碎暖

一個(gè)午后，陽(yáng)光透窗而入，照在一地的書上。我一邊整理雜亂的書，一邊隨著每一本書的入目而在心里生長(zhǎng)著往事。忽然，從一本書里落下一張字條，字條已經(jīng)泛黃，藍(lán)色的字跡已經(jīng)極淡，“老師，我很喜歡聽(tīng)你講課！”這溫暖的字句，一下子撞開(kāi)了歲月深處的一扇門。那個(gè)時(shí)候，我剛剛到一個(gè)小鎮(zhèn)的初中當(dāng)語(yǔ)文老師。第一堂課講得緊張無(wú)比，有些語(yǔ)無(wú)倫次。下課時(shí)我簡(jiǎn)直羞愧難當(dāng)，有一種巨大的挫敗感。這時(shí)候，一個(gè)女生走到我身邊，把一張字條遞給我。我仿佛瞬間春暖花開(kāi)，心中涌動(dòng)著感動(dòng)，還有希望在生生不息。

我剛讀初中的時(shí)候，班主任是一個(gè)很年輕的男老師。一天下午上課，他在前面板書時(shí)，我寫了張字條給前面一個(gè)好友：“放學(xué)踢球，多叫幾個(gè)人！”好友接過(guò)后，使回了一個(gè)給我：“你再問(wèn)問(wèn)別人，看有多少人去！”于是，我又寫了多張字條，四處拋飛。誰(shuí)知很不巧，向最前排拋去的那個(gè)紙團(tuán)由于用力過(guò)猛，落在了講臺(tái)上，恰好老師轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，他很好奇地打開(kāi)字條看了看，沒(méi)說(shuō)什么，繼續(xù)講課。過(guò)了一會(huì)兒，忽然發(fā)現(xiàn)老師走到我身邊，把一張字條放在我桌上，上面寫著：“我也去踢球，放學(xué)后記得叫上我?！币凰查g，心里有一種說(shuō)不出的感受。老師讓我們明白，一個(gè)老師也完全可以不用繃著臉就能讓學(xué)生從心里敬服。

我坐在一堆書中間，沐浴著暖暖的陽(yáng)光，任思緒飄飛于一張又一張字條的往事之中。我的一個(gè)朋友被親生父母拋棄，她卻從不悲傷，她說(shuō)她也有親情，她同樣在母親的愛(ài)中成長(zhǎng)。有一天在她家里，她小心地拿出一張字條，上面已經(jīng)塑封，急促的字跡，仿佛臨時(shí)匆匆寫的。開(kāi)始是一串年月日，估計(jì)是她的生日，后面有幾句話：“媽媽會(huì)心痛一生，會(huì)愛(ài)你一生，你永遠(yuǎn)是媽媽最珍貴的寶貝……”媽媽的表白，將會(huì)讓她溫暖一生。

記得一個(gè)高中同學(xué)跟我講過(guò)，有一次他和家人慪氣，選擇了離家出走，及至另一個(gè)城市，走投無(wú)路時(shí)，他偶然在衣服最里面的一個(gè)口袋里，發(fā)現(xiàn)一些錢和一張字條，是母親的筆體：“走夠了就回家吧。”短短幾個(gè)字，瞬間消融了心里的堅(jiān)冰，流淌著暖暖的感動(dòng)。

我常常流連于那些讓人難忘的只言片語(yǔ)。那樣的時(shí)刻，仿佛時(shí)光都走得那么輕緩。那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的暖，匯聚成愛(ài)的海洋，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在包圍著我們。這樣，生命才會(huì)在磨礪中溫暖而多姿，生活才會(huì)在坎坷中多情而美好。

（本文入選2018年沈陽(yáng)市中考語(yǔ)文閱讀題，文章有刪減）

包利民，專欄作家，中高考熱點(diǎn)作家，《意林》簽約作家，教育部“十一五”課題組文學(xué)專家。已出版暢銷書三十余部。

意林：你認(rèn)為這篇文章為何會(huì)入選中考現(xiàn)代文閱讀題？

包利民：我覺(jué)得主要有兩個(gè)原因。一是“碎”，這篇文章由點(diǎn)滴剎那的感受組成，這也是我以前講過(guò)的一種文章寫法，即不一定非要敘述一個(gè)完整的事件，哪怕只是一些讓人感動(dòng)的瞬間，也同樣可以寫成一篇優(yōu)秀的文章。二就是“暖”，積極的東西總是讓人心生美好的感動(dòng)或者力量，生活中有許多美好的事物等著我們用心去發(fā)現(xiàn)，從而讓心里的熱愛(ài)生生不息。

意林：對(duì)于中學(xué)生的閱讀，你有什么建議？

包利民：不要帶著目的去讀。閱讀的最高境界，是讀過(guò)后，心里有，但并不一定要說(shuō)出來(lái)或者寫出來(lái)。如果讀之前先給自己規(guī)定了許多預(yù)期的目標(biāo)，那么心里就先會(huì)對(duì)書有了抵觸。讀書的時(shí)候不要想著考題，放松著自然而然去讀，去感受，就好。

意林：作為中高考熱點(diǎn)作家，能對(duì)閱讀試題現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)做一個(gè)分析預(yù)測(cè)嗎？

包利民：以前中高考特別是中考閱讀試題，還是很墨守成規(guī)的，即公式格式化的分析理解，越是條分縷析，可能就離閱讀的意義越遠(yuǎn)。

不過(guò)當(dāng)前一些閱讀試題已經(jīng)很開(kāi)放，主觀性更強(qiáng)，這就遠(yuǎn)離了那些作用啊意義啊等條條框框，這才是閱讀試題正確的發(fā)展趨勢(shì)，也是閱讀正確的方向。