中國(guó)民族音樂(lè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀與思考

馬瑤

【摘 要】五千年悠悠歲月，五千載文化傳承，積累與沉淀了底蘊(yùn)深厚的中華傳統(tǒng)文化，民族音樂(lè)是傳統(tǒng)文化中的閃耀明星，為推動(dòng)民族音樂(lè)藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新必須做好民族教育。基于此，本文以民族音樂(lè)教育為研究視角，從中國(guó)民族音樂(lè)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，探討中國(guó)民族音樂(lè)的發(fā)展建議。期待為進(jìn)一步提高我國(guó)民族音樂(lè)教育水平，實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)藝術(shù)弘揚(yáng)與創(chuàng)新貢獻(xiàn)綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】中國(guó);民族音樂(lè);教育

中圖分類號(hào)：J607?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）18-0166-01

民族音樂(lè)是民族文化的重要組成部分，承載著中華兒女的情思與藝術(shù)情感，彰顯著世世代代華夏兒女的審美訴求。在推進(jìn)中國(guó)民族音樂(lè)藝術(shù)弘揚(yáng)與傳承的過(guò)程中，必須加大民族音樂(lè)教育水平?；诖?，多元文化價(jià)值取向背景下，如何進(jìn)一步提高民族音樂(lè)教育能力已經(jīng)成為集中關(guān)注的問(wèn)題。

一、中國(guó)民族音樂(lè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）民族音樂(lè)特色匱乏

隨著民族文化的傳承與發(fā)展，民族音樂(lè)文化呈現(xiàn)快速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，民族音樂(lè)教育受到了極大的關(guān)注。但是受到多方面因素的共同影響與制約，導(dǎo)致民族音樂(lè)教學(xué)中依舊存在系列問(wèn)題，首先就是教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有全面彰顯中國(guó)民族音樂(lè)藝術(shù)的特色與魅力，一定程度上阻礙了民族音樂(lè)教育水平的提升。從藝術(shù)形式的角度來(lái)看，中國(guó)民族音樂(lè)與現(xiàn)代音樂(lè)藝術(shù)的存在一定的差異，彰顯著自身的獨(dú)特魅力，然而現(xiàn)階段的民族音樂(lè)教育內(nèi)容系統(tǒng)中，依舊是按照西方音樂(lè)教育編制的，無(wú)論從基礎(chǔ)知識(shí)、理論體系還是演唱教學(xué)課程都是如此。并且很多民族音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)用的教材，并沒(méi)有結(jié)合區(qū)域與民族特點(diǎn)囊括特色民族音樂(lè)，無(wú)法全方位展示少數(shù)民族音樂(lè)藝術(shù)的特色與魅力[1]?，F(xiàn)階段，少數(shù)民族地區(qū)用的是國(guó)家統(tǒng)一的教材，而全國(guó)統(tǒng)一教材中將漢族音樂(lè)作為主體，少數(shù)民族音樂(lè)相對(duì)較少，民族性、地域性、獨(dú)特性沒(méi)有全面展示出來(lái)。這在一定程度上阻礙學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的提升，不利于中國(guó)民族音樂(lè)文化的傳承、弘揚(yáng)與創(chuàng)新。

（二）民族音樂(lè)師資力量薄弱

中國(guó)民族音樂(lè)作為民族文化中的關(guān)鍵部分，若想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，最有效、最直接的措施就是教育，而教育實(shí)踐中教師是施教主體，影響著教學(xué)效果。縱觀我國(guó)民族音樂(lè)教育發(fā)展歷程，師資力量始終是薄弱的環(huán)節(jié)，不利于優(yōu)秀民族音樂(lè)文化的傳承與創(chuàng)新。教師的專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)較低，在組織實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，單方面關(guān)注學(xué)習(xí)者演唱技巧的提升，而對(duì)于民族音樂(lè)理論知識(shí)、文化內(nèi)涵的重視程度不足。

二、中國(guó)民族音樂(lè)教育的對(duì)策建議

（一）彰顯民族音樂(lè)特色

中國(guó)是多民族共同發(fā)展的國(guó)度，五十六個(gè)民族的繁衍生息鑄就了燦爛的民族文化，所以各地區(qū)、各民族的音樂(lè)都彰顯著獨(dú)特的藝術(shù)魅力，呈現(xiàn)獨(dú)特的風(fēng)格特質(zhì)。基于此，在未來(lái)的發(fā)展中，民族音樂(lè)教育內(nèi)容需要進(jìn)一步豐富。結(jié)合民族差異、地域差異編制可以系統(tǒng)詮釋民族音樂(lè)特色的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)。在民族音樂(lè)教育實(shí)踐中，不僅需要逐步提高學(xué)習(xí)者的演唱技巧，同時(shí)還要注重激活學(xué)習(xí)者汲取民族音樂(lè)藝術(shù)精髓的興趣，提高文化傳承與創(chuàng)新的能力，使其在學(xué)習(xí)中對(duì)民族音樂(lè)、民族文化產(chǎn)生濃厚的興趣，提高傳承與弘揚(yáng)民族文化的能力。

（二）構(gòu)建高素質(zhì)師資隊(duì)伍

為進(jìn)一步提高民族音樂(lè)教育水平與時(shí)效性，必須要快速打造一支職業(yè)能力極強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)極高的師資隊(duì)伍。第一，各地政府以及教育管理部門，要結(jié)合教育發(fā)展的現(xiàn)狀與要求徹底掙脫傳統(tǒng)教育體制的束縛，打造優(yōu)越的條件吸引民族音樂(lè)人才加入民族音樂(lè)教育行列中。吸引與選拔民族音樂(lè)教育人才的過(guò)程中，不僅需要考察人才的教育教學(xué)能力、基礎(chǔ)知識(shí)情況，同時(shí)要具備熱愛(ài)民族音樂(lè)的意識(shí)，可以梳理、探索隱藏在民族音樂(lè)背后深厚文化底蘊(yùn)的能力，進(jìn)而為民族音樂(lè)文化的傳承與弘揚(yáng)奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。第二，要進(jìn)一步提高民族音樂(lè)教育人才的培養(yǎng)力度，在培養(yǎng)民族音樂(lè)教育工作者的過(guò)程中，不僅需要逐步夯實(shí)教育工作者的理論基礎(chǔ)，同時(shí)要注重綜合能力素質(zhì)的提升，本著社會(huì)與自然充分結(jié)合的培養(yǎng)理念，關(guān)注理論知識(shí)、音樂(lè)學(xué)術(shù)、藝術(shù)修養(yǎng)、人文情懷、文化傳承能力教育教學(xué)基本功的完美整合，從而使得民族音樂(lè)教育工作者可以結(jié)合民族音樂(lè)教育的特點(diǎn)與基本要求，有步驟、有計(jì)劃地展開(kāi)教育活動(dòng)，最終培養(yǎng)與輸送更多優(yōu)秀的民族音樂(lè)人才[2]。第三，要引導(dǎo)廣大民族音樂(lè)教育工作者認(rèn)識(shí)到自身的使命與責(zé)任，深入理解民族音樂(lè)藝術(shù)的內(nèi)涵深厚文化底蘊(yùn)，應(yīng)用自身的專業(yè)知識(shí)探索民族音樂(lè)的內(nèi)涵，提高教學(xué)能力與引導(dǎo)能力，提高理論知識(shí)傳授與專業(yè)技能引導(dǎo)能力，推動(dòng)民族音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展，為民族音樂(lè)文化的傳承貢獻(xiàn)力量。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，進(jìn)一步提高民族音樂(lè)教育水平是推動(dòng)民族音樂(lè)傳承發(fā)展的需要，是培養(yǎng)與輸送民族音樂(lè)藝術(shù)人才的需要。希望本文章的闡述，可以使得相關(guān)部門清晰認(rèn)識(shí)到中國(guó)民族音樂(lè)教育中暴露出的問(wèn)題，結(jié)合中國(guó)民族音樂(lè)教育的特點(diǎn)，肩負(fù)起民族音樂(lè)傳承、弘揚(yáng)、創(chuàng)新的使命，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍，提高中國(guó)民族音樂(lè)教育的能力，培養(yǎng)與輸送優(yōu)秀民族音樂(lè)藝術(shù)人才，推進(jìn)民族音樂(lè)文化的傳承發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹云華.中國(guó)民族音樂(lè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀與思考[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，21（01）：162-164.

[2]劉學(xué)梁.中國(guó)民族音樂(lè)教育體系發(fā)展歷程之回顧與思考[J].音樂(lè)時(shí)空，2014（08）：153-154.