《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)案例

馬秀芳

一、設(shè)計(jì)理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例或通過實(shí)驗(yàn)探究,了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì),能列舉合金材料的重要應(yīng)用?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)主要通過實(shí)驗(yàn)、圖片和討論等途徑獲得?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲得知識(shí)、提高能力、加深體驗(yàn)的重要途徑。鑒于此,我在授課時(shí)應(yīng)以實(shí)驗(yàn)探究的方式突出化學(xué)學(xué)科的特色,以此激發(fā)、培養(yǎng)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、前期分析

1.教材分析

金屬的化學(xué)性質(zhì)為高中化學(xué)必修1第三章《金屬及其化合物》第一節(jié)的內(nèi)容,從教材的設(shè)置看,是學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的開始,既是學(xué)生在初中所學(xué)金屬和金屬材料的知識(shí)基礎(chǔ)上的深化,又為前面兩章所學(xué)的實(shí)驗(yàn)和理論知識(shí)補(bǔ)充感性認(rèn)識(shí)材料;同時(shí)本課時(shí)要介紹的金屬性質(zhì)研究獲取方法如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、比較法、歸納法等也是學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的重要方法,將是學(xué)生在后續(xù)章節(jié)里認(rèn)識(shí)元素周期律、元素周期表知識(shí)的重要基礎(chǔ),因此本課時(shí)乃至本章的內(nèi)容將起一個(gè)承上啟下的作用。

2.學(xué)情分析

學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過有關(guān)金屬的性質(zhì),在知識(shí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方面沒有障礙;在學(xué)習(xí)鈉、鋁學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生已具備氧化還原、離子反應(yīng)等基本理論,如何通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以及如何提取重要信息,避免學(xué)生只顧看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象而忽視了思考的情況出現(xiàn),需要教師適時(shí)且適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

鈉的氧化和鈉與水的反應(yīng)

2.教學(xué)難點(diǎn)

化學(xué)學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成

四、教學(xué)過程

引入新課

多媒體展示北京奧運(yùn)煙花營(yíng)造出火樹銀花不夜天的美景,引出本節(jié)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)新課

1.金屬與非金屬的反應(yīng)

金屬有許多共同的物理性質(zhì),如良好的導(dǎo)電、導(dǎo)熱性,不透明,有金屬光澤,延展性,金屬有哪些共同的化學(xué)性質(zhì)?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片寫出有關(guān)的化學(xué)方程式并指出反應(yīng)類型。

【師生評(píng)價(jià)并出示化學(xué)方程式】

【思考與交流】這些反應(yīng)表現(xiàn)了金屬具有哪些化學(xué)性質(zhì)?

【小結(jié)】略。

【深入探究】金屬這些化學(xué)性質(zhì)是由什么決定的?請(qǐng)同學(xué)們完成教材46頁思考交流3。

【釋疑】金屬元素最外層電子數(shù)較少,易失去電子,因而性質(zhì)活潑。也就是結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),Mg的性質(zhì)初中已經(jīng)學(xué)過,下面重點(diǎn)學(xué)習(xí)Na、Al兩種金屬的化學(xué)性質(zhì)。

【過渡】在大家的桌上有一種新的金屬——鈉,看一看它是如何保存的?

【觀察回答】聞、看后答出是煤油。

【設(shè)疑】鈉為什么存放在煤油中呢?鈉有什么樣的性質(zhì)?

【實(shí)驗(yàn)探究1】指導(dǎo)學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)3-1。取一小塊金屬鈉,用濾紙吸干表面的煤油,用刀切去一端的外皮,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

【設(shè)問】同學(xué)觀察鈉的切面的顏色發(fā)生了變化,為什么?

【追問】鈉常溫下尚能與氧氣反應(yīng),如果是加熱呢?你估計(jì)反應(yīng)現(xiàn)象如何?

【實(shí)驗(yàn)探究2】演示實(shí)驗(yàn)3-2。把一小塊金屬鈉放在石棉網(wǎng)上(說明:鈉的燃燒實(shí)驗(yàn)在坩堝中進(jìn)行比較規(guī)范,但不易觀察,改在石棉網(wǎng)上進(jìn)行。操作時(shí)注意:鈉開始燃燒后立即撤掉酒精燈),加熱,觀察有什么現(xiàn)象? 現(xiàn)象:鈉先熔化成白色小球后燃燒發(fā)出黃色火焰,生成淡黃色固體。

【小結(jié)】 以上兩個(gè)反應(yīng)中還原劑都是Na,氧化劑都是O2 。Na與O2反應(yīng)條件的不同,產(chǎn)物不同。

【過渡】相當(dāng)多的金屬在一定條件下都可以與氧氣反應(yīng),比如鐵和鎂,回憶鎂帶燃燒有什么現(xiàn)象?也有些金屬的性質(zhì)我們不是非常熟悉,比如鋁,鋁能否在酒精燈焰上點(diǎn)燃呢?請(qǐng)同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)探討這個(gè)問題。

【科學(xué)探究1】加熱鋁箔。

現(xiàn)象:鋁箔熔化并失去光澤,熔化的鋁并不滴落,好像有一層膜兜著。

原因:Al2O3的熔點(diǎn)(2050℃)遠(yuǎn)高于鋁的熔點(diǎn),所以熔化的液態(tài)鋁不會(huì)低落。

【科學(xué)探究2】先用砂紙打磨鋁箔后加熱。

現(xiàn)象:熔化的鋁仍不滴落。

原因:鋁很活潑,在空氣中很快又生成一層新的氧化膜。

【視野拓展】閱讀資料卡片,了解鋁的氧化膜。

金屬原子的最外層電子數(shù)較少,易失去最外層電子,單質(zhì)都表現(xiàn)出還原性。當(dāng)遇到氧化劑時(shí),就會(huì)發(fā)生氧化還原反應(yīng)。因此除了能被氧氣氧化外,還能被Cl2、S等其他非金屬所氧化。

【過渡】鐵、鋁或銅制水壺可用來燒水,說明這幾種金屬與熱水不反應(yīng),是不是所有金屬都不與水發(fā)生反應(yīng)呢?

【板書】2.金屬與水的反應(yīng)

【師生小結(jié)】略。

五、教學(xué)反思

本節(jié)課通過采用實(shí)驗(yàn)探究法,按照思考、交流、分析、得出結(jié)論的方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。通過奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作和精彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感受化學(xué)世界的美妙變化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)有利于他們形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。本節(jié)課最大特點(diǎn)是充分利用實(shí)驗(yàn)探究,在演示實(shí)驗(yàn)、對(duì)比實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)探究中,以最近發(fā)展區(qū)理論為指導(dǎo),在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),又幫助學(xué)生完善了自身科學(xué)素養(yǎng),達(dá)到授生以“漁”的目的。

作者單位:齊齊哈爾市民族中學(xué)