淺談信息化教學(xué)在高職學(xué)前教育專業(yè)中的作用

劉晨

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?從信息化教學(xué)的概念出發(fā)，闡述了其在高職學(xué)前教育專業(yè)中的具體作用，從教學(xué)意識、資源投入、人才缺乏三方面闡述了信息化教學(xué)面臨的困境，并提出具體的解決對策。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?信息化教學(xué);高職院校;學(xué)前教育專業(yè);作用

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）14-0210-02

隨著我國教育體系的逐漸完善，人們對幼兒學(xué)前教育的關(guān)注程度越來越高，對學(xué)前教育方向的人才需求不斷增加，高職院校應(yīng)在人才市場的引導(dǎo)下，不斷完善人才培養(yǎng)體系。當前是信息時代，在學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)提高對信息化教學(xué)的重視，改革教育體系中的不足，充分利用信息化教學(xué)模式，促進學(xué)前教育專業(yè)不斷發(fā)展。

一、信息化教學(xué)介紹

信息化教學(xué)指的是基于計算機信息技術(shù)，教育行業(yè)面臨教學(xué)改革的過程中，對各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有更多需求的新型教學(xué)方式。簡單理解，信息化教學(xué)就是在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用其中，使教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化，提高課堂教學(xué)效果。對高職院校的學(xué)前教育專業(yè)來說，信息化教學(xué)是新型的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，應(yīng)使用各種先進的教學(xué)理念，對教學(xué)活動進行指導(dǎo)，同時還能將教學(xué)資源充分發(fā)揮，為高職院校學(xué)前教育專業(yè)提供更加豐富的教學(xué)素材。所以，在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)信息化教學(xué)的特點，充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢，提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)[1]。

二、信息化教學(xué)在高職學(xué)前教育專業(yè)中的作用

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中，教師可使用信息化的教學(xué)方式，如圖片、視頻、動畫、文字等方式進行輔助教學(xué)，避免傳統(tǒng)教學(xué)方式需要花費大量的時間進行板書，減輕了教師的教學(xué)負擔，提高了課堂教學(xué)效率。同時，在課程改革的逐漸深入下，提倡在教學(xué)過程中應(yīng)用信息化教學(xué)模式。此教學(xué)模式在教學(xué)中凸顯的優(yōu)勢，不但能提高教學(xué)效率，還能將學(xué)生作為課堂主體，同時滿足不同學(xué)生的個性化需求。因此，高職院校的學(xué)前教育專業(yè)要充分利用信息化教學(xué)，轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念以及教學(xué)方式，助力課程改革的不斷深入。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣

對高職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，信息化教學(xué)模式是新興事物，其在應(yīng)用方面和計算機信息技術(shù)之間存在共同之處，滿足學(xué)生對新鮮事物的追求心理。因此，這種教學(xué)方式更加能吸引學(xué)生的注意力。與此同時，信息化教學(xué)方式在整個授課過程和傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在不同之處，對學(xué)生而言，這種授課模式可釋放學(xué)生的思想和行為，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。此外，信息化教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為支撐的，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過信息化技術(shù)能找到更多的學(xué)習(xí)資源，滿足高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的不同要求，體現(xiàn)出教學(xué)的多元化特點。

（三）促進專業(yè)發(fā)展

當前是信息時代，高職教育也應(yīng)緊跟時代發(fā)展，將信息化教學(xué)融合在教學(xué)改革過程中，符合教學(xué)發(fā)展需求，提高教學(xué)過程的科學(xué)性與合理性。對高職學(xué)前專業(yè)來說，此教學(xué)模式屬于先進的教學(xué)理念與先進的教學(xué)方法相結(jié)合，改變學(xué)前教育專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)理念與方法中存在的不足，促進高職院校學(xué)前教育專業(yè)在教學(xué)過程中的改革，為專業(yè)的發(fā)展帶來了新的機遇。信息化教學(xué)模式具有時代性，其將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教育改革性相融合，將信息化教學(xué)引入學(xué)前教育專業(yè)中，能促進高職院校的教育與時俱進，在新時期實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)目標。

（四）符合崗位需求

高職院校在人才培養(yǎng)方面重視其綜合素質(zhì)，因此，課程改革要求課堂知識應(yīng)體現(xiàn)出實用性，同時體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生開發(fā)更多學(xué)習(xí)資源，使用多元化的評價方式等，而信息化教學(xué)能實現(xiàn)以上教學(xué)目標。教師通過信息化的方法對理論課程進行合理調(diào)整，優(yōu)化課程體系，通過各項模擬實驗展開實踐教學(xué)，體現(xiàn)出對學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)。通過信息化工具將教學(xué)資源進行整合，不斷優(yōu)化教學(xué)過程以及學(xué)習(xí)過程，通過信息化的教學(xué)平臺展開實時評價，為學(xué)生建立評價檔案，展現(xiàn)出多元化的評價方式。通過信息化教學(xué)，不但符合課程改革的要求，而且為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源與方法，提升其綜合能力，進而達到幼師崗位的實際需求[2]。

三、信息化教學(xué)在高職學(xué)前教育專業(yè)中面臨的挑戰(zhàn)

（一）缺乏信息化教學(xué)意識

思想意識能決定行為，同樣高職院校對信息化教學(xué)的意識決定了將其應(yīng)用的具體程度。通過當前高職院校在學(xué)前教育專業(yè)的信息化教學(xué)進程來看，部分高校對此教學(xué)模式?jīng)]有明確的認識，認為信息化教學(xué)只是一種新的教學(xué)技術(shù)，將其應(yīng)用到教學(xué)中，忽略了此教學(xué)模式具有的時代特點以及功能特點，導(dǎo)致信息化只是出現(xiàn)在單一的教學(xué)方式和方法中，在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有將信息化的其他功能展現(xiàn)出來，如為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境、提高課堂教學(xué)效果、完善課堂教學(xué)的管理等。高職院校在信息化教學(xué)方面意識缺乏，使各種信息化的教學(xué)資源不能被充分利用，難以展現(xiàn)信息化教學(xué)的各項功能，不利于信息化教學(xué)在高職學(xué)前教育專業(yè)教研工作的進一步開展。

（二）缺乏信息化資源投入

在信息化教學(xué)應(yīng)用期間，其和傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所不同，因為信息化教學(xué)是需要建立在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)之上的，所以，實際的教學(xué)過程對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要求很高，其中包括人、財、物等方面的投入。當前，部分高職院校的辦學(xué)條件有限，缺乏充足的教育資金與人才，因此，在信息化資源的投入方面也相對不足，導(dǎo)致信息化教學(xué)開展過程中所需的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及信息人才不足，同時缺乏信息化的數(shù)字教室、信息學(xué)前教學(xué)資源、校園網(wǎng)站、網(wǎng)站維護等方面的教學(xué)設(shè)施也不完善，以上問題阻礙了學(xué)前教育專業(yè)的信息化教學(xué)效果，因此，不利于學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展[3]。

（三）缺乏掌握信息化技術(shù)的教師

在信息化教學(xué)中，教師是課堂活動的組織者和引導(dǎo)者，因此，教師的信息技術(shù)水平對教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。當前，在高職院校中，從事學(xué)前專業(yè)教育的教師大多擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗以及較高的綜合素質(zhì)。但是，在信息時代下，教育的需求以及環(huán)境等都發(fā)生了重大的變化，面對信息化這一新興教學(xué)模式，專業(yè)教師對其優(yōu)勢有著積極的認識，同時在應(yīng)用這一教學(xué)模式時也需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗共同配合，但是大部分教師由于缺乏信息技術(shù)方面的培訓(xùn)，導(dǎo)致在實際的教學(xué)過程中，不能將信息化技術(shù)有效應(yīng)用，同時對各種信息技術(shù)的運行原理沒有更深入地理解，所以難以篩選出更多和學(xué)前教育專業(yè)有關(guān)的教學(xué)信息資源。這樣不利于信息化教學(xué)的深入實施，并且不能充分發(fā)揮信息化教學(xué)的效果，提高課堂教學(xué)效率。

四、信息化教學(xué)在高職學(xué)前教育專業(yè)的高效實施

（一）提高意識，樹立信息教學(xué)理念

針對高職院校信息化教學(xué)中存在的意識不足的問題，應(yīng)從轉(zhuǎn)變意識開始，不斷增強高職院校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師在學(xué)前教育專業(yè)信息化教學(xué)方面的認識程度，明確此教學(xué)模式的功能，并在新課程改革的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)，引導(dǎo)高校領(lǐng)導(dǎo)與教師提高意識，并且樹立信息化教學(xué)理念。具體過程為，高職院校應(yīng)在課程改革的理念下，融入信息化教學(xué)模式展開高校學(xué)前專業(yè)教學(xué)思路的研討，不斷深化對信息化教學(xué)的認識。與此同時，還應(yīng)聘請具有豐富信息技術(shù)、信息化教學(xué)經(jīng)驗的專家，來到校內(nèi)開展信息化的知識以及教學(xué)方法的講座，讓學(xué)前教育專業(yè)的教師對信息化教學(xué)的優(yōu)勢有更明確的了解，不斷增強專業(yè)教師對信息化教學(xué)手段各項功能有全面的認識，促使其在實際的信息化教學(xué)工作中制定出更加科學(xué)的教學(xué)計劃，不斷完善高職院校學(xué)前教育專業(yè)信息化教學(xué)的建設(shè)工作。

（二）加大教學(xué)資源的投入力度

在高職院校中，信息化教學(xué)的順利實施需要依靠現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施與人才。即使教師對信息化教學(xué)的優(yōu)勢有充足的了解，如果不具備實施的條件，難以將此教學(xué)模式具體落實。因此，在提高教育者對信息化教學(xué)認識的同時，還應(yīng)將各項必備的教學(xué)資源進行落實，為信息化教學(xué)的順利實施提供基礎(chǔ)的物質(zhì)保障。對此，高?？筛鶕?jù)自身情況，向上級教育部門申請信息化專項基金，將籌集到的資金用于購置計算機、多媒體設(shè)備等信息化教學(xué)必需的教學(xué)設(shè)備。同時，招聘網(wǎng)絡(luò)人才建設(shè)校園網(wǎng)站，并為學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)專題板塊，同時和其他高校展開合作，共同建立高職院校信息共享平臺，為學(xué)前教育專業(yè)提供更多的學(xué)習(xí)資源。此外，還應(yīng)將信息技術(shù)作為依托，為高校學(xué)前教育專業(yè)開展實踐活動、教學(xué)活動、科研活動等提供技術(shù)支持。

（三）建立高素質(zhì)的教師隊伍

面對高職院校學(xué)前教育專業(yè)掌握信息化技術(shù)的專業(yè)教師缺乏的現(xiàn)象，高校應(yīng)對教師資源的配置進行完善，促進信息化教學(xué)模式的順利實施。建立一支高素質(zhì)的信息化教師隊伍，為信息化的教學(xué)活動高效開展提供有力的師資保障。具體來說，對在職的專業(yè)教師，應(yīng)重點培養(yǎng)其信息知識、信息技術(shù)等，不斷提高其應(yīng)用信息化設(shè)備的水平，展開高效的課堂教學(xué)活動。可通過聘請專業(yè)的信息技術(shù)人才，為學(xué)前教育專業(yè)教師講解技術(shù)知識，根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)需求，將課堂中常用的信息技術(shù)的應(yīng)用方法、運行原理以及注意事項等向在職教師進行講解，不斷強化學(xué)前教育專業(yè)教師運用信息技術(shù)的教學(xué)能力。與此同時，將信息技術(shù)水平納入教師評審環(huán)節(jié)，提高教師對信息化培訓(xùn)過程的重視，促進其主動學(xué)習(xí)各類信息技術(shù)，不斷提高教師的信息技術(shù)水平。在高校引入人才過程中，應(yīng)將人才的信息教學(xué)能力作為重要考核方向，確保教師隊伍中掌握信息技術(shù)的人才不斷增加。除此之外，高校還應(yīng)聘請專家對信息化教學(xué)模式的開展定期舉行研討活動以及科研活動，提高在職教師信息化教學(xué)水平，改變原來信息化教學(xué)過程中存在的各類問題。通過以上幾方面建立一支高素質(zhì)的信息化教師隊伍，促進信息化教學(xué)在高職院校學(xué)前教育專業(yè)中的高效實施。

綜上所述，在高職院校的學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，信息化教學(xué)具有重要作用，應(yīng)用信息化教學(xué)能轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展、符合幼師行業(yè)的崗位需求，因此，面臨信息化教學(xué)實施過程中的問題，應(yīng)通過提高意識，樹立信息教學(xué)理念，加大教學(xué)資源的投入力度，建立高素質(zhì)教師隊伍，強化信息化教學(xué)的實施，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]安惠敏，蔡桂金.高職學(xué)前教育專業(yè)與幼兒園“?！薄皥@”合作現(xiàn)狀的調(diào)查與分析：以泊頭職業(yè)學(xué)院為例[J].職業(yè)，2019（5）：30-31.

[2]蘇倩倩.淺談高職院校學(xué)前教育專業(yè)信息化建設(shè)面臨的問題及對策[J].當代教育實踐與教學(xué)研究，2019（1）：25-26.

[3]王珊.高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)的特殊性與策略探討[J].藝術(shù)科技，2018，31（5）：269.

編輯 馬燕萍