關(guān)系，經(jīng)研究結(jié)果顯示，這三者中兩兩之間均存在相關(guān)關(guān)系，自我接納、領(lǐng)悟社會支持與網(wǎng)絡(luò)依賴均呈負相關(guān)，自我接納與領(lǐng)悟社會支持呈正相關(guān)，這一研究結(jié)果與前人結(jié)論一致。大學(xué)生正處于自我探索的關(guān)鍵時期，自視過高或妄自菲薄都會影響他們對自己的評價或看法，自我接納程度低的學(xué)生更容易逃避現(xiàn)實而產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)依賴。[3]另一方面，低領(lǐng)悟社會支持的大學(xué)生更容易產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)依賴[4]，大學(xué)生在這個時期會面臨一些負面的情感經(jīng)歷或者生活學(xué)習(xí)的壓力，如果此時學(xué)生不能獲得所需的情感支持，缺乏良好的應(yīng)對方式[5，6]，便有可能對網(wǎng)絡(luò)持幻想態(tài)度，在虛擬的世界中尋找自我，補償需求。綜上所述，要加強對部分大學(xué)生情感方面的關(guān)心，及時地給予關(guān)懷，并引導(dǎo)學(xué)生客觀地看待自己，接納自己，從而降低網(wǎng)絡(luò)依賴的程度，提升其心理健康的水平。

本研究有許多不足之處。首先，被試的選取上數(shù)量不多，尤其是男生數(shù)量很少，專業(yè)跨度不大，且沒有選取大四的學(xué)生。其次，研究方法上技術(shù)不熟練。最后，理論研究基礎(chǔ)還需鞏固，以加深對理論的理解并靈活運用。

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編輯 王 敏