論新時期中職思政理論課程中學生工匠精神的培育

劉芳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 工匠精神與中職思想政治理論課的結合有助于培養(yǎng)和發(fā)揚社會主義職業(yè)道德觀點，有助于提升思想政治理論課的可行性和可操作性，有助于提升中職生自主創(chuàng)業(yè)的思想和技能。中職學校的思想政治理論課主要將教育和精確的教育方法融合在一起，采取老師為主導、學生為主角的方法來培育學生的工匠精神。

[關? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)學校;工匠精神;思想政治理論課;教學方法

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）12-0252-02

中等職業(yè)教育是我國教育中不可缺少的一部分，目的是為了培育社會主義現(xiàn)代化生產(chǎn)、建設、服務的高素質(zhì)人才。依據(jù)中職教育的特性，一些中職院校展開以工匠精神為主題的活動，以此來培育相關人才，為國家實現(xiàn)制造業(yè)強國的目標、建立更加強盛國家而不斷的努力。中職思想政治理論課為我國現(xiàn)代化建設培育了眾多優(yōu)秀的建設者與接班人，有必要跟中職教育的特性密切聯(lián)系，積極主動地參加才干培育的相關活動。由此可見，把工匠精神與中職思想政治理論課相結合有著非常重要的意義。

一、“工匠精神”的教導性能

探究工匠精神的作用有助于發(fā)揮工匠精神的功能。工匠精神所擁有的行業(yè)激勵、行為規(guī)整等教育功能是由它所具有的文化特征決定的。

（一）具有鼓勵的功效

工匠精神是社會主義核心價值觀在產(chǎn)業(yè)、企業(yè)中更加詳細的體現(xiàn)，擁有先進的文化內(nèi)涵，對相關工作人員有著推動作用。同時國民精神當中也有很大一部分包括工匠精神是這個新型社會的重要財富，也成為公司長期發(fā)展的重要原因，因此要進一步弘揚、踐行工匠精神，充分利用它所具有的價值。中職學校思想政治理論課更應該重視工匠精神的培養(yǎng)，把工匠精神作為職業(yè)價值的準則，引領中職學生向歷代才干學習，懷揣遠大的理想信念才能夠在未來公司的任職中打下良好的職業(yè)基礎。

（二）具有規(guī)范功能

隨著時代的發(fā)展，工匠精神成了人們不斷效仿的榜樣與行為要求，在很大程度上管束與規(guī)范工作人員。自我規(guī)范與在他人監(jiān)督下規(guī)范是精神管制的兩種不同的表現(xiàn)。始終堅定地信守工匠精神的公司與個體，憑借內(nèi)心堅定的信念，能夠做到嚴于律己，最后才會得到客戶的認同，這被稱作自律。工匠精神還可以再置頂公司管制制度和作為指引行業(yè)規(guī)范化的借鑒，進而對工作人員進行管束，這被稱為他律。

（三）具有循循善誘的功能

“哺育哪一類人”“怎樣培育人”被認為是大學生思想政治教育的目標。如今的高校學生被視為民族的希望、國家的未來。當下國家需要發(fā)展全面的人才，需要大學生懷有夢想、信念，成為有道德、有紀律、有文化的社會主義新人。

工匠精神包括了科學精神、藝術精神與道德精神?？茖W精神重視恰如其分，安分守己，敢于闖蕩;藝術精神重視諧和圓滿，簡單自然，舍棄功名利祿;道德精神重視人際交往諧和，互相幫助，好善樂施，崇敬自然。真善美相輔相成是人們一直以來向往的方向，也被稱為工匠精神的真正意義所在。中職思想政治理論課在培養(yǎng)才干這一方面占有上風，需要我們盡可能地發(fā)揮工匠精神的這項功能。

二、工匠精神滲入中職思想政治理論課中的必要性

（一）有利于培植和發(fā)揚社會主義職業(yè)道德觀念

培養(yǎng)跟發(fā)揚社會主義職業(yè)道德是高校思想政治理論課教學的重要使命。黨的“十八大”確切指出將“盡職盡守”看做是社會主義核心價值觀的重要方面。中職院校有必要將社會主義職業(yè)道德觀點與思想政治理論課相結合，同時社會主義職業(yè)道德觀點不可以僅僅是紙上談兵，也不能僅僅浮于表面，必須與中職院校的培育特性和專業(yè)特性相互聯(lián)系，把它詳細地展現(xiàn)出來。中職思想政治理論課的老師有必要將社會主義核心價值觀教育與工匠精神培養(yǎng)相整合，將從事職業(yè)特性與職業(yè)操守整合，將課上管制與工匠精神相互融合，培育學生的職業(yè)道德觀點。

（二）有助于加強學校思想政治理論課的實效性

思想政治教育對中職學生素質(zhì)教育至關重要。實效性作為思想政治教育的最根本目標，也是思想政治教育實行的直接目的，沒有實效性，所有的思想政治教育都失去了原有的價值。有些院校還存在很多問題，比如對實際情況的特指性太薄弱、實效性不高等。這種情況在中職院校更加明顯：首先，中職學生對理論的學識熱情度不高。其次，他們都比較喜歡現(xiàn)實生活中的實踐。因此，加強工匠精神教育，把盡忠盡職教育、法治意識教育、職業(yè)道德教育等逐漸與思想政治理論課的教學實際相整合，通過各個公司工匠精神的典范指引作用增強教學的實效性。

（三）有助于提升學生的創(chuàng)業(yè)意識和基本技能

由于中職學生思維能力較強，勇于嘗試，也有一定的技術儲備和一定的自我動手技能。所以他們擁有較強的創(chuàng)業(yè)需求。并且也有人驗證了這一點。麥可思研究院2016年發(fā)表的大學生從業(yè)報告指出：2015屆中職中專畢業(yè)生自我創(chuàng)業(yè)的比例（3.9%）高于本科畢業(yè)生（2.1%）。但是由于自己本身條件與外在環(huán)境的影響，學生自主創(chuàng)業(yè)的成功率越來越低，其中一部分原因也是由于中職生缺乏工匠精神。中職思想政治理論課的相關教學給學生講解了我國創(chuàng)新發(fā)展趨勢與相關決策，剖析自主創(chuàng)業(yè)者要擁有怎樣的技能與素質(zhì)，與正在創(chuàng)業(yè)的學生分享相關的經(jīng)驗，有助于幫助中職學生自主創(chuàng)業(yè)技能的提升。

三、工匠精神與中職思想政治理論課教學互相融合的基本方式

把工匠精神嵌入中職思想政治理論課教學中，要求我們通盤籌劃，正確建立各種聯(lián)系，盡可能地運用它所提供的有利資源。

（一）承繼傳統(tǒng)和創(chuàng)新發(fā)展相互同步的策略

工匠精神在我國長期發(fā)展、長期存在，內(nèi)容高深，被看做是我國中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。中國工匠精神將道德精神視為重心，不斷追逐高品質(zhì)，師徒一起經(jīng)歷從中學到更多的知識。首先要先學會德育，不只是授予徒弟技藝，并且對從事者的職業(yè)素養(yǎng)有很高的要求。這些是作為偉大的民族精神的重要知識，是需要我們務必記住和弘揚的。同時思想政治理論課可以與民族精神、中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德的傳承等重要內(nèi)容一起完成，激起學生的民族自尊心，培養(yǎng)德藝兼具的職業(yè)方向。習近平不斷重申：“對歷史文化尤其是先輩傳遞下來的價值思想和道德標準，必須堅定地使用，革故鼎新，始終保持清醒的頭腦來有所摒棄?！痹械墓そ尘癖容^封建保守，基本著重于工匠師傅的個人才能與樹立的威嚴，不會很輕易地向外傳播，但是相反的，當今的工匠精神就比較重視多方位合作，重視團體意識。古時的師徒之間存在著階層關系，并沒有獨立的人身關系。但是當下社會中的這種現(xiàn)象是不存在的，人與人之間平等互利。如果在學習過程中出現(xiàn)歧義，完全可以提出來大家一同討論解決，發(fā)表不同的意見，很多時候?qū)W習者的一些看法會比老師的看法更加新穎，甚至可以比老師更加優(yōu)秀。思想政治理論課的老師在教學時必須對工匠精神進行多方面對待，主動指引學生建立與當下社會工匠精神相融合的觀點。

（二）普及教育與對癥下藥的方法

從業(yè)生活能不能夠順利地完成，是否可以獲得有效成績，不僅決定于個人的專業(yè)素養(yǎng)和擁有的技能，同時也與個人的從業(yè)道德素質(zhì)有關系?！肮ぷ鲗Ｗ⒄J真、能夠任勞任怨、樂于團隊協(xié)作，不特立獨行”目前逐漸成了公司面試工作人員的基礎。因此，中職學生更要有工匠精神的意識，學校也應該加強相關活動的組織，可以讓學生在參加活動的過程中完善工匠精神，在日常生活中學會應用。要主動指引在校學生把職業(yè)道德模范作為典范，指引大學生以職業(yè)道德典范為表率，培養(yǎng)學生主動長進、勇于貢獻、為社會效力的優(yōu)秀職業(yè)道德意識，給將來的從業(yè)打好基礎。高校思想政治理論課需要從實際生活出發(fā)，在現(xiàn)實生活中有所體驗，接近日常生活，日常所學。同時工匠精神也需要對癥下藥。工匠精神需要依據(jù)所學專業(yè)與行業(yè)的特性來決定如何完成教學，防止與真實脫軌的教學模式。因為各個專業(yè)有不同的教學方法，所以需要采用各種各樣的方式來完成教學任務。

（三）課堂滲入跟專題活動相整合的策略

在將工匠精神與思想政治理論課相互結合的過程中，應該將課堂作為中心位置，在潛移默化中完成，將工匠精神的主要知識跟中職思想政治理論課密切聯(lián)系。工匠精神可以滲入中職學生的多門課程中去，在討論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、權利意識教育、法治意識教育、職業(yè)道德教育、科學精神教育、社會主義核心價值觀教育的時候可以運用講解相關事例、觀看有關音頻等方法，完成工匠精神的滲入。思想政治理論課老師既然被譽為文化的傳播者與指導者，他們的行為舉止與外在形象也會對學生有很大的影響，并且需要通過敦實的專業(yè)技能來培育學生。在著重課堂滲入的同時也要重視相關活動的組織。中職院校思想政治理論課教學部門可以通過各種各樣的傳播、討論等途徑來制造出別樣的工匠精神的文化氣氛，這樣不僅可以使學生的思維活潑，也可以有效地磨煉學生的自主動手能力，還可以在不知不覺中提升職業(yè)素質(zhì)。

總的來說，在我國改革開放的進程中，國家的各個行業(yè)都出現(xiàn)了很多職業(yè)道德榜樣，比如“干一行、愛一行、精一行”的徐虎、現(xiàn)今產(chǎn)業(yè)工人的優(yōu)秀人才許振超、“當代發(fā)明家”許超，他們作為當代的代表人物，都起到了很好的榜樣作用。工匠精神作為重要的精神需要我們努力地去弘揚與發(fā)展，在弘揚過程中當然也需要注意很多問題，不斷納入新的知識與思想，與時俱進，不能夠與整個社會脫節(jié)，作為社會的一員我們應該積極主動地投入發(fā)揚與學習中去。

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編輯 馬燕萍