基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的鋼琴教育模式創(chuàng)新研究

李澤鑫

【摘 要】教育現(xiàn)代化改革背景下，對(duì)于人才的能力及素質(zhì)提出更高的要求，因此，在教育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維成為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。本文將簡(jiǎn)要論述創(chuàng)新思維的主要內(nèi)容，并分析在鋼琴教育中，創(chuàng)新思維培養(yǎng)的主要路徑。通過本文的分析及研究，旨在為我國社會(huì)主義的發(fā)展建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維培養(yǎng);鋼琴教育;模式創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G642?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）18-0164-01

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的背景下，鋼琴作為一種藝術(shù)課程，逐漸受越來越多的人喜愛，鋼琴課程成為人們較為重視的學(xué)科內(nèi)容。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生主要為鋼琴知識(shí)的被動(dòng)接受者，學(xué)生的實(shí)際操作及演練能力并未得到充分的鍛煉。因此，鋼琴教育模式的創(chuàng)新以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維作為目標(biāo)，較為切實(shí)可行，且能有效地提高鋼琴教育的質(zhì)量和效率。

一、創(chuàng)新思維的基本概述

創(chuàng)新與創(chuàng)新思維是現(xiàn)階段出現(xiàn)頻率較高的詞匯，主要是指以較為新穎的思維方式及實(shí)踐方式解決問題，通過這種創(chuàng)新性的思維，打破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)的方式及反常規(guī)的方法去思考問題，并提出具有創(chuàng)新性的解決方案，從而達(dá)到新穎及獨(dú)特的思維成果。創(chuàng)新思維的主要特性為能動(dòng)性、變通性、獨(dú)特性及敏感性，基本類型包含差異性創(chuàng)造思維、探索式創(chuàng)思維、優(yōu)化師創(chuàng)造思維及否定式創(chuàng)造思維。創(chuàng)新思維結(jié)合之具體的教學(xué)活動(dòng)中，主要分為四個(gè)階段，即準(zhǔn)備時(shí)期、醞釀時(shí)期、豁朗時(shí)期及驗(yàn)證時(shí)期。通過創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，將切實(shí)提高學(xué)生自身發(fā)展的能力，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)于人才的需求。

二、基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的鋼琴教育模式研究

（一）創(chuàng)新教育目標(biāo)

基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的鋼琴教育模式創(chuàng)新，需要鋼琴教育者充分創(chuàng)新鋼琴教育的目標(biāo)，尊重學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中主體地位，并將學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)作為教育工作開展的主要目標(biāo)，通過創(chuàng)新型的目標(biāo)作為指引，切實(shí)提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量與效率。首先，教育工作者應(yīng)明確鋼琴教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏能力、鑒賞能力及一定的創(chuàng)作能力。創(chuàng)作能力需要以創(chuàng)新思維作為基礎(chǔ)支撐，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)更多地組織學(xué)生進(jìn)行鋼琴曲的創(chuàng)作及改編，從而鍛煉學(xué)生的整體鋼琴創(chuàng)作素養(yǎng)。其次，鋼琴教育工作者應(yīng)將學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)作為重點(diǎn)目標(biāo)執(zhí)行，將創(chuàng)新思維培養(yǎng)工作結(jié)合于具體的實(shí)踐活動(dòng)中，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)需求，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供路徑指引。

（二）創(chuàng)新教育內(nèi)容

基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的鋼琴教育模式創(chuàng)新，需要鋼琴教育工作者創(chuàng)新鋼琴教育的內(nèi)容。鋼琴作為西方的傳統(tǒng)樂器，我國針對(duì)鋼琴教育的研究發(fā)展起步較晚，主要選取的教材內(nèi)容為外國教材。首先，基于中西方文化之間的差異性、思維方式差異性等，鋼琴教育活動(dòng)的開展應(yīng)積極創(chuàng)新教育的內(nèi)容，基于我國學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及興趣愛好，選擇具有針對(duì)性及趣味性的教育內(nèi)容。通過教育內(nèi)容的改革，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情。其次，普遍鋼琴教育活動(dòng)中曲目的選擇為西方歌曲，我國傳統(tǒng)民族音樂的運(yùn)用較少?；趧?chuàng)新思維培養(yǎng)的鋼琴教育模式創(chuàng)新，在鋼琴教育內(nèi)容的選擇之中，應(yīng)更多地結(jié)合我國的民族傳統(tǒng)音樂形式，通過中西音樂之間的對(duì)比，幫助學(xué)生建立差異性思維的能力，繼而在鋼琴音樂創(chuàng)作之中，可充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，完成創(chuàng)新性的鋼琴音樂作品。

（三）創(chuàng)新教育方式

基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的鋼琴教育模式創(chuàng)新，需要鋼琴教育工作者積極創(chuàng)新鋼琴教育的方式，其中包含教育的方式、教育的環(huán)境及教育的評(píng)價(jià)。首先，創(chuàng)新鋼琴教育的方式，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中的主體地位，給予學(xué)生自主發(fā)揮的空間，在正式開展教學(xué)活動(dòng)之前，可引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)作，教師針對(duì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與分析，幫助學(xué)生找到鋼琴音樂創(chuàng)作的靈感與激情。其次，教師應(yīng)積極營(yíng)造出創(chuàng)新型的教育氛圍，定期組織音樂創(chuàng)作沙龍活動(dòng)，為學(xué)生的音樂創(chuàng)作提供實(shí)踐的環(huán)境及平臺(tái)，例如，鋼琴教育者可組織學(xué)生將傳統(tǒng)民族音樂改編為鋼琴曲，并給予學(xué)生更多自主發(fā)揮的空間。最后，教育工作者應(yīng)創(chuàng)新鋼琴評(píng)價(jià)的方式，著重考察學(xué)生的鋼琴演奏創(chuàng)新能力及鋼琴曲創(chuàng)作能力，摒棄傳統(tǒng)的鋼琴教育評(píng)價(jià)機(jī)制及理念，將學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)作為教育工作開展的明確目標(biāo)。

三、結(jié)語

綜上所述，教育現(xiàn)代化改革背景下，對(duì)于人才的能力及素質(zhì)提出更高的要求，因此鋼琴的教育活動(dòng)開展，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，確保學(xué)生在日后的實(shí)踐活動(dòng)中具有創(chuàng)新的能力。基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的鋼琴教育模式創(chuàng)新，應(yīng)在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及教育方式三個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新，確保學(xué)生在鋼琴知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，可切實(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新型思維。

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