藝術(shù)類高職院校的校園文化建設

曹琴

摘 要：具備育人功能的校園文化，通常被用來對院校自身的實力加以展現(xiàn)，藝術(shù)高職院校在建設校園文化時，應以院校內(nèi)涵和特色為出發(fā)點，突出美育的重要性，只有這樣，校園文化的價值才能夠得到充分的呈現(xiàn)。本文首先簡單地介紹了校園文化的含義和特點，接下來又分析了藝術(shù)高職院校所建設校園文化的特征，最后從實際出發(fā)，根據(jù)該類院校具有的特征，從精神、制度、環(huán)境和行為四個方面，分別提出了對校園文化進行建設的策略，供相關人員參考。

關鍵詞：藝術(shù)類高職院校;校園文化;建設策略

0 引言

在學校教育中，美育始終是重要的組成部分，藝術(shù)高職院?？梢猿浞掷米陨韮?yōu)勢，圍繞著美育對校園文化進行建設，具有美的特色的校園文化，對美育的實施十分有利。就讀于藝術(shù)高職院校的學生，在步入社會后，多會將與藝術(shù)相關的行業(yè)作為就業(yè)方向，建設以美育為核心的校園文化的目的，主要是培養(yǎng)學生的審美能力，為學生今后的發(fā)展提供幫助，基于此，如何建設富有特色的校園文化，就成為了藝術(shù)高職院校和教師共同面臨的課題。

1 藝術(shù)高職院校所建設校園文化的特征

1.1 開放性

在藝術(shù)高職院校就讀的學生，普遍具有多才多藝的特點，這對于校園文化的建設和發(fā)展十分有利。需要注意的是，與普通高校相比，藝術(shù)高職院校在我國存在的時間較短，這決定了該類院校往往缺少深厚的文化積淀和底蘊。為了解決該問題，在信息化、全球化和商業(yè)化水平不斷提高的當今社會，藝術(shù)高校院校開始加大對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行吸收的力度，另外，該類院校對新興文化的態(tài)度則是兼容并收，正是因為如此，才使得所建設的校園文化擁有了豐富多樣的形態(tài)。[1]

1.2 實用性及職業(yè)性

一般來說，高校由兩部分構(gòu)成，分別是普通高校和高職院校，這兩類院校的區(qū)別主要體現(xiàn)在教育方向上，普通高校傾向于知識文化，所培養(yǎng)人才也以研究型人才為主，高職院學則更注重技術(shù)文化的方面，因此，高職院校學生多為應用型人才。研究表明，在未來一段時間內(nèi)，高職院校在建設校園文化時，普遍會將重心放在行業(yè)文化和校園文化的互補上，這樣做的目的是創(chuàng)造出符合行業(yè)特點的技術(shù)文化，由此可見，藝術(shù)高職院校應根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求，對校園文化進行建設，保證所建設校園文化兼具理論和實踐，為在校學生提供接觸相關行業(yè)及其文化特點的渠道，這樣做不僅對學生的行業(yè)認同感具有增強作用，還能夠使學生具備良好的實用性及職業(yè)性。

2 藝術(shù)高職院校建設校園文化的有效策略

2.1 建設精神文化

將人生境界的塑造作為辦學理念的內(nèi)涵，結(jié)合院校的實際情況，確定辦學思想及路線。校園精神文化需要以辦學理念為核心，換句話說，辦學理念對學校的辦學特色和取得的成就具有決定作用，因此，藝術(shù)高職院校要想突出校園文化的核心——美育，關鍵是確定與之相關的辦學理念，例如，塑造美的人生，再將辦學理念進行凝練，最終形成相應的辦學思想及路線。在確定辦學理念后，院校管理者應根據(jù)辦學理念，制定具有鮮明文化色彩的校風、校訓、校服及校歌，用更加具體化的方式對辦學理念進行呈現(xiàn)，使辦學理念成為對師生進行教育的主要載體。在確定辦學思想及路線后，院校管理者應加大對其進行宣傳的力度，將廣播、網(wǎng)站、櫥窗作為宣傳渠道，加深師生心中對相關思想及路線的印象，使其成為師生共同追求的理想。[2]除此之外，對院校形象進行塑造也很有必要，院校形象是指社會對院校的印象，良好的院校形象，可以幫助院校贏得良好的社會聲譽，從而推動院校的發(fā)展。對處于發(fā)展關鍵期的藝術(shù)高職院校而言，在塑造院校形象時，應當將美作為主要特征，在實踐中對院校形象進行完善和豐富，在條件允許的前提下，院校管理者還可以制定用來宣傳院校特征的口號，為院校美好形象的樹立奠定良好的基礎。

2.2 建設制度文化

首先，院校管理者應當從以人為本的角度出發(fā)，建立相應的管理制度，突出所建立管理制度的人文意味，從而使師生的積極性被最大限度地調(diào)動起來。接下來，以美學色彩為切入點，調(diào)整所制定管理制度的內(nèi)容，用美的外衣對稍顯刻板的制度進行包裝，賦予管理制度應有的美學色彩，減少“處罰”“禁止”等字眼出現(xiàn)的頻率。最后，落實以人文精神為核心的管理方式，這是因為被賦予了人文精神的院校管理方式，不僅能夠充分地體現(xiàn)出美育的特征，還與藝術(shù)高職院校對管理工作提出的要求相符，在此過程中，院校管理者應將管理具有的人文性和強制性進行結(jié)合，在此基礎上，完成對師生進行管理的工作，當然，這樣做對師生自我管理的落實也十分有利。

2.3 建設環(huán)境文化

在傳統(tǒng)觀念中，校園環(huán)境主要是指物質(zhì)環(huán)境，例如，花草樹木、布局設計。教學設施等，其實，校園環(huán)境由兩部分組成，除了上文中提到的物質(zhì)環(huán)境外，還包括人際環(huán)境，對作為育人場所而存在的藝術(shù)高職院校來說，人際環(huán)境具有十分重要的作用。綜上，在圍繞著美育對校園文化環(huán)境進行建設時，院校管理者應將物質(zhì)環(huán)境和人際環(huán)境擺在同等重要的位置上，二者相輔相成。

（1）物質(zhì)環(huán)境。在建設物質(zhì)環(huán)境時，院校管理者應對以下內(nèi)容加以考慮：其一，在條件允許的情況下，在校園內(nèi)設置泉流、假山，栽種樹木、花草，使校園環(huán)境變得更加美觀;其二，凸顯院校的文化歷史與積淀，結(jié)合藝術(shù)高職院校的特點，建設富有美感的環(huán)境氛圍。

（2）人際環(huán)境。人際環(huán)境是指院校人際關系，具體來說，就是教師與教師、學生與學生、教師與學生在生活、思想以及學習方面的聯(lián)系與交往。良好的人際關系的重點是相互關愛、相互尊重、相互信任還有相互理解，只有擁有良好的人際關系，校園內(nèi)才能形成積極向上的氛圍和精神狀態(tài)，由此可見，人際環(huán)境是建設校園文化的重要環(huán)節(jié)之一。[2]

2.4 建設行為文化

行為文化被視為校園文化的中心和基礎，這是因為對校園文化進行建設的目的，主要是育人，另外，校園文化需要通過師生的語言行為、精神思想加以呈現(xiàn)，因此，在建設校園文化時，行為文化應引起院校管理者的重視。

（1）定期開展藝術(shù)活動。團委和學生會應根據(jù)學生所學專業(yè)的內(nèi)容，建立相應的興趣社團或小組，例如，播音社團、音樂社團，聘請專業(yè)教師負責社團內(nèi)部活動的指導工作，提高所開展藝術(shù)活動的水平。鼓勵學生參加感興趣的社團或小組，在拓寬其藝術(shù)視野的基礎上，強化學生的創(chuàng)造能力，實現(xiàn)學生的全方位發(fā)展。

（2）提高師生的道德文化修養(yǎng)。良好的審美修養(yǎng)及能力往往需要以道德文化修養(yǎng)為基礎，也就是說，缺少道德文化修養(yǎng)的人，其審美境界也難以達到較高的水平，在日常生活中表現(xiàn)出的語言和行為，無法達到美育的要求，這對于行為文化建設工作的開展十分不利。與普通高校相比，藝術(shù)高職院校的師生，在文化水平上普遍存在著一定的差距，只有提高師生的道德文化修養(yǎng)，使其對道德文化修養(yǎng)的重要性局有準確認知，才能為校園文化的建設貢獻力量。例如，教師應加強面對學生所開展的文化課教學活動，讓學生將文化課和藝術(shù)課擺在相同的高度上;院校管理者應定期面向教師開展以文化知識為主要內(nèi)容的培訓活動，保證教師的學術(shù)素養(yǎng)可以得到顯著提高。隨著道德文化修養(yǎng)的提高，師生的審美能力和境界也會上升到全新的高度，在完成對美學理論知識進行傳授的工作后，幫助師生樹立起健康的審美觀，最后，應著重對師生心靈所呈現(xiàn)出的藝術(shù)化特點進行強化，保證師生既具備藝術(shù)創(chuàng)作所需的敏感性，又具有淡泊名利的人生境界和態(tài)度，換言之，就是通過塑造藝術(shù)化心靈的方式，提高師生的人生境界，實現(xiàn)師生的全方位發(fā)展。

3 結(jié)語

藝術(shù)是美的主要表現(xiàn)形式，二者無法獨立于對方而存在，這也是藝術(shù)高職院校與普通高校的區(qū)別所在，因此，藝術(shù)高職院校在建設校園文化時，應將美育作為核心，這與院校的辦學內(nèi)涵相符。隨著針對校園文化所開展建設工作的推進，院校辦學水平和特色逐漸顯露了出來，對藝術(shù)高職院校的管理者和教師而言，如何保證所構(gòu)建校園文化與院校自身特色相符，自然成為需要深入探究的問題，希望上文中討論的內(nèi)容可以在某些方面給人以啟發(fā)。

參考文獻：

[1] 尹茜茜.高職院校校園文化建設探究——以南昌職業(yè)學院藝術(shù)設計系為例[J].藝術(shù)科技，2018，31（08）：62.

[2] 劉洪林.高職院校校園文化建設中藝術(shù)教育的重要性[J].中國高新區(qū)，2017（11）：69-70.

[3] 楊玲燕.論高職院校學生藝術(shù)團體在校園文化建設中的作用[J].大眾文藝，2013（05）：222.