高校音樂鑒賞教材的數字化建設思路

王卉

摘 要：音樂鑒賞對于一些高校來說是很有必要的，它能培養(yǎng)個人的音樂審美能力，還能提升學生們的審美情趣，是一個比較有益的學習內容。隨著數字化信息時代的不斷發(fā)展，很多教育教學當中都融入了數字化教學，并且成為了音樂教學的必備條件之一。在運用數字化技術的同時，還需要進行一定的創(chuàng)新和完善。如果想要更好地推動高校音樂鑒賞教材數字化建設的進程，需要編寫視聽圖文一體化的教材，創(chuàng)建數字化聲像資料數據庫，完善已經存在的多元化的教材體系。本文將會針對音樂鑒賞教材的數字化建設思路進行思考和探索，找到合適的發(fā)展方式與途徑。

關鍵詞：音樂鑒賞;教材;數字化;建設

1 我國高校音樂鑒賞教材存在的問題

從20世紀90年代至今，我國高校音樂鑒賞教材的發(fā)展與創(chuàng)新一直在不斷地發(fā)展，目前也有著很好的表現，不止教材的內容有所變化，教材的體例也有著一定程度的改變，更加具有針對性、創(chuàng)新性。除此之外，教材所需要的理論支撐也不斷在完善，不過隨之出現的問題，也使音樂鑒賞教材的數字化建設變得舉步維艱。

1.1 出版形式單一

目前，音樂鑒賞教材的出版主要還是以傳統(tǒng)的形式，并沒有進行有效的創(chuàng)新，數字化出版還處于起步階段。由于各種因素的制約，目前我國所出版的數字化音樂鑒賞教材仍然以紙質的教材為主，將光盤等音像教材進行捆綁銷售，這不但提高了教材的成本，對于內容的實質性改變沒有提供任何的幫助，限制了數字化教材的發(fā)展。音樂鑒賞教材的結構體系較為單一，學生用教材、學習指南之類的輔助教材數量不足，這也是目前音樂賞析教材存在的問題。隨著信息化主導的時代的不斷發(fā)展，學生和老師的教材觀也發(fā)生了變化，音樂鑒賞教材的內涵和知識面的都需要完善并且向外擴展延伸。這就需要我們在現有的基礎之上對其進行創(chuàng)新和完善，更好地為教育改革貢獻力量。

1.2 影音資源匱乏

音樂鑒賞的學習中，影音素材是比較重要的一項，因為好的音樂聲像會讓人們感受到喜悅，增強人們的想象力，讓人們真切地感受到音樂的力量，這樣的效果是紙質版教材永遠不能比擬的。如果圖文產品和聲像產品仍保持單一的表現形式，就不能將音樂的藝術性完全地展示出來，無法達到更好的教學效果。目前音樂鑒賞教材的內容相對豐富，但是與其匹配的音像等資源卻嚴重不足。在所有的音樂鑒賞資源當中，西方古典音樂和中國傳統(tǒng)音樂是相對比較缺乏的，而這兩種音樂資源對于教學有著很重要的作用和影響。雖然現在很多高校特意為音樂教育編著了帶有光盤音響等影音資源的教材，但是還有很多影像資源是落后的或缺失的，無法發(fā)揮教材的最大作用，不能真正做到為教學服務。

1.3 數字化網絡平臺建設不完善

數字化時代的來臨，伴隨而來的是各個方面的快速發(fā)展。新興的媒介能夠讓那些想要更好地進行音樂鑒賞的人們全方位、多元化地理解和品味音樂，因此完善數字化系統(tǒng)并且不斷地創(chuàng)新是至關重要的。根據調查發(fā)現，很多音樂鑒賞教材所附有的教學資源的數字化整合以及平臺建設還沒有得到完善，導致學生和老師在課堂上的互動、線上同步進行問題的解決、線上進行考核評測等環(huán)節(jié)無法實現。除此之外，想要聆聽音樂、翻閱音樂新聞、學習網上課程等，也無法做到與教學同步進行。

2 音樂鑒賞教材數字化建設思路

2.1 圖文試聽一體化教材的開發(fā)

首先是在紙質版的教材中結合視頻、音頻。一個完整的音樂出版物必須要有以下三者的結合：紙質書、音頻與視頻。只要合理地選取并開發(fā)音樂教學軟件，就能夠很好地將音樂學科教學與信息技術相結合，這對音樂鑒賞教材的開發(fā)是至關重要的。我們能夠接觸到的交互型多媒體音樂教學軟件正在深入到日常教學當中，其優(yōu)點主要是打破了普通媒體的線性限制，一些課件的內部內容可以隨著學生們的選擇發(fā)生變化，比如暫停、播放等。而對教師來說，能夠更容易地進行穿插講解，突出重點和難點。這樣能夠讓信息快速傳遞并且得到反饋。交互型可見，就是在一個界面內呈現不同的教學內容。將其用于音樂教學當中，能夠讓學生們更容易接受老師傳授的知識。如人音版高中標準實驗教材《音樂鑒賞》，所配套的光盤和視頻等內容一一對應，并且開拓性較強，表達的內容很豐富，具有圖文視聽一體、藝術性和趣味性的統(tǒng)一，和紙質版的教材有很高的融合度，幫助學生和教師進行科學的學習，很好地提升教學效果。由于國內的音樂鑒賞教材使用視聽和紙質相結合的歷史比較悠久，目前已經達到了一定的水平，得到師生的一致好評。如今，高?？梢越柚嗨频陌咐蛘吣Ｊ?，將現代化的圖片和效果運用到教材當中，使學生們能夠最大限度地感受音樂帶來的情感和享受，同時還能調動學生們對音樂學習的積極性，在欣賞的同時提升自身的內在水平，有助于更好地進行下一步的學習。

其次是紙質書與多媒體在線內容相結合。不管是從音樂鑒賞教材的功能上看，還是從內容的角度來看，或者是從供應方的傾向性來看，理論圖書、樂譜類圖書等都是不能代替數字化的教材的。如果始終堅持將紙質版教材與現代數字化技術結合，出版的教材一定會成為教育行業(yè)的主流?，F階段的音樂鑒賞教學還不能熟練地將教材內容展現出來，根據實際的教學內容構建音樂鑒賞的網上學習平臺，讓學生通過網絡這樣一個信息量大、多樣化的平臺展開多方面的學習和鑒賞能力的培養(yǎng)。應用到實際當中，可以以紙質版的教材為載體，利用現代化的技術（時效性、交互型、變動性）進行片段分解，使用在線播放的方式，方便有閱讀需求的人們。目前，二維碼已經逐漸地走進了我們的生活，這一點為音樂鑒賞教材的建設提供了比較便捷的途徑。由于二維碼成本低、獲取方便快捷、實用性強等優(yōu)點，印刷的時候可以將專屬的二維碼印在圖書的封皮或者是封底等地方，讓人們在閱讀書籍的時候可以通過掃描二維碼的方式，獲取更生動、數字化的內容。移動數碼時代到來的同時也增加了紙質版書籍的閱讀范圍。在二維碼中可以嵌入一些作者的述說或者是相關的音視頻，學生可以直接掃描二維碼進行學習。教材當中適當地加入一些樂譜、圖片等，能讓紙質版教材里枯燥乏味的文字變得更生動有趣，這也能很好地輔助學生進行音樂鑒賞。如果能讓學生們直觀地看到作家的生平介紹、立體肖像、樂譜等，有利于學生們深層次地理解其作品的含義，體會音樂的美。還有一個問題，打印出來的紙質版教材數量有限，頁數較少的書籍不能很好地表達出情感，設置二維碼可以讓學生們在網絡平臺上學習其延伸的知識點。以北京體育大學出版社出版的《穿越鋼琴時空》為例，這本書收集了西方大師的鋼琴曲以及中國名家的很多著名的鋼琴曲，書中的每一個曲子都有著對應的二維碼，學生們通過掃描二維碼能夠看到立體的印象畫面，增強聆聽效果，讓學生更好地理解音樂作品，更全面地吸收和把握知識。

最后是微課教學模式下的教材開發(fā)。“微課”，最開始由美國著名學者提出，運用構建主義理論，主要是以在線或移動學習為主要目的進行教學，我們國家研究最早的是胡鐵生。微課作為一種新的教學模式，出現在我們的教學和學習視線當中，屬于大數據之下的產物。其不僅改變了教師發(fā)展觀，還改變了資源觀念和教學觀念。微課具有以下特點：資源容量小、教授時間短、主題突出等。相比傳統(tǒng)的固定位置、固定時間的學習方式，微課更加方便、靈活。微課教學模式在音樂鑒賞教學中的應用比較晚，但是有很成功的教學案例：奏鳴曲的結構。目前我國對此的研究還在初級階段，教育部2013年8月舉辦的首屆全國高校微課教學比賽極大地促進了微課的建設，使各大高校音樂課堂教學得到了一定的改善。由于微課的特點，應用到音樂鑒賞教學中需要進行一定的改變。教師和學生對音樂教材有不同的需求，因此音樂鑒賞教材的改革和數字化發(fā)展勢在必行。其中需要做到的有以下幾點：第一，編寫立體化的音樂鑒賞教材;第二，編寫系列化音樂鑒賞教材;第三，加強音樂鑒賞教材開發(fā)者、出版者、使用者三者之間的溝通。

2.2 數字化聲響資料數據庫建設

我們應該站在音樂教育的角度進行思考，對數字音樂資源系統(tǒng)進行科學有效的設計和整合。但是目前還存在一些問題，比如大部分人對音樂資源的收集和整理重視程度更高，專業(yè)的音樂網站擁有的知識儲備量不足等。對此，我們首先要做的就是以校園為主要載體進行數字化音像、網絡平臺的建設;其次是搭建具有前瞻性和可拓展性的硬件平臺;接著加強資料庫的建設;最后是保證收集的音樂素材具有當地的特色，為不同的學生提供更多的選擇。

音樂聲像資源的收集可以通過網絡收集、購置成品、動手編輯制作來實現。與音樂鑒賞教學相關的歌曲動畫、舞蹈視頻、歌舞劇音視頻、中外部分交響音樂作品的音視頻、教學課件等都能從網絡上下載收集，結合教材內容選擇使用。也可以去圖書、音像店購買正版的成品音樂資料和軟件。尤其是在資料庫剛開始建設的階段，應投入大量經費，訂購已出版的中外作曲家的樂譜和音像制品，豐富資料庫以及特色館藏資源的內容。除此之外，還可以利用音樂制作軟件進行音樂編輯和音樂制作。

3 結語

我們國家一直很重視教育，并且注重學生們的多元化發(fā)展。好的音樂鑒賞教材能夠讓學生們學習到更多的知識和內容，保證學生們藝術水平的提高，同時還能夠為社會主義建設提供一份力量，豐富社會文化。發(fā)展數字化建設能夠使我國的音樂鑒賞教學跟上時代發(fā)展的腳步，滿足教師和學生們的多重需求。相信我國的音樂道路會隨著社會發(fā)展，越走越好。

參考文獻：

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