基于地方特色產(chǎn)業(yè)建設(shè)文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)的探究

徐中華

摘 要：文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)是近些年逐漸興起的專業(yè)學(xué)科，該學(xué)科立足市場發(fā)展的需要，注重培養(yǎng)高素質(zhì)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人員。但是客觀來說，該專業(yè)仍然處于發(fā)展的初始階段，教學(xué)模式有待進(jìn)一步完善。本文立足于此，深入分析地方特色產(chǎn)業(yè)與專業(yè)融合的路徑及可行性。

關(guān)鍵詞：地方特色產(chǎn)業(yè);文化創(chuàng)意與策劃;常州市

地方特色產(chǎn)業(yè)能夠同文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)形成良好的融合關(guān)系，提升專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。文章以常州市為例，分析把當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)應(yīng)用到文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)中的方法，希望能夠?yàn)榻虒W(xué)活動的開展提供必要的幫助。

1 合理挖掘常州特色產(chǎn)業(yè)文化，豐富文化創(chuàng)意與策劃教學(xué)資源

常州是我國重要的文化旅游名城，自古以來名家輩出，孕育了非常濃厚的地方文化，是一座擁有3200年歷史的文化古城。合理挖掘這些特色文化，能夠有效豐富文化創(chuàng)意與策劃的教學(xué)資源。說起文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)，它實(shí)際上是屬于一種包羅萬象的專業(yè)。畢業(yè)生會在多種需要創(chuàng)意思想的行業(yè)從事相應(yīng)的工作，如文案策劃、廣告設(shè)計(jì)、會展、出版發(fā)行等，這些行業(yè)對產(chǎn)品及宣傳的創(chuàng)新性非常重視;特別是在當(dāng)前市場競爭日益激烈的背景下，產(chǎn)品需要具有特色和辨識度，這決定了工作人員需要有創(chuàng)新精神。而文化創(chuàng)意與策劃教學(xué)專業(yè)的開展自然需要立足當(dāng)?shù)匚幕攸c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開更加符合市場需要的產(chǎn)品設(shè)計(jì)。在這種情況下，充分挖掘常州特色產(chǎn)業(yè)文化，顯然可以更好地拉近同當(dāng)?shù)厥袌龅木嚯x，教學(xué)活動立足于此，也可以培養(yǎng)學(xué)生獲取靈感和切入點(diǎn)的能力。例如，在理解產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)理念時，可以引導(dǎo)學(xué)生積極挖掘常州的文化特色。如端午節(jié)粽子產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)，為了展現(xiàn)當(dāng)?shù)匚幕厣?，可以在外包裝設(shè)計(jì)五毒衣的形象，設(shè)計(jì)出鐘馗畫像等，以及畫上端午節(jié)女婿見丈母娘的習(xí)俗，這樣就可以充分挖掘當(dāng)?shù)匚幕厣?，進(jìn)而可以更容易給予當(dāng)?shù)厝罕娪H切感和認(rèn)可度。

2 利用常州特色產(chǎn)業(yè)文化，開發(fā)學(xué)生文化創(chuàng)意潛能

通過合理運(yùn)用常州特色產(chǎn)業(yè)文化，讓學(xué)生可以深入體會到一種親自參與并掌握知識的喜悅感，特別是學(xué)生對于當(dāng)?shù)匚幕浅Ｊ煜ぃ梢哉业秸J(rèn)同感和親切感，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在文化創(chuàng)意與策劃教學(xué)過程中，通過利用常州特色產(chǎn)業(yè)文化，提升學(xué)生的認(rèn)同感，讓學(xué)生更加深入地分析設(shè)計(jì)作品的內(nèi)涵。藝術(shù)源于生活，學(xué)生在自己熟悉的文化中可以更好地拓展知識內(nèi)涵，找準(zhǔn)不同知識間的聯(lián)系，進(jìn)而拓展思考的邊界，不斷挖掘?qū)W生的創(chuàng)意潛能。如有些學(xué)生喜歡當(dāng)?shù)氐膩y針繡藝術(shù)，為此，可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生展開藝術(shù)創(chuàng)作。有的學(xué)生設(shè)計(jì)出服裝圖案，有的學(xué)生設(shè)計(jì)出亂針繡抱枕，有的學(xué)生則將亂針繡應(yīng)用到了手工藝品上。教師加以點(diǎn)評，給予鼓勵，分析設(shè)計(jì)作品可以進(jìn)一步提高的方面，不斷幫助學(xué)生展開思考，在此過程中，學(xué)生的創(chuàng)作靈感得到有效開發(fā)，從而提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

3 深入開發(fā)常州特色產(chǎn)業(yè)文化，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)思路

常州文化具有非常豐富的地方特色文化藝術(shù)元素，這些文化元素是經(jīng)過了百年，甚至千年不斷沉淀和融合而來的，是當(dāng)?shù)匚幕闹匾獌?nèi)涵和代表。可以說，這些文化是當(dāng)?shù)氐姆?，是最容易被?dāng)?shù)氐娜藗兯邮艿男畔?，在文化?chuàng)意與策劃教學(xué)中，深入開發(fā)常州特色產(chǎn)業(yè)文化，能夠更有效地打開學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。特別是在當(dāng)前我國大力推進(jìn)保護(hù)民族文化的背景下，我國文化創(chuàng)意市場也在積極推動傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和發(fā)展，而且傳統(tǒng)文化有非常好的發(fā)展市場。在這種情況下，教學(xué)活動也應(yīng)該立足市場發(fā)展的趨勢，有效應(yīng)用當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)文化;提升文化內(nèi)涵的歷史感、文化感和厚重感，同現(xiàn)代文化相得益彰，不斷挖掘地方特色文化，提升文化創(chuàng)意的接受度。如蔣塘馬燈、金壇抬閣、直溪巨村舞龍、錫劇、太平鑼鼓等都可以有效應(yīng)用到文化創(chuàng)意與策劃設(shè)計(jì)之中。讓學(xué)生找準(zhǔn)民族特色，同產(chǎn)品的內(nèi)涵相契合，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的有機(jī)結(jié)合。這能夠很好地體現(xiàn)出當(dāng)?shù)氐奈幕厣材軌蜃寣W(xué)生找準(zhǔn)設(shè)計(jì)的思路和創(chuàng)新的模式，符合新時期市場發(fā)展的需要。同時也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加有效地拓展設(shè)計(jì)的思路，從而有效提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

4 針對性應(yīng)用常州特色產(chǎn)業(yè)文化，發(fā)揮地方資源優(yōu)勢

在文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)該針對性地應(yīng)用常州特色產(chǎn)業(yè)文化，發(fā)揮地方資源優(yōu)勢，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)涵。只有這樣才能夠更合理地搭建良好的教學(xué)課堂，為學(xué)生提供更良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加積極主動地展開學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，要有效融合常州特色產(chǎn)業(yè)文化，有效提升教學(xué)效果，將文化創(chuàng)意與策劃的教學(xué)內(nèi)容與地方產(chǎn)業(yè)文化有機(jī)融合，增加教學(xué)的趣味性和合理性。教師在教學(xué)時，設(shè)定相應(yīng)的課題內(nèi)容，然后讓學(xué)生進(jìn)行思考和創(chuàng)作，開發(fā)相應(yīng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品。如教師要求學(xué)生創(chuàng)作“常州印象”明信片作品，要求學(xué)生加以創(chuàng)作，有的學(xué)生在名片上以錫劇的扮相進(jìn)行創(chuàng)作，有的學(xué)生則應(yīng)用了常州掐絲琺瑯畫來表現(xiàn)常州的文化特色，有的學(xué)生則應(yīng)用了漢畫磚刻屏的形象等。通過這些對地方文化符號的有效應(yīng)用，鍛煉了學(xué)生挖掘地方資源優(yōu)勢的能力和審美的判斷力，從而有效提升了創(chuàng)作的能力和創(chuàng)新意識。

5 結(jié)語

常州地方文化內(nèi)涵豐富，文化特點(diǎn)鮮明，將其有效應(yīng)用于文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)教學(xué)中，不但能夠豐富教學(xué)的資源，也可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)作靈感，具有非常重要的應(yīng)用價值。在未來發(fā)展過程中，教學(xué)活動的開展需要充分挖掘當(dāng)?shù)匚幕膬?nèi)涵，從而為專業(yè)的良好發(fā)展提供更好的支持。