大學生書法興趣課堂教學中美育功能探微

馬忠秋

摘要：書法是我國特有的一種以文字表現美的藝術形式，也是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一。而美育即通過各類形式的實踐活動培養(yǎng)學生鑒別美、感受美以及欣賞美的教育。本文基于高校實施美育的必要性與不足之處，具體描述了書法興趣課堂中美感教育的相關實施策略。

關鍵詞：書法;課堂教學;美育

在藝術領域中，把人對客觀物體特征的情緒和感受稱之為美感，美感是對美好事物的直觀情緒表達，通常是一種帶有好感的情緒體驗。美作為一種虛無的特征屬性，必須依存于自然界的各種客體而存在，而美感恰恰是主客觀條件相契合的情況下的產物。對美感的教育也被稱為美育，是通過各類形式的實踐活動培養(yǎng)學生鑒別美、感受美以及欣賞美的教育，也是全面提升和發(fā)展素質教育所不可缺少的一.部分。一出優(yōu)秀的戲劇作品、一幅筆法流暢的字畫都能讓人體驗到藝術的美感，但若是將美育局限于對藝術領域的美感教育，那就過于狹隘了。畢竟美感不僅僅來自于音樂、書法這些藝術方面，尤其在高校中，美感存在于任何客體與行為當中，甚至色彩搭配出挑的一身衣裙都能給人帶來美的享受。與此同時，我們需清楚對美的欣賞能力并非完全是先天決定的，后天有意識的引導教育也可以促進美感的進一步提升。

書法也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之，一，傳遞的是中華民族頑強不，屈的清風道骨和經久不衰的審美理念。而高校書法興趣課堂教學對于進一步發(fā)揚書法這一傳統(tǒng)文化頗為重要，美育功能也在其中起到了重要的作用。

一、大學課堂實施美感教育的必要性

1.有利于拓展和提高大學生的審美知識

作為一個年輕的個體，與生俱來就有著想要親近社會、欣賞自然的需求。通過在大學課堂中實施相應的美感教育，相當于為大學生推開了一扇通往美的世界的大門，使其能更好的接觸和了解美育知識。只有當大學生擁有了基本的審美和美感知識，才能逐漸接近自然界中客觀事物的本質特征。不僅如此，美感教育的不斷深入實施也能進一步提高學生對客觀事物的感知欣賞力、觀察辨別力以及想象創(chuàng)新力，使學生的綜合素質得以全面提升。

日本著名色彩學家大智浩說得好：“無論有意識或無意識，色彩都含有左右我們的生活、行動及性格的力量?！鄙仕w現的審美價值愈來愈為人們所重視。并且，我們所生存的世界離不開各種各樣五彩斑斕的顏色，因此，以流行色為著手點，能有效拓展和提高大學生的審美知識。

2.滿足學生陶冶情操的需求

大學生所身處的階段恰好是青春年少、情感噴發(fā)的時期，這個階段的學生的情感和心理又常處于矛盾交織、難以把控的狀況中。一方面他們渴求擁有親近、探尋新鮮事物的機會和權利，但另一方面他們又是一個復雜多變的群體，充滿著無窮的不確定性。大學課堂中實施的美感教育通過滿足學生陶冶情操的需求，從而幫助其更好的雕琢一個人的個性與精神世界。對美的深入理解有助于不斷豐富和充實個體的情感經驗，使其個性發(fā)展愈發(fā)健康、自由。

綜上而言，美育也在極大程度上促進了思想道德教育的發(fā)展。美育以美育智，陶冶情操，而認知和情感體驗也恰恰是思想道德教育發(fā)展的兩個要素。美感教育將個人原先低趣味的生活行為所取代，使高水平的行為追求與德、智教育相融合，實現綜合素質的全面結合和統(tǒng)一”。究其本質，美感教育即對情感的學習，一出優(yōu)秀的戲劇作品、一副筆法流暢的字畫、一首旋律動人的歌曲，人們在欣賞這些美好事物的同時，也在不斷滋潤、陶冶自身的情操。美好事物引起的情感上的升華，也在無形中使人受到思想道德教育。故而，美感教育所帶來的優(yōu)勢是其他教育方式難以替代的。

3.有助于滿足個性化發(fā)展的需要

隨著現代化的不斷發(fā)展，美感教育也不再僅僅聚焦于群體的提升和發(fā)展，更為關鍵的是滿足個性化發(fā)展的迫切需要。這是因為，它體現的是馬克思主義關于人的全面發(fā)展的根本要求。其一，課堂教學中的美感教育能有效促進學生個性化的提升和發(fā)展。美感教育的作用不僅是讓學生以自己獨特的、帶有個性化的視角欣賞美的事物，同時也在潛移默化之中提升了學生的品格。帶有美的屬性的事物也能使學生在感知鑒賞過程中，激發(fā)、升華其本身的氣質和性格。其二，美感教育也有利于促進完美人格的形成。完美人格簡單而言，就是“知情意行”四者的高度一致。而在這四要素之中，情作為一種中介的產物，能有效的將知轉變?yōu)橐夂托?。美育則通過對情感的學習，在一定程度上促進了完美人格的塑造。

二、大學課堂教學中實施美育存在的不足

1.對美育存在認識誤區(qū)

許多高校學生甚至教師都對美感教育存在認知，上的不足和欠缺，他們有的連美感到底是何涵義也不清楚，也有一些人把美育狹隘地認為是美術教育，將美育和藝術教育之間劃上了等號。這樣的認知顯然讓美育在高校課堂教學的實施過程中充滿困難。

除此之外，學生和教師對于美育的重要性也沒有正確的認識。教師對于課堂教學過程中的美育工作并不重視，往往是依照規(guī)定的課程要求傳授相應的理論知識內容，并未在其中增添趣味性的內容。而在這以教師主導的課堂中，學生也不會從自己個性化的角度出發(fā)感知、鑒賞客觀事物的屬性特征。因此，教師在課堂教授的過程中，需要在課堂內容中展現知識的美感，畢竟美育并非只存在于小眾的藝術領域。與此同時，學生也要擅于在課堂學習中以美的視角看待事物，提升自己的美感鑒賞能力，從而進一步完善自身的知識架構體系。

2.對美育抱以功利態(tài)度

美感教育并非為應試而生，也不是簡單的技能教授，是通過各類形式的實踐活動培養(yǎng)學生鑒別美、感受美以及欣賞美的教育，也是全面提升和發(fā)展素質教育的重要組成部分。毫無疑問，在過去很長一段時間中，美育相對于其他教育領域仍屬于短板。因為相對其他教育而言，美感教育難以進行標準化的落實和評價，也沒有出臺較為完善的管理機制，這也就使得一部分人對美感教育持以功利的態(tài)度，甚至認為美育工作是少數人的事。

3.美育相關的課程建設欠缺

考慮到我國當前的教育事業(yè)現狀，高等學校中的美感教育相較于德智體等方面的教育，還有很長一段路要走。直到如今，美育也并未成為教學計劃的組成部分之一。無論是相關的課程類型、教學質量，都存在極大程度的局限性，大多美育課程只簡單涉及藝術領域，諸如音樂、書畫作品欣賞等等。除此之外，許多高校都未將美感教育提上教學日程，因此對美感教育的師資投入也層次不齊，教學素質亟待提高。

三、書法興趣課堂中美感教育的實施策略

書法，是一種通過文字來傳達美的藝術形式，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一。那一筆一劃、不同墨色的勾勒之美中，傳遞的是中華民族頑強不屈的清風道骨和經久不衰的審美理念。大學生書法興趣課堂不僅僅是單純的漢字練習，最主要的是借助書法這種充滿美感的藝術形式來提升學生對于美的認知和鑒賞能力。高?？梢酝ㄟ^強化師資隊伍建設、激發(fā)學生對書法的興趣以及加強書法課程建設等措施更好地落實書法課堂中的美感教育。

1.強化師資隊伍建設

為更好的在書法興趣課堂中發(fā)揮美育功能，師資隊伍是其中首要的影響因素之一。強化師資隊伍建設，有利于書法教學中美感教育的實施和貫徹。迄今為止，我國只有小部分高校擁有較為專業(yè)的書法教師，許多高校對這一偏向藝術的學科并不重視，因此，高校書法興趣課堂的教師也常由其他學科的教師擔任。但由于來自不同的教育學科領域，其專業(yè)知識和教學理念也存在著一定程度的矛盾，難以很好地同書法教學相適應和匹配。故而，強化師資隊伍建設是提高書法興趣課堂教學的重中之重，也是促進美感教育的前提條件。

出于迅速發(fā)展高校的書法學科建設的目的，學?？陕摵细浇男值茉盒Ｒ约案鞯貐^(qū)的書法協(xié)會，定期進行書法比賽、講座、展覽等系列合作交流活動，通過共享彼此的書法資源來提高自身的教師專業(yè)水準。與此同時，學校也應當定期開展測試、評比等考核方式來完善高校教師力量的儲備。

2.激發(fā)學生對書法的興趣

激發(fā)學生對書法學習的熱情和積極性，改變原有的教學理念與方式方法。過去書法課堂教學常常將重點置于理論基礎知識的傳授，學生的學習狀態(tài)往往是被動接受的，被動接受填鴨式的教學內容當然得不到理想的教學效果。為扭轉這一現狀，教師需要轉變原先的教學方式，從填鴨式的教學模式變?yōu)樽鹬貍€性和互動的教學模式，將課堂的主導權逐漸轉移至學生手中。

隨著互聯網技術的興起和新媒體的蓬勃發(fā)展，許多教育領域中都開始逐漸應用這些新興的技術，書法教學同樣也是如此。借助互聯網技術，可以將聲音、圖片和影像等教學材料更為多樣化和靈動化的展現出來，極大程度上豐富了學生對書法作品的鑒賞途徑，也使得教學方法更添趣味性。學生在上書法興趣課時，也不再把書法學習作為一種額外的負擔，而是將其當成是鑒別美、感受美以及欣賞美的過程。以美育智，陶冶情操，從而幫助其更好的雕琢一個人的個性與精神世界。對美的深入理解有助于不斷豐富和充實個體的情感經驗，進而激發(fā)其對書法的熱愛和學習積極性。于此同時，課堂書法教學也能通過美育進一步滿足個性化發(fā)展的迫切需要。個性化的書法教學在讓學生以自己獨特的、帶有個性化的視角欣賞美的事物的同時，也在潛移默化之中提升了學生的品格。美感教育也能使學生在感知鑒賞過程中，激發(fā)、升華其本身的氣質和性格，進一步提升其對書法作品內涵的探尋。譬如在欣賞傅山的書畫作品時，僅僅介紹其筆法精湛是遠遠不夠的，更需要強調他頑強不屈的性格特點，以情動人。

3.加強書法課程建設

當前，我國許多高校設置的書法興趣課程在普及書法這一傳統(tǒng)文化知識方面起到了不可磨滅的重要作用。但是不得不提的是，在實際書法教學中仍存在著許多有待提高的客觀因素，譬如教學時長過少、師生重視程度不足、評價和考核機制亟需完善等系列問題。這些因素的欠缺在一定程度上破壞了書法美育的外部環(huán)境。

學校需完善通識基礎課程的設置，建立書法教育長效機制。書法作為重要的人文基礎學科，高校應當不斷完善對其的課程改革和建設，尤其是在課程時間和考核手段等方面，更應得到加強和重視。首先，書法的學習和提高遠非一蹴而就，應當有足夠的學習時間作為前提和基礎;其次，高校應當健全書法的考核方式和方法。對書法的學習一方面是對我國傳統(tǒng)文化的延續(xù)和發(fā)揚，另一方面也能逐漸提升學生的精神內涵和審美水準。所以，將書法課程納入基礎教學日程顯得尤為必要。

結語

書法美育是傳承和弘揚這一傳統(tǒng)文化的重要一環(huán)，大學生對其的認知理解不應當簡單的停留在漢字練習上。就目前而言，大學課堂教學中的美育實施存在頗多不足，因此高?？梢酝ㄟ^強化師資隊伍建設、激發(fā)學生對書法的興趣以及加強書法課程建設等措施更好地落實書法課堂中的美感教育。

參考文獻：

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