大學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀分析及對(duì)策創(chuàng)新

劉洋

摘要：音樂(lè)教學(xué)是我國(guó)素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容之一，其不僅能陶冶學(xué)生的情操、凈化心靈、豐富其生活，同時(shí)還能提高學(xué)生的審美情趣和審美創(chuàng)造力以及為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)的音樂(lè)人才。然而，受我國(guó)傳統(tǒng)教育模式和理念的影響，當(dāng)前不少大學(xué)的音樂(lè)教育現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，這種現(xiàn)象不僅不利于學(xué)生的身心健康和素質(zhì)教育發(fā)展，同時(shí)還會(huì)制約大學(xué)音樂(lè)教育的持續(xù)健康發(fā)展，因此，就需要各大學(xué)推陳出新，改變自身的教育觀念和摒棄自身的制約因素，不斷進(jìn)行音樂(lè)教育創(chuàng)新，才能促進(jìn)大學(xué)音樂(lè)教育取得良好發(fā)展，并為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合型音樂(lè)人才。本文主要分析了大學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，簡(jiǎn)述了大學(xué)音樂(lè)教育創(chuàng)新發(fā)展意義，最后，總結(jié)了幾點(diǎn)關(guān)于大學(xué)音樂(lè)教育創(chuàng)新發(fā)展的對(duì)策，以期能為推動(dòng)我國(guó)大學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)音樂(lè)教育;現(xiàn)狀;對(duì)策

近年來(lái)，我國(guó)不斷推進(jìn)素質(zhì)教育改革工作，大學(xué)音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要組成內(nèi)容之一，其在塑造全面人才方面具有重要的意義，一方面良好的音樂(lè)教育能幫助學(xué)生形成正確的審美觀、價(jià)值觀和人生觀，另一方面其還能促進(jìn)學(xué)生掌握良好的音樂(lè)技能，從而滿足社會(huì)的發(fā)展需求和豐富我國(guó)的文藝市場(chǎng)。但是，受我國(guó)教育系統(tǒng)內(nèi)部對(duì)音樂(lè)教育重視度不足、音樂(lè)教師教學(xué)理念陳舊落后、教學(xué)方法單一等因素的影響，導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)音樂(lè)教育工作發(fā)展受到了極大的影響，從而制約了音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展和音樂(lè)技能發(fā)展，基于此，為滿足大學(xué)實(shí)施音樂(lè)素質(zhì)教育的發(fā)展需要和全面提高大學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，就需要相關(guān)教育工作者立足于大學(xué)音樂(lè)教育實(shí)際，深化音樂(lè)教學(xué)改革和創(chuàng)新，才能推動(dòng)大學(xué)音樂(lè)教育取得良好的發(fā)展

一、大學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀分析

1.缺乏明確的培養(yǎng)目標(biāo)

以往，只有音樂(lè)學(xué)院、綜合性大學(xué)及師范大學(xué)才會(huì)設(shè)立音樂(lè)專業(yè)，這些學(xué)校對(duì)音樂(lè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)較明確，高、尖、精是其對(duì)培養(yǎng)音樂(lè)人才的定位。而隨著我國(guó)大學(xué)的合并與擴(kuò)招，幾乎所有高等院校中都設(shè)立了音樂(lè)專業(yè)，但大多數(shù)院校并未結(jié)合學(xué)校實(shí)際與社會(huì)對(duì)音樂(lè)人才的實(shí)際需求，對(duì)音樂(lè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行思考，也未在音樂(lè)人才培養(yǎng)方面投入過(guò)多的師資力量和硬件條件，導(dǎo)致音樂(lè)教育流于形式，難以真正提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和技能。

2.現(xiàn)行音樂(lè)教材接受度不高

一般來(lái)說(shuō)，為促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)得到有效銜接和音樂(lè)能力得到良好發(fā)展，地方本科院校需結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際對(duì)特色的音樂(lè)教材進(jìn)行編撰，以將其與其他專業(yè)音樂(lè).學(xué)院的音樂(lè)教育區(qū)分開(kāi)來(lái)。然而，在我國(guó)當(dāng)前的大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)校使用的教材內(nèi)容偏多、偏深和偏難，不僅會(huì)導(dǎo)致教師無(wú)法正常按照教材授課，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到較為吃力，從而喪失音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

3.教學(xué)模式落后、單一

受學(xué)校教育環(huán)境和自身教育理念與時(shí)代脫節(jié)的影響，不少教師在實(shí)施音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中仍沿用傳統(tǒng)的教師主體教學(xué)模式，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，師生之間缺乏有效的溝通與交流，課堂整體缺乏互動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只能被動(dòng)、盲目地接受教師所灌輸?shù)睦碚撝R(shí)，長(zhǎng)此以往，不僅難以提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生排斥、反感情緒。

4.缺乏良好的專業(yè)發(fā)展銜接性

目前，不少大學(xué)對(duì)音樂(lè)教育多停留在理論教學(xué)層面，未引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中，而大學(xué)音樂(lè)教育最終是要面臨進(jìn)入社會(huì)的，進(jìn)入社會(huì)前，學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合是其出入社會(huì)的基礎(chǔ)，但是，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前有不少大學(xué)的音樂(lè)教育均是在專業(yè)教室中進(jìn)行練習(xí)，如器樂(lè)表演學(xué)生的練習(xí)只能在專業(yè)教室中進(jìn)行，不能到社會(huì)中試練[3]。另外，教師也不引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到音樂(lè)創(chuàng)作中，這種缺乏良好的專業(yè)發(fā)展銜接性和忽略學(xué)生社會(huì)教育的教學(xué)行為，一方面會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)水平無(wú)法得到有效施展，另一方面也不利于學(xué)生的社會(huì)發(fā)展。

二、大學(xué)音樂(lè)教育創(chuàng)新發(fā)展意義

1.有助于提升學(xué)生的審美能力

大學(xué)音樂(lè)教育是推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展的重要學(xué)科之一，原因在于大學(xué)音樂(lè)教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生具備一定的科學(xué)文化知識(shí)和音樂(lè)技能，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和感知能力，這對(duì)豐富學(xué)生的精神世界具有重要的意義。但是，上面也說(shuō)到，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀并不容樂(lè)觀，其中很大的原因在于教學(xué)模式陳舊落后，因此，在新時(shí)代就需進(jìn)行大學(xué)音樂(lè)教育進(jìn)行創(chuàng)新，要求教師在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體和個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，多培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，才能促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界獲得健康的發(fā)展。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力

與其他教學(xué)相比，音樂(lè)教育具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)，其不僅為能為學(xué)生提供豐富的感性材料，在這無(wú)形的感性材料中加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的認(rèn)知和理解，培養(yǎng)其具備良好的審美心理。另外，音樂(lè)教學(xué)需要依賴聽(tīng)覺(jué)，通過(guò)音色、節(jié)奏、音調(diào)及音高等形成的獨(dú)特聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)，這種反應(yīng)還能給學(xué)生深層次的情感體驗(yàn)，尤其是感染學(xué)生的思想、思維，因此，通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，還能使其審美創(chuàng)造能力不斷提高。

三、大學(xué)音樂(lè)教育創(chuàng)新發(fā)展的對(duì)策

1.設(shè)定明確的培養(yǎng)目標(biāo)

設(shè)定明確的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)音樂(lè)人才的基礎(chǔ)條件，因此，各大學(xué)首先要根據(jù)自身的發(fā)展現(xiàn)狀和市場(chǎng)需求，制定出切合實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)，切忌盲目追隨名校對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行胡亂設(shè)定，也不可完全教育機(jī)構(gòu)所下發(fā)的文件制定刻板的教學(xué)方案，而是需因地制宜設(shè)定目標(biāo)。由于，音樂(lè)教育還需依賴一定的硬件設(shè)施支持，為此在設(shè)定目標(biāo)后，學(xué)校還需注重音樂(lè)教育硬件設(shè)施的購(gòu)置，以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有足夠的實(shí)踐練習(xí)機(jī)會(huì)。另外，還需注重營(yíng)造音樂(lè)氛圍和充滿人文情懷的校園文化，在音樂(lè)氛圍營(yíng)造方面可邀請(qǐng)著名的學(xué)者、專家來(lái)校開(kāi)展音樂(lè)專題學(xué)術(shù)講座或邀請(qǐng)當(dāng)下較為流行的音樂(lè)明星來(lái)校開(kāi)演唱會(huì)，以促進(jìn)整個(gè)學(xué)校的音樂(lè)藝術(shù)氛圍提升。在校園文化營(yíng)造方面，可定期舉辦小提琴、古箏演奏等與音樂(lè)相關(guān)的校園活動(dòng)，以使學(xué)生在校園文化中感受音樂(lè)藝術(shù)的熏陶，從而有助于培養(yǎng)和提高其音樂(lè)水準(zhǔn)。

2.加強(qiáng)音樂(lè)教材開(kāi)發(fā)建設(shè)，促進(jìn)音樂(lè)教育實(shí)效性增強(qiáng)

音樂(lè)教材質(zhì)量的好壞將會(huì)直接影響到音樂(lè)教學(xué)效果，因此，各高校還需根據(jù)學(xué)校實(shí)際、大學(xué)生特點(diǎn)及社會(huì)的實(shí)際需求，加強(qiáng)音樂(lè)教材開(kāi)發(fā)建設(shè)，一方面，學(xué)校可組織主管部門，相關(guān)一線教學(xué)老師按照相應(yīng)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材進(jìn)行研發(fā)，以免出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、水平低下、分散等問(wèn)題，研發(fā)內(nèi)容以保障音樂(lè)理論知識(shí)基本夠用為基準(zhǔn)，合理添加學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的板塊或內(nèi)容，這樣不僅能彌補(bǔ)課堂教學(xué)社會(huì)性不足的短板，還能促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)技能和素養(yǎng)能得到綜合發(fā)展，從而全面提升音樂(lè)教育實(shí)效性。另一方面學(xué)校還可通過(guò)公開(kāi)透明的方式將一些優(yōu)秀的音樂(lè)教材引進(jìn)來(lái)，并深入研究和審查所用教材，帶著質(zhì)疑的精神對(duì)教材進(jìn)行審閱，查找教材中的不足并加以改進(jìn)，盡量選擇權(quán)威性的音樂(lè)教材，以規(guī)避低級(jí)錯(cuò)誤對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)。

3.改變認(rèn)知，樹(shù)立現(xiàn)代化音樂(lè)教育理念

要促進(jìn)大學(xué)音樂(lè)教育取得良好創(chuàng)新發(fā)展，還需各音樂(lè)教學(xué)脫離傳統(tǒng)音樂(lè)教育理念的禁錮，樹(shù)立現(xiàn)代化的音樂(lè)教育理念，這種教學(xué)理念必須是全新的、符合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的，不僅能有效提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我思考、領(lǐng)域，同時(shí)還能切實(shí)提高其音樂(lè)的實(shí)踐能力。下面以實(shí)例淺談現(xiàn)代化音樂(lè)教育理念的樹(shù)立方法，例如，教師在選擇音樂(lè)課程結(jié)構(gòu)和教材內(nèi)容時(shí)，可根據(jù)學(xué)生心理及生理的發(fā)展需求、音樂(lè)文化的飛速發(fā)展現(xiàn)狀，選擇一些符合當(dāng)代大學(xué)生興趣愛(ài)好，又能呈現(xiàn)時(shí)代特色的音樂(lè)作品進(jìn)行教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，還能落實(shí)“以生為本”的教育理.念。在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞課的教育過(guò)程中，可將審美體驗(yàn)作為教育的核心，以充分揭示音樂(lè)中的音樂(lè)要素，并用整體的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行體驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)中最激動(dòng)人心和最具表現(xiàn)力的內(nèi)容進(jìn)行親身感受。在音樂(lè)技能技巧教育過(guò)程中，以理論知識(shí)為輔，學(xué)生實(shí)踐鍛煉為主，才能促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)技能技巧不斷提高。

4.強(qiáng)化教育實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力提高

音樂(lè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，因此，大學(xué)音樂(lè)教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。為了達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，在音樂(lè)教育過(guò)程中，學(xué)校就需合理增加音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)課程和內(nèi)容，并在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生參與舞臺(tái)設(shè)計(jì)、配樂(lè)朗誦等，才能切實(shí)讓學(xué)生感受到音樂(lè)的實(shí)際應(yīng)用和促進(jìn)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新和創(chuàng)造能力不斷提高。另外，學(xué)校還需為學(xué)生創(chuàng)造展示音樂(lè)才能的平臺(tái)，并組織學(xué)生成立校園合唱團(tuán)、樂(lè)隊(duì)等，在學(xué)校提供的舞臺(tái)上進(jìn)行表演，從實(shí)際的音樂(lè)表演鍛煉中吸取經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和獲得進(jìn)步，不僅能逐步強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)還能不斷提高其音樂(lè)實(shí)踐能力。

5.強(qiáng)化校企聯(lián)合

為促進(jìn)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后能更好地適應(yīng)社會(huì)需求，各高校還需不斷加強(qiáng)校企聯(lián)合，如引導(dǎo)學(xué)生到音樂(lè)公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，了解音樂(lè)制作、發(fā)行等相關(guān)的流程，也可要求音樂(lè)相關(guān)企業(yè)或單位到學(xué)校開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)等，不僅能促進(jìn)校企之間進(jìn)行良好的溝通，同時(shí)還能促進(jìn)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生未來(lái)可獲得良好的社會(huì)發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

大學(xué)音樂(lè)教學(xué)是我國(guó)素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容之一，提高其教育質(zhì)量才能實(shí)現(xiàn)我國(guó)“德智體美勞”全面發(fā)展人才培養(yǎng)目標(biāo)。然而，受多種因素的影響，我國(guó)大學(xué)音樂(lè)教育仍面臨較多的難題和困境，使其發(fā)展現(xiàn)狀并不容樂(lè)觀，主要體現(xiàn)在缺乏明確的培養(yǎng)目標(biāo)、現(xiàn)行音樂(lè)教材接受度不高、教學(xué)模式落后、單一以及缺乏良好的專業(yè)發(fā)展銜接性等，為了改變上述問(wèn)題和突破其發(fā)展困境，就需各音樂(lè)教育院校設(shè)定明確的培養(yǎng)目標(biāo)、加強(qiáng)音樂(lè)教材開(kāi)發(fā)建設(shè)，促進(jìn)音樂(lè)教育實(shí)效性增強(qiáng)、改變認(rèn)知，樹(shù)立現(xiàn)代化音樂(lè)教育理念、強(qiáng)化教育實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力提高以及強(qiáng)化校企聯(lián)合，只有這樣才能不斷提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和技能，進(jìn)而才能更好的滿足時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需求。

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