基于大學生視角的成功要素歸因研究

梁栩凌 湯怡凡

摘要：文章基于北京信息科技大學人力資源管理專業(yè)在校生實證調研數據整合而成，旨在了解當前大學生心目中認可的成功人士目標定位，探索其成功路徑以及成功要素，為大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)導航提供參考。以本專業(yè)1～4年級在校生為樣本筐，首先調研“我心目中的成功人士”提案；繼而將調查結果整合分類、明確大學生認可的成功人士類別；第三步選擇其中認可程度高具典型代表性的成功人士進行深度挖掘，分析其成功路徑及影響因素；最終得出結論：大學生視角下不同類別成功人士的共同要素是職業(yè)興趣、個人能力、個性特征，其中個人能力方面人際交往、學習能力排名在前；外在因素中的家庭背景、學校背景、朋友影響及社會潮流，內在因素中的教育背景、職業(yè)背景、其他因素是重要因素。

關鍵詞：成功要素；職業(yè)規(guī)劃；成功路徑

隨著社會發(fā)展和物質水平的不斷提高，當代大學生的職業(yè)追求已經摒棄了傳統的就業(yè)觀，工作不再僅為謀求一份收入，或是而是越來越多追求人生完美與自我價值的實現。與身邊社會氛圍與網絡環(huán)境的浮躁相伴，大學生對社會上不斷曝光的成功者們崇拜與效仿度心理也不斷升級?；诜N種原因，生活在象牙塔中未曾步入社會的多數大學生對于成功者的崇拜僅限于表層光環(huán)，而對他們成功背后的艱辛曲折了解不足，也對自身能力預估不足，導致許多大學生不安現狀踏實學習，畢業(yè)就業(yè)眼高手低急功近利。那么，從大學生視角看來，什么樣的人才算成功？這些成功者的成功要素及成功路徑都是什么？當代大學生應如何走向成功？本文研究將著重探索這些問題。

1.相關理論及研究現狀

本文借鑒埃德加·H·施恩的職業(yè)錨理論和泰特曼的職業(yè)決策理論作為成功人士影響因素的理論基礎。前者提取了職業(yè)錨中的個人能力、動機、知識、技能、道德品質五個方面，作為成功要素維度及指標的四個分類為參考。后者將成功者影響因素分為外在因素和內在因素，外在因素包括來自家庭、朋友和社會環(huán)境的影響，內在因素包括健康、負擔、性別、年齡、個性特征、教育以及職業(yè)興趣。本文將這些因素和維度運用到初期成功要素整合中。

國內有關成功要素的研究可追溯到1987年，于2015年達到最高值，近幾年一直保持一個比較穩(wěn)定的研究數量。比較主流的觀點（韓力爭，2011）[2～3]認為成功要素可分為個性、個人能力及環(huán)境三個維度，個性維度包含興趣、信念等4項指標，個人能力包含領導力、創(chuàng)新力等8項指標，環(huán)境維度包含家庭、人際與社會環(huán)境。也有學者認為（譚福成，2016）[4]成功者具備的共同特點是：積極主動，有一定的遠見卓識，邏輯思維能力，預判力，渴望成功，理解力，自我充實以及保持一定的銳氣。

根據以上理論基礎和研究成果，整理得到成功者影響因素的理論模型，可分為個人品質，個人能力及環(huán)境三個維度，具體內容如表1所

在此表中個人品質維度下已經有了一些因素指標，但個人能力及環(huán)境方面涉及的還較少，且只是一個初步的劃分，許多因素還沒有被展開，因此調查仍需繼續(xù)。但這些成功要素已經為接下來的調查打下了良好的基礎，更加便于之后的研究。

2.大學生視角下的成功者調研與分析

2.1大學生視角下的成功者調研

此次調研以本校人力資源系四個年級學生為樣本分年級進行，旨在從大學生視野了解對成功人士的判斷，解答“什么樣人才是成功者”這一問題。調查問卷采用開放式問題，設置學生基本信息和“我心目中的成功人士”兩個模塊，后者包括成功人士姓名、行業(yè)、年齡、國籍個人信息以及成功影響因素。

問卷統一發(fā)送給四個年級八個班級的學生班長，由各班班長帶領同學們統一填寫，班長最終收集答案并對問卷數據做出初步整合。兩周內發(fā)放問卷240份，回收220份，回收率91.7%。合并不同學生選擇同一成功者的重復問卷，刪除明顯填寫錯誤的無效問卷，最終得到內容獨立的有效樣本138份。

所有問卷分別按答卷者年級和性別進行分組。

按問卷內容對成功者進行分類：按專業(yè)領域上劃分為互聯網、教育、計算機、商業(yè)、影視、科學、文學、金融、體育、網紅、政界、慈善、時尚13個領域；按國籍分為國內和國外兩個類別；按成功者身份分為個人成功者、團隊成功者、組織成功者及國家成功者；按年齡分為50歲以上、40至50歲、30至40歲以及30歲以下四個年齡段。

由上表可見：在大學生認可的成功人士中，以個人成功者頻率最高，占整個樣本的71.7%；年齡上大于50歲的年齡段的頻率最高，占整個樣本的62.3%；中國國籍的頻率最高，占整個樣本的86.2%；領域分類中互聯網領域的頻率最高，占整個樣本的31.2%。這說明，當代大學生對個人奮斗者比較推崇，年輕一代崇尚個人價值依靠自己努力實現職業(yè)目標的意識非常清晰；在成功者的領域上，互聯網、商業(yè)、影視藝術這三個領域所占比重較大，一方面說明當代互聯網技術效率之高，網絡傳播為成功者奠定基礎。

2.2大學生對成功者的分類認知

這一步通過不同年級、不同性別的學生樣本分別進行，使用SPSS統計軟件，按大學生樣本分類及成功人士分類分別做列聯交叉分析。

表3顯示：就成功者身份及年齡來說，除大一學生更多的選擇了團隊成功者，其他不同年級學生選擇差異都比較??；在成功者領域中，低年級學生更傾向于商業(yè)，高年級學生則在金融和計算機領域表現比較突出。說明年級越高，學生對新興行業(yè)人士越深刻。

表4數據顯示：在成功者身份方面，男生比女生更傾向于個人成功；年齡方面，女性比男性更認可50歲以上的成功者；從不同行業(yè)領域看，女生對商業(yè)、影視、文學領域成功者的認可遠高于男生。

2.3 成功者成功路徑與成功要素分析

前面調研信息主要揭示大學生群體對不同成功者的選擇與認同，展示他們心目中成功人士的客觀存在。接下來繼續(xù)通過學生調研和信息搜集，分析成功者走過的路徑以及影響成功的要素，進一步解答“成功者為什么會成功”這一問題。

第二次調研依然在人力專業(yè)四個年級中進行。項目組在學生們選擇的頻數最高的138位成功者中挑選出研究價值較高的成功者并進行深度調查。經過項目組研討和征集業(yè)內專家意見，在成功者名單中篩掉部分爭議較大者，最終確定了56位成功者作為二次調研樣本，并通過實地考察、文獻搜集和網絡信息查詢等方法對每一位成功者的職業(yè)生涯整合出三千至五千字的成功路徑研究報告。項目組成員對這些調研報告進行進一步的數據處理。

3 成功人士成功要素歸因

3.1不同領域成功人士影響要素

將不同領域成功人士的成功要素按內在、外在因素劃分，并根據不同領域成功者的成功因素對比，整合出不同領域成功者的突出成功因素，詳見表6：

表6顯示：就外在因素來說，影視文藝、商業(yè)領域成功者的突出因素為家庭背景、學校背景以及其他因素；而網紅、互聯網領域成功者的突出因素為社會潮流；體育和金融領域成功者會受到一定的家庭背景影響；計算機領域的成功者則有很大一部分人受到身邊朋友影響。

內在因素方面，影視、文學領域的成功者受到較多職業(yè)興趣和其他因素影響，商業(yè)、金融、計算機領域的成功者受到教育背景影響較為突出，網紅和互聯網領域的突出因素為其職業(yè)背景。

3.2不同身份成功人士影響要素

將不同身份成功人士的成功要素按內在、外在因素劃分，并根據不同身份成功者的成功因素對比，整合出不同身份成功者的突出成功因素，詳見表7：

顯然，上表中可直觀看出組織成功者突出外在成功因素為其他因素，而團隊成功者的突出外在因素則為朋友影響。

3.3不同年齡成功人士影響要素

將不同年齡成功人士的成功要素按內在、外在因素劃分，并根據不同年齡成功者的成功因素對比，整合出不同年齡成功者的突出成功因素，詳見表8：

從上表可以直觀看出50歲以上的成功者受到的外在因素較為全面，40-50歲成功者突出成功外因則為家庭背景及學校背景。30-40歲成功者突出內因為學校背景，突出外因為其他因素。而年齡較小的30歲以下成功者的突出外在因素為家庭背景和社會潮流因素。

總結：根據上述調查可得出結論，在前期大學生視角下成功者分析中頻數較高的互聯網，商業(yè)、影視三個領域，職業(yè)背景、有關機遇的其他因素、家庭背景三個因素較為重要。而除這些突出因素外，在資料整合表中可以看出所有成功者都基本共有的成功要素為職業(yè)興趣以及個性特征。因此可以得出的結論是職業(yè)興趣和個性特征是所有人走向成功時必備的成功要素。

3.4 成功要素歸納

綜合成功要素的理論模型（表1）和前述一系列的調查分析，本文得出大學生視野中成功人士影響因素的最終體系，包括個人品質、個人能力、個人條件和外部環(huán)境四個維度共計91個細類要素，具體內容見表9所示：

按頻數統計，上表中出現頻數最多的成功要素是：專業(yè)技能、累積經驗、志向、學習能力、家庭背景、創(chuàng)新意識、機遇、抗壓能力、智商、執(zhí)著精神、遠見卓識、創(chuàng)業(yè)前初始資產以及天賦。

由此可見，絕大多數成功者都在各自的領域有很豐富的專業(yè)技能，不管是在學校中就積攢出的知識儲備和專業(yè)技能，還是在工作后創(chuàng)業(yè)中后期彌補上的，專業(yè)技能對于成功者創(chuàng)業(yè)或是工作中都起著至關重要的作用。而且，在研究以上成功者的成功路徑后發(fā)現，90%的成功者都在成功的重大轉折點前有過不小于5年的相關職業(yè)背景，有很豐厚的工作經驗。同時，在當今社會人才輩出的大環(huán)境下，要想取得成功，個人是否具有學習能力、創(chuàng)新意識也是相當重要的指標和因素，許多成功者正是具備了普通人沒有的超強的意志力去努力學習，觀察，才能夠發(fā)現普通人發(fā)現不了的機遇和趨勢，并取得成功。。

4. 結論

綜上，結合理論研究以及實證調研，本文研究大學生視角中的成功人士及其成功要素，得出結論如下：

1.大學生視角下不同類別成功人士具備的共同要素是職業(yè)興趣、個人能力、個性特征。

2.除共同成功要素外，不同類別的成功人士具備的成功要素是有所不同的。各領域成功人士具備不同的突出要素，包括外在因素中的家庭背景、學校背景、朋友影響及社會潮流，以及內在因素中的教育背景、職業(yè)背景、其他因素等。

3. 比較成功要素的理論模型和學生調研結果可見，多數大學生對成功人士的了解比較膚淺和片面。關注點多在于媒體宣傳的成功者，較少注意到這些成功者走向成功的曲折路徑和相關因素。大部分學生忽略了專業(yè)技能、機遇、家庭背景、前期累積經驗和人脈的重要性，也忽略了大部分成功人士自身所具備的一些如天賦、成長環(huán)境等無法復制的因素對于成功起到的作用，尤其對于個人能力和外部環(huán)境兩個維度的因素了解很少。

【參考文獻】

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[3] 韓力爭，傅宏.大學生創(chuàng)業(yè)自我效能感量表的構建[J].南京師大學報（社會科學版）.2009（01）

[4] 譚福成.大學生創(chuàng)業(yè)成功影響要素及有效規(guī)避風險的路徑[J].繼續(xù)教育研究. 2016（05）

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基金項目：北京信息科技大學2017年人才培養(yǎng)質量項目（項目編號：2017JGYB42）研究成果。

作者簡介：梁栩凌（1965—），女，山東人，北京信息科技大學教授，研究方向：勞動就業(yè)與社會保障、大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)、農民工城市融合；湯怡凡（1995—），女，北京人，北京信息科技大學經管學院學生，研究方向：人力資源管理。