讓制度有靈魂，讓靈魂有約束

楊金川

[摘? ? ? ? ? ?要]? 把初中起點(diǎn)五年制大專(zhuān)班學(xué)生培養(yǎng)成合格的農(nóng)村小學(xué)教師，班主任工作是最好的切入點(diǎn)，也是關(guān)鍵點(diǎn)。如何讓他們克服自理能力不強(qiáng)、事事需要照顧、沒(méi)有升學(xué)壓力和沒(méi)有就業(yè)壓力的實(shí)際，當(dāng)好他們的引路人，這是一個(gè)值得深入思考和積極探究的課題。從目標(biāo)管理與自主管理、師表垂范與情感溝通幾個(gè)方面談?wù)勗撾A段班主任“做什么”和“怎么做”。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 班主任;目標(biāo)管理;自主管理;情感溝通

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）12-0240-02

五年制小學(xué)教育大專(zhuān)班學(xué)生一畢業(yè)旋即進(jìn)入各個(gè)學(xué)校擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的重任。五年前，他們畢業(yè)升學(xué)初來(lái)學(xué)校，他們生活上像中小學(xué)生那樣，缺乏足夠的自理能力，事事需要教師照顧;學(xué)習(xí)上像普通大學(xué)生那樣缺少升學(xué)壓力。如何讓他們從新生階段開(kāi)始，做到有規(guī)劃善學(xué)習(xí)，做到既不耽誤專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，又拓展他們的興趣特長(zhǎng)，為以后工作打好基礎(chǔ)。故此，該階段班主任“做什么”和“怎么做”十分重要。我從自身經(jīng)歷出發(fā)，談?wù)劙嗉?jí)管理的實(shí)踐與思考。

一、高屋建瓴，制訂培養(yǎng)總目標(biāo)

心無(wú)大志則兩眼如盲，容易虛度年華;無(wú)規(guī)矩，不成方圓，容易導(dǎo)致秩序混亂。一要制訂培養(yǎng)總目標(biāo)。新生一進(jìn)校我就通過(guò)下寢等活動(dòng)，與學(xué)生一起暢談人生理想和信念，為制定目標(biāo)和規(guī)矩先打下群眾基礎(chǔ)，再通過(guò)班會(huì)制定“政治可靠、遵守紀(jì)律;要求嚴(yán)格、專(zhuān)業(yè)過(guò)硬;身心健康、團(tuán)結(jié)進(jìn)取”總目標(biāo)。目標(biāo)一旦確定即按照學(xué)生科、校團(tuán)委的有關(guān)要求及班級(jí)實(shí)情制定思想政治教育的方案，圍繞這個(gè)總目標(biāo)，分成若干子目標(biāo)作為任務(wù)模塊，由班團(tuán)干部負(fù)責(zé)并組織班會(huì)、開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。由學(xué)習(xí)委員牽頭組織對(duì)五年制的教學(xué)大綱及必須取得的教學(xué)技能等進(jìn)行梳理，制定班級(jí)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)及個(gè)人目標(biāo)，將早晚自習(xí)時(shí)間等進(jìn)行合理規(guī)劃，組織學(xué)習(xí);由班委團(tuán)支部共同制定，組織適合他們年齡特點(diǎn)且需集體協(xié)作有益身心健康的活動(dòng)。如此即將總的目標(biāo)要求具體化了，即通過(guò)一項(xiàng)項(xiàng)的活動(dòng)來(lái)達(dá)成目標(biāo)。二要取消干部終身制。與之相適應(yīng)的就是面向全體的干部培養(yǎng)制度，整體提高學(xué)生素質(zhì)，這是能力培養(yǎng)的平臺(tái)，也是落實(shí)總目標(biāo)的關(guān)鍵點(diǎn)。班團(tuán)干部猶如班主任的左右手，因此，在某種程度上，也是班主任撬動(dòng)整個(gè)班級(jí)重點(diǎn)工作的有力杠桿。五年制大專(zhuān)班現(xiàn)在沒(méi)有升學(xué)和就業(yè)壓力，他們有精力也有想法，擔(dān)任班干部以鍛煉提高自己的能力，但總的職位是有限的，若不提前立好規(guī)矩，就有可能因?yàn)榘喔刹康痊嵤露粓F(tuán)結(jié)，影響師生、學(xué)生之間的感情。所以入學(xué)教育第一課就是講對(duì)班干部的規(guī)劃，其中最重要的一點(diǎn)就是班干部在同一個(gè)崗位上任期為一個(gè)學(xué)期，允許最多連任一個(gè)學(xué)期，連續(xù)第三個(gè)學(xué)期即使當(dāng)班干部也不能再連任必須換崗;能力突出者鼓勵(lì)到學(xué)生會(huì)等進(jìn)行競(jìng)聘鍛煉。這樣解決了有的職位有人長(zhǎng)期“霸占”而其他人沒(méi)有鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)班干部進(jìn)行調(diào)整，大家都看成是很平常的事情，而不用對(duì)其進(jìn)行特別疏導(dǎo)。從最終的結(jié)果來(lái)看，班上的同學(xué)基本上都在班團(tuán)干部、學(xué)生會(huì)干部的崗位上鍛煉過(guò)，班集體整體能力提升很多。如此干部任用機(jī)制，就是讓制度有靈魂——每一位履職的班團(tuán)干部，他必然是用心做事，如此必然能干成事、不壞事。

二、勇敢放手，鼓勵(lì)學(xué)生自主管理

班主任和教師不能再采取中小學(xué)的那種方式，什么事情都由他們包辦，“懶師傅”可以教出更多“勤快徒弟”。新生開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)費(fèi)多少通知書(shū)里有，班級(jí)教室所在位置學(xué)校公告欄里有，但有的家長(zhǎng)和學(xué)生就是喜歡問(wèn)班主任。為了讓學(xué)生養(yǎng)成自己看信息、自主管理的能力，我在新生報(bào)到時(shí)此類(lèi)問(wèn)題一律不直接回答，而是提醒學(xué)生自己看通知書(shū)查學(xué)費(fèi)交多少，提醒學(xué)生看公告欄找繳費(fèi)地點(diǎn)和教室地點(diǎn)。我放手讓學(xué)生自己去找去做，但不盲目，在學(xué)生報(bào)名時(shí)，將學(xué)生和家長(zhǎng)的電話留下，將學(xué)生加入班級(jí)管理QQ群，要求學(xué)生看到與本班或本班同學(xué)有關(guān)的通知信息時(shí)在群里發(fā)條信息，以備萬(wàn)一有學(xué)生沒(méi)有及時(shí)看到學(xué)校發(fā)布的信息錯(cuò)過(guò)重要事項(xiàng)。進(jìn)校報(bào)名第一天下午，當(dāng)我按學(xué)校要求的班級(jí)集合時(shí)間到教室時(shí)，班上56個(gè)學(xué)生已經(jīng)按公告欄時(shí)間提前整整齊齊坐在教室等著我。為了讓學(xué)生之間盡快熟悉，我在入學(xué)的第一個(gè)晚自習(xí)組織了一個(gè)“破冰活動(dòng)”，讓大家找未來(lái)的“歌唱家”“舞蹈家”和“書(shū)法家”等，但不能找自己熟悉的以前同學(xué);一定時(shí)間后隨機(jī)找同學(xué)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)一個(gè)晚自己，班上的同學(xué)相互都熟悉了。進(jìn)校軍訓(xùn)時(shí)要找?guī)讉€(gè)臨時(shí)負(fù)責(zé)的班干部負(fù)責(zé)所有的班級(jí)工作安排。當(dāng)聽(tīng)到有學(xué)生議論臨時(shí)班干部勞動(dòng)安排可能不合理時(shí)，我當(dāng)晚立即召開(kāi)班會(huì)，讓學(xué)生相互討論“假如你是班干部，比如班長(zhǎng)，或是勞動(dòng)委員，或是團(tuán)支書(shū)，要具體一點(diǎn)，你會(huì)怎么做;假如你不是班干部，只是普通學(xué)生，你希望班干部怎么做，你又會(huì)怎么配合班干部和建議班干部?！碑?dāng)時(shí)的討論不僅沒(méi)有結(jié)果，而且分歧還比較大。但從此后再也沒(méi)聽(tīng)到同學(xué)對(duì)班干部工作安排有意見(jiàn)的，也沒(méi)有班干部工作安排不合理和安排不了的。

讓學(xué)生干部意識(shí)到自身職責(zé)和使命擔(dān)當(dāng)，他們必然會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，約束自己，從而帶領(lǐng)班上其他同學(xué)文明守紀(jì)、認(rèn)真學(xué)習(xí)。制度是死的，人是活的;靈魂是活潑的開(kāi)放的，但也需要約束。從他律走向自律，是班級(jí)管理的更高境界。

三、德高身正，重視教師自身言行

“言傳身教，身教重于言教”。班主任在管理學(xué)生的過(guò)程中，學(xué)生首先記住的不是班主任強(qiáng)調(diào)或要求過(guò)什么，而是班主任是怎么做的。新生入校時(shí)，分給我們的清潔區(qū)有一條長(zhǎng)水溝，溝里和溝邊經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假長(zhǎng)了很多草，為了下雨時(shí)不影響排水，學(xué)校要求把草拔除。因?yàn)榈谝淮未髵叱?，我先到教室、宿舍等地查看，最后才到清潔區(qū)，發(fā)現(xiàn)草拔得并不干凈，學(xué)生說(shuō)，其他班級(jí)的都沒(méi)有拔除，我們比別人拔的干凈多了。我想，這不僅關(guān)系到學(xué)校要求執(zhí)行的到位不到位，更關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后工作會(huì)怎么執(zhí)行單位要求、政策規(guī)定，不是小事，便對(duì)他們說(shuō)：今天這么多勞動(dòng)，你們也挺辛苦的，你們先到旁邊休息一下，我來(lái)把剩下的這點(diǎn)草拔了吧，班主任也是班集體的一員，也是要?jiǎng)趧?dòng)的。學(xué)生看我不是批評(píng)要求他們，而是與他們一起搞，都動(dòng)起手來(lái)，很快就完成了。我要求學(xué)生早操前跑步鍛煉身體，并告訴他們我會(huì)經(jīng)常去看學(xué)生早上跑步情況。學(xué)生以為我只是心血來(lái)潮，不會(huì)堅(jiān)持多久，在一年級(jí)的時(shí)候，我堅(jiān)持每個(gè)星期至少去看三次早操，后來(lái)學(xué)生都自覺(jué)的早上起來(lái)跑步，他們說(shuō)教師住在校外都能來(lái)，他們住在校內(nèi)，沒(méi)有理由不早起跑步。軍訓(xùn)結(jié)束時(shí)，有的班級(jí)班費(fèi)給教官和班主任買(mǎi)禮物，班上學(xué)生征求我的意見(jiàn)，我建議給教官買(mǎi)一個(gè)價(jià)格不高但實(shí)用的物品，給我的就不必買(mǎi)了。但學(xué)生看我陪他們軍訓(xùn)辛苦，買(mǎi)了一個(gè)保溫杯送我，我沒(méi)有接受，那個(gè)杯子一直放在教室的講臺(tái)里。此后，學(xué)生知道我說(shuō)到就會(huì)做到，再布置什么任務(wù)，有什么要求，都高標(biāo)準(zhǔn)地去完成。

四、和諧融洽，培養(yǎng)師生感情

學(xué)生親其師、信其道、樂(lè)其學(xué)是一種普遍現(xiàn)象。師生感情好，和諧融洽，對(duì)班級(jí)管理也極有益處。經(jīng)常走到學(xué)生中間，搞勞動(dòng)衛(wèi)生的時(shí)候一起參與;下寢室的時(shí)候，多與他們聊聊;發(fā)現(xiàn)某個(gè)同學(xué)有閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，堅(jiān)持正面教育。在條件許可時(shí)，請(qǐng)學(xué)生到家中來(lái)。我班學(xué)生來(lái)自各個(gè)縣、區(qū)，都是在校住宿，大部分家長(zhǎng)在外打工，即使放假，與父母相聚時(shí)間也不多，缺少家的感覺(jué)。我不時(shí)請(qǐng)學(xué)生到家中做客，買(mǎi)好學(xué)生想吃的菜，然后學(xué)生自行分工，洗菜、做菜各司其職，而我不時(shí)參與其中，讓學(xué)生在我這里找到家的感覺(jué)，與他們建立一種和諧默契的關(guān)系，在學(xué)校時(shí)學(xué)生自然會(huì)想到要守規(guī)矩，把事情做好，給老師爭(zhēng)光。

五、勤聯(lián)家長(zhǎng)，架起家校橋梁

班主任與家長(zhǎng)經(jīng)常互動(dòng)更有利于學(xué)校與家長(zhǎng)相互了解，學(xué)校教育可以與家庭教育協(xié)調(diào)一致，相互促進(jìn)。新生報(bào)名時(shí)，大部分學(xué)生都是家長(zhǎng)陪同一起來(lái)的，我在報(bào)名時(shí)及時(shí)與家長(zhǎng)相互留了電話號(hào)碼，當(dāng)學(xué)生在校表現(xiàn)突出時(shí)，及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)報(bào)喜;當(dāng)學(xué)生有事要請(qǐng)假時(shí)，及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)核實(shí);當(dāng)學(xué)生偶爾鬧情緒時(shí)，也及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，共同排憂解難。讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校狀態(tài)，共享學(xué)生信息，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

總之，班級(jí)管理要以人為本。班主任不能專(zhuān)制，也不能完全放任。班主任要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的管理計(jì)劃;而讓學(xué)生自主管理的同時(shí)，也讓家長(zhǎng)積極參與其中。本人以不失規(guī)矩又富有愛(ài)心的班級(jí)管理方式，帶領(lǐng)初中起點(diǎn)五年制大專(zhuān)班學(xué)生走完重要的求學(xué)旅程，并順利走上工作崗位，也得到了用人單位充分地肯定評(píng)價(jià)。反觀自身亦猶他山之石，相信來(lái)自實(shí)踐中的思考必將不斷促進(jìn)班級(jí)管理，從而實(shí)現(xiàn)達(dá)人成己的目的。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 武生智