高中體育主題教研活動(dòng)實(shí)踐與思考

龐孝通 寧鶯

摘? 要：體育教研活動(dòng)是學(xué)校體育工作重要環(huán)節(jié)。通過活動(dòng)使老師們互相交流、互相學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，從而推動(dòng)教師業(yè)務(wù)水平的提高，進(jìn)而提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量。該文闡述了改革傳統(tǒng)的高中體育教研活動(dòng)模式，以主題教研活動(dòng)為載體，通過一學(xué)年的開展實(shí)施取得了良好效果。從制定主題、組織實(shí)施、開展效果等方面進(jìn)行實(shí)踐研究，并從選題、活動(dòng)開展、制度保障、過程記錄與反思等方面提出幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：體育? 主題? 教研活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）05（c）-0063-02

教研活動(dòng)是學(xué)校切實(shí)提高教師專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)教師課程實(shí)踐能力的重要平臺(tái)之一。傳統(tǒng)教研活動(dòng)雖然也有內(nèi)容、有重點(diǎn)，但形式單一，更多的是學(xué)校指令的上傳下達(dá)，或者由老師上幾節(jié)公開課，簡(jiǎn)單評(píng)課。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)有時(shí)就是一種形式，為了完成任務(wù)，內(nèi)容浮于表面，匆匆過場(chǎng)。老師們也因此收獲甚微，參與積極性不高，甚至還有抵觸情緒。為了徹底改變教研活動(dòng)方式，充分發(fā)揮教師積極性，從2017學(xué)年第一學(xué)期開始，筆者所在體育組率先對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行改革，采取主題教研活動(dòng)的方式。每月一個(gè)主題，每學(xué)期4個(gè)主題，自開展以來取得了很好的效果。下面將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做一總結(jié)。

1? 主題教研活動(dòng)實(shí)踐

1.1 把脈問診，精準(zhǔn)發(fā)力

所謂把脈問診就是在開展主題教研活動(dòng)之前首先根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況、組內(nèi)師資配置特點(diǎn)以及學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置等綜合因素進(jìn)行考量分析。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教研組長(zhǎng)應(yīng)起到紐帶作用。既要傾聽組內(nèi)老師的建議，了解老師們的內(nèi)心需求，又要與學(xué)校教務(wù)部門、主管校長(zhǎng)溝通，從學(xué)校發(fā)展需要和教師發(fā)展需求等多角度考慮，確定教研活動(dòng)內(nèi)容。最終召開組內(nèi)會(huì)議，根據(jù)多方建議達(dá)成共識(shí)。從教師技能發(fā)展、教學(xué)能力提升、科研水平強(qiáng)化、綜合素養(yǎng)提高等多個(gè)維度，制定好學(xué)年教研活動(dòng)主題（見表1）。

1.2 思維碰撞，匯聚精華

在開展“共同打造一堂精品課”主題教研活動(dòng)中，老師的公開課不再是個(gè)人的獨(dú)角戲，而是全體組員智慧的結(jié)晶。活動(dòng)第一環(huán)節(jié)：集體備課。首先確定精品課的教學(xué)內(nèi)容和執(zhí)教此次課的教師。經(jīng)過老師們對(duì)教材研究、學(xué)情分析，開展集體備課。先由執(zhí)教老師本人闡述教學(xué)設(shè)計(jì)，其他老師傾聽，發(fā)表各自觀點(diǎn)，提出修改建議。要求充分發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，允許不同意見爭(zhēng)鳴。通過思維碰撞，逐步統(tǒng)一思想，明確課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，匯總適宜的教法和學(xué)法?；顒?dòng)第二環(huán)節(jié)：磨課。此環(huán)節(jié)由執(zhí)教老師找平行班級(jí)進(jìn)行試課，組員聽課，針對(duì)課中出現(xiàn)的口令、組織、示范、講解等系列問題以及練習(xí)手段的合理性、有效性等提出修改建議。活動(dòng)第三環(huán)節(jié)：聽評(píng)課。開設(shè)公開課，并邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)，其他學(xué)校專家老師參與聽課。并在課后開展評(píng)課和研討活動(dòng)。經(jīng)過一系列環(huán)節(jié)，執(zhí)教的老師收獲了一堂精品優(yōu)質(zhì)課，完成了教學(xué)積累。其他教師對(duì)教材有了更深層次的理解，同樣受益匪淺。

1.3 學(xué)以致用，服務(wù)教學(xué)

如何更好地開設(shè)好高二、高三年級(jí)的模塊課，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地為學(xué)生服務(wù)，是學(xué)校體育工作的重點(diǎn)。羽毛球、乒乓球模塊教學(xué)因師資力量不足，一直是學(xué)校體育教學(xué)中的一塊短板。因此開設(shè)乒乓球、羽毛球技能提升這項(xiàng)主題活動(dòng)，根據(jù)教師興趣，以自愿報(bào)名的形式分成乒乓球和羽毛球兩組。分別聘請(qǐng)專業(yè)教練每周進(jìn)行一次培訓(xùn)。經(jīng)過一學(xué)期培訓(xùn)，老師們的示范更加標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)手段更加豐富。更難能可貴的是，老師們因技能的提升，促進(jìn)了自身興趣的發(fā)展。在業(yè)余時(shí)間，球場(chǎng)上有了更多老師的身影。因小球教學(xué)質(zhì)量的提升，也帶動(dòng)了更多學(xué)生參與熱情，進(jìn)一步推進(jìn)了校園體育文化的發(fā)展。另外，高一體育普修課，也因足球師資缺乏，存在教學(xué)隨意性大、組織不科學(xué)等現(xiàn)象。針對(duì)這一問題，及時(shí)開展”足球教學(xué)能力提升“主題教研活動(dòng)，通過集體備課，制定高一足球單元教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容及考核要求。并且由學(xué)校唯一的足球?qū)I(yè)老師對(duì)其他老師開展技能培訓(xùn)，規(guī)范足球技術(shù)動(dòng)作，分享有效的教學(xué)方法，確保高一足球普修課規(guī)范開展。

1.4 互幫互助，凝聚團(tuán)隊(duì)

隨著教師個(gè)人比賽的增多，如優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、體育基本功大賽、說課比賽、教學(xué)基本功比武等。如何讓老師們?cè)诒荣愔懈泳哂懈?jìng)爭(zhēng)力，從激烈的比賽中脫穎而出，僅依靠教師自身努力，單打獨(dú)斗顯然還不夠。必須要有一個(gè)強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)在背后作為支撐。因此，我們利用老師參加比賽為契機(jī)，針對(duì)性地開展主題教研活動(dòng)。在短時(shí)間內(nèi)，迅速形成戰(zhàn)斗團(tuán)體，給予比賽老師知識(shí)、技能、技術(shù)、心理等全方位支持。通過團(tuán)隊(duì)互幫互助，老師們成績(jī)斐然。王冠老師代表寧波市參加全國(guó)創(chuàng)新杯說課比賽獲一等獎(jiǎng)，并作為兩名展示選手之一，在全國(guó)同行面前展示我們團(tuán)隊(duì)所打造的說課成果。他個(gè)人也獲得寧波市教學(xué)比武大賽一等獎(jiǎng)。另外，馬凱老師獲得寧波市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。成績(jī)的取得不僅給老師們的個(gè)人業(yè)績(jī)帶來收益，也讓老師們更加緊密團(tuán)結(jié)，形成了“你為人人，人人為我“的良好氛圍。

1.5 拓展活動(dòng)，熔煉團(tuán)隊(duì)

日常繁重的教學(xué)、訓(xùn)練等各項(xiàng)工作，使得老師們神經(jīng)緊繃。開展豐富多彩的組內(nèi)活動(dòng)，讓老師們放下工作，回歸自然，放松心情，又彼此拉近距離。組織一次戶外活動(dòng)也是我們的主題教研活動(dòng)之一。將此項(xiàng)活動(dòng)交給專業(yè)人士，集體參加一次拓展活動(dòng)。通過參加“生日排序”“畢業(yè)墻”“七巧板”“電網(wǎng)“等經(jīng)典拓展游戲，老師們不僅體驗(yàn)到了游戲所帶來的快樂，放松身心，又收獲了許多人生道理。團(tuán)隊(duì)中沒有旁觀者，人人都是參與者，一個(gè)的失敗往往影響著團(tuán)隊(duì)的績(jī)效。團(tuán)隊(duì)中更多需要互相信任、互相理解、互相幫助、互相包容，有時(shí)更需要自我犧牲的精神。通過拓展活動(dòng)，讓老師們進(jìn)一步提升了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，明白了“一榮俱榮，一損俱損”的道理。拓展不僅僅是活動(dòng)，更是一次身心洗禮，讓團(tuán)隊(duì)朝著更健康、更積極的方向發(fā)展。

2? 思考與反思

2.1 主題選擇要有實(shí)效性

每個(gè)學(xué)校師資結(jié)構(gòu)不同，學(xué)生學(xué)情存在差異，因此，沒有固定的模式可以照搬照抄。在選擇主題時(shí)必需結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，主題要有明確的針對(duì)性，能有效提升教師業(yè)務(wù)水平，針對(duì)某一問題開展研討，或能有效凝聚團(tuán)隊(duì)。總之，主題的選擇必需謹(jǐn)慎思考，不可隨意信手拈來，否則效果會(huì)適得其反。

2.2 過程實(shí)施要有執(zhí)行力

一旦確定開展，必須將其列入學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，并且按時(shí)開展。有些主題分多個(gè)步驟實(shí)施。因此，必須明確各個(gè)步驟的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，并且能按計(jì)劃實(shí)施開展活動(dòng)。這樣才能得到組員的信任和重視，保證教研活動(dòng)的嚴(yán)肅性。

2.3 活動(dòng)開展要有制度保障

想法計(jì)劃雖好，但要想順利開展，不僅在于執(zhí)行，更在于制度保障。制度方面可由教學(xué)主管部門、主管校長(zhǎng)或校長(zhǎng)出面，制定學(xué)校教研活動(dòng)相關(guān)規(guī)章制度。通過制度約束，避免活動(dòng)期間遲到早退等不良作風(fēng)，端正組員態(tài)度，確保教研活動(dòng)順利開展。

2.4 活動(dòng)要有記錄和反思

每次活動(dòng)應(yīng)有專門的老師負(fù)責(zé)記錄活動(dòng)過程，并由專人負(fù)責(zé)拍照，作為組內(nèi)寶貴資料?；顒?dòng)結(jié)束后應(yīng)及時(shí)反思，記錄活動(dòng)中可取之處及不足之處，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。有時(shí)活動(dòng)結(jié)束后可通過微信工作群加以反饋，肯定全體成員的努力付出。也可制作專題報(bào)道加以宣傳，鼓舞士氣，提升老師們的歸屬感。

參考文獻(xiàn)

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