高職院校學(xué)生干部綜合能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

越寒

[摘要]學(xué)生干部是從學(xué)生中選拔出的優(yōu)秀代表，負(fù)責(zé)服務(wù)學(xué)生、輔助教師，對(duì)于高職院校開(kāi)展學(xué)生工作起到重要作用，因此注重學(xué)生干部綜合能力培養(yǎng)至關(guān)重要，直接關(guān)系到學(xué)生工作的開(kāi)展成效，高職院校應(yīng)當(dāng)完善選拔機(jī)制和培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生干部自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)創(chuàng)新。

[關(guān)鍵詞]高職院校;學(xué)生干部;綜合能力培養(yǎng)

學(xué)生干部作為學(xué)生中的優(yōu)秀代表，輔助教師進(jìn)行學(xué)校日常管理，起到引導(dǎo)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的作用，是聯(lián)系院校和廣大學(xué)生的橋梁和紐帶，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮著帶頭作用，提高高職院校學(xué)生干部的綜合能力，有利于更好地樹(shù)立榜樣，協(xié)助教師完成工作，組織和開(kāi)展好校內(nèi)外活動(dòng)。

一、綜合能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生干部選拔機(jī)制不完善

高職院校學(xué)生干部選拔往往通過(guò)在學(xué)生中開(kāi)展宣傳，自主報(bào)名后經(jīng)過(guò)筆試或面試進(jìn)行選拔。選拔范圍受宣傳廣度影響大，一旦宣傳不到位將很大程度上影響選拔的效果，宣傳也具有片面性，往往著重描述福利以吸引學(xué)生報(bào)名，對(duì)于義務(wù)則選擇閉口不談，學(xué)生難以充分了解到學(xué)生干部所應(yīng)具備的能力和所要承擔(dān)的責(zé)任，在當(dāng)選后容易導(dǎo)致不作為。選拔制度不完善，受教師、往屆干部的影響比較大，在具體選拔中可能出現(xiàn)一言堂的現(xiàn)象，缺乏民主性。面試時(shí)依據(jù)的審核標(biāo)準(zhǔn)缺乏規(guī)定，容易受個(gè)人喜好影響，缺乏公平性。面試官與學(xué)生不熟悉，難以憑借短暫的面試流程了解學(xué)生的具體能力和性格品質(zhì)，學(xué)生也可能因?yàn)榫o張導(dǎo)致面試表現(xiàn)不佳，缺乏合理性。篩選到的學(xué)生不一定適合擔(dān)任學(xué)生干部，被淘汰的學(xué)生也可能很有潛力，不利于有效地選拔出學(xué)生中的優(yōu)秀代表。

（二）學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制不完善

學(xué)生干部綜合能力包含思想道德水平、執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力等，高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制缺乏系統(tǒng)全面的綜合能力培訓(xùn)，難以有效提高學(xué)生干部的綜合能力。學(xué)生干部在任職之后往往做的都是重復(fù)性的工作，既費(fèi)時(shí)間又難以得到有效的鍛煉，消磨了對(duì)學(xué)生工作的熱情，真正有挑戰(zhàn)性的工作學(xué)生干部缺乏能力完成，還需由往屆學(xué)生干部或教師經(jīng)手完成，學(xué)生干部難以得到鍛煉。部分高職院校強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生干部的考核主要根據(jù)專業(yè)考核成績(jī)，選拔出的學(xué)生干部學(xué)習(xí)能力優(yōu)秀，工作能力并不突出，院校忽視學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)，投入的經(jīng)費(fèi)和人力較少，不利于培養(yǎng)學(xué)生干部的綜合能力。

（三）學(xué)生干部自身能力不足、思想不端正

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)生活中最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，接觸到的事情比較單一，思維模式固定，缺乏溝通能力和自主創(chuàng)新能力，學(xué)生干部在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)依照慣例，處理問(wèn)題缺乏變通能力，面對(duì)新情況新困難就束手無(wú)策。學(xué)生干部是服務(wù)學(xué)生、輔助教師的學(xué)生優(yōu)秀代表，應(yīng)當(dāng)具有“俯首甘為孺子?！钡乃枷胗X(jué)悟。部分學(xué)生干部沒(méi)有認(rèn)識(shí)到進(jìn)行學(xué)生工作的意義，為了加學(xué)分，把學(xué)生工作當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成，更有甚者將成為學(xué)生干部理解為可以發(fā)號(hào)施令，造成了惡劣的影響，學(xué)生干部不僅不能為學(xué)生服務(wù)，反而凌駕于學(xué)生之上，降低了學(xué)生對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍的評(píng)價(jià)，長(zhǎng)此以往容易形成上行下效的不正之風(fēng)，破壞高職院校的良好氛圍。

二、綜合能力培養(yǎng)的對(duì)策分析

（一）完善學(xué)生干部選拔機(jī)制

高職院校在選拔學(xué)生干部時(shí)應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)有效的選拔機(jī)制，可以通過(guò)演講競(jìng)選的方式，組織學(xué)生進(jìn)行投票，由輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行打分，綜合投票得分和輔導(dǎo)員評(píng)分得出最終得分擇優(yōu)錄取。有利于避免競(jìng)選受到其他因素的干擾，更加全面的評(píng)判學(xué)生的能力，提高學(xué)生干部競(jìng)選的民主性、公平性和合理性，也有利于學(xué)生、教師信任自己選拔出的學(xué)生干部，支持學(xué)生干部工作。在競(jìng)選過(guò)后，規(guī)定一定的考察期，在考察期內(nèi)共同學(xué)習(xí)學(xué)生干部規(guī)章手冊(cè)，參與培訓(xùn)，在考察期滿后針對(duì)學(xué)生干部規(guī)章手冊(cè)進(jìn)行考核，設(shè)計(jì)一定的開(kāi)放性試題，考驗(yàn)學(xué)生干部靈機(jī)應(yīng)變的能力，同時(shí)由負(fù)責(zé)教學(xué)工作的往屆學(xué)生干部和教師評(píng)價(jià)學(xué)生干部在考察期所表現(xiàn)出的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通交流能力和工作能力，綜合筆試成績(jī)和評(píng)價(jià)成績(jī)，淘汰不合格的學(xué)生干部。高職院校建立起科學(xué)有效的選拔機(jī)制，有利于選拔出更加適合開(kāi)展學(xué)生工作的優(yōu)秀學(xué)生干部，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到選拔學(xué)生干部的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。

（二）完善學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制

高職院校應(yīng)當(dāng)完善學(xué)生組織的管理制度，明確不同部門、不同學(xué)生干部的工作職責(zé)和內(nèi)容，做到責(zé)任落實(shí)到人，設(shè)立績(jī)效考核制度，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于不作為的學(xué)生干部要進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，嚴(yán)重者剔除出學(xué)生干部隊(duì)伍。高職院?？梢酝ㄟ^(guò)構(gòu)建監(jiān)督體系，通過(guò)隨機(jī)調(diào)查的方式向校內(nèi)學(xué)生了解學(xué)生干部的工作情況，組織內(nèi)學(xué)生干部要互相監(jiān)督，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生干部工作。良好的監(jiān)督機(jī)制有利于保證學(xué)生干部認(rèn)真完成工作，督促學(xué)生干部養(yǎng)成謙虛謹(jǐn)慎、廉潔自律的品質(zhì)。高職院校完善學(xué)生組織的管理制度、監(jiān)督體系，可以提高學(xué)生干部對(duì)工作的重視程度，更有效地鍛煉學(xué)生干部的能力，提升學(xué)生干部在學(xué)生心目中的形象，在校園內(nèi)樹(shù)立良好的開(kāi)展學(xué)生工作的氛圍。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)生工作的開(kāi)展成效很大程度上取決于學(xué)生干部的綜合能力，高職院校在進(jìn)行學(xué)生干部綜合能力的培養(yǎng)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意完善選拔機(jī)制、培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生干部自主思考、主動(dòng)創(chuàng)新。