俞烜
[摘? ? ? ? ? ?要]? “互聯(lián)網(wǎng)+”給諸多傳統(tǒng)行業(yè)帶來(lái)了新的生機(jī),社區(qū)教育也不例外。社區(qū)教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”具有良好的契合性,但當(dāng)前二者的融合還存在諸多問(wèn)題。需要通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,依托各種平臺(tái),促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的普及共享,使社區(qū)教育在信息化的社會(huì)中獲得更好的發(fā)展。
[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “互聯(lián)網(wǎng)+”;社區(qū)教育;優(yōu)勢(shì);問(wèn)題;發(fā)展策略
[中圖分類(lèi)號(hào)]? G77? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603(2019)10-0168-02
隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展,教育的網(wǎng)絡(luò)信息化應(yīng)用需求也越來(lái)越迫切?!督逃康染挪块T(mén)關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展的意見(jiàn)》中將“推進(jìn)社區(qū)教育信息化”作為社區(qū)教育發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù),提出以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。分析互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與社區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀,推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合已經(jīng)是社區(qū)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與社區(qū)教育的內(nèi)涵
國(guó)內(nèi)“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出,最早可以追溯到2012年易觀國(guó)際董事長(zhǎng)于揚(yáng)在第五屆移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)博覽會(huì)上的發(fā)言,他指出,“‘互聯(lián)網(wǎng)+公式應(yīng)該是我們所在的行業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù),在與我們未來(lái)看到的多屏全網(wǎng)跨平臺(tái)用戶場(chǎng)景結(jié)合之后產(chǎn)生的這樣一種化學(xué)公式。我們可以按照這樣一個(gè)思路找到若干這樣的想法。而怎么找到你所在行業(yè)的‘互聯(lián)網(wǎng)+,則是企業(yè)需要思考的問(wèn)題”。“互聯(lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)行業(yè)的跨界融合并不是簡(jiǎn)單機(jī)械的疊加,而是一種創(chuàng)造、一種革命。時(shí)至今日,金融、商貿(mào)、工業(yè)、通信、交通、醫(yī)療、旅游、民生等越來(lái)越多的行業(yè)通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”加迅速地發(fā)展,教育也不例外。
作為一種特殊的教育形式,社區(qū)教育是一般是指在社區(qū)中綜合利用各種資源,多元多層次地開(kāi)展教育活動(dòng),使社區(qū)內(nèi)全體成員的精神需求得到滿足,物質(zhì)生活水平得到提高,同時(shí)可以促進(jìn)社區(qū)發(fā)展的教育。
社區(qū)教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”有著高度契合性,社區(qū)教育的多樣性、靈活性、互動(dòng)性等優(yōu)勢(shì)在具有開(kāi)放、平等、互動(dòng)等特性的互聯(lián)網(wǎng)和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源的支持下,可以得到更加充分地發(fā)揮。然而,剛剛起步的“互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)教育”還并沒(méi)有很好地實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)教育”的優(yōu)勢(shì)
正如上文所說(shuō),這種跨界融合的結(jié)果是遠(yuǎn)超“一加一等于二”的巨大飛躍,對(duì)于高度契合的社區(qū)教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)說(shuō),更是如此。
(一)社區(qū)教育可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)數(shù)字技術(shù)獲得更加多樣更加便捷的學(xué)習(xí)載體和途徑
這里的載體和途徑,并不單指網(wǎng)絡(luò)課件、學(xué)習(xí)網(wǎng)站這種簡(jiǎn)單的單向通道。這些方式雖然在一定程度有助于學(xué)習(xí),但容易被學(xué)習(xí)者的時(shí)間精力、技術(shù)水平限制,效果并不是很好。相反的,微課、微信、微博、公眾號(hào)、移動(dòng)APP等形式,不但可以有線上線下的互動(dòng),方便答疑解惑,提高學(xué)習(xí)興趣,而且可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí),真正使社區(qū)教育融入居民生活。
(二)互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)資源的獲取和傳播方面具有先天優(yōu)勢(shì)
社區(qū)教育因其教育對(duì)象的差異,在內(nèi)容形式方面有很多不同的要求。互聯(lián)網(wǎng)的共享性、及時(shí)性使得豐富多樣的教學(xué)資源得到較好利用,社區(qū)內(nèi)幾乎所有成員都可以在其中找到自己感興趣或者需要的資源。
(三)“互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)教育”不等于現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)教育
“互聯(lián)網(wǎng)+”因?yàn)樯疃热诤隙a(chǎn)生了很多傳統(tǒng)教育沒(méi)有的東西,比如大數(shù)據(jù)?,F(xiàn)在是大數(shù)據(jù)時(shí)代,很多事情都需要數(shù)字說(shuō)話,具體的管理與操作也是建立在數(shù)據(jù)分析上。如果把學(xué)習(xí)者的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,就可以很直觀地看出每一位學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)偏好,在此基礎(chǔ)上的社區(qū)教育,也更加具有針對(duì)性和實(shí)效性。
三、當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)教育”在實(shí)際開(kāi)展中存在的問(wèn)題
目前,雖然社區(qū)教育已經(jīng)有意識(shí)地利用網(wǎng)絡(luò)資源,但多是參照“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)校教育”等的模式,沒(méi)有意識(shí)到社區(qū)教育的特殊性,并不能完全適應(yīng)綜合多樣的社區(qū)教育,尤其是基層的社區(qū)教育。
(一)社區(qū)成員參與度有待提高
這個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生大概是有兩方面原因:(1)部分人對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣;(2)因?yàn)椴糠稚鐓^(qū)成員不習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)操作,對(duì)這種新的教育方式接受度較低。前者將在第四部分給出幾點(diǎn)建議,后者則需要提高社區(qū)成員的網(wǎng)絡(luò)操作水平。
(二)課程資源的生產(chǎn)與利用不夠充分
網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的教學(xué)資源,社區(qū)成員可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí),但課程資源不同。課程對(duì)資源的質(zhì)量提出了很高的要求,然而高質(zhì)量的課程并不容易在網(wǎng)上迅速找到。
(三)考核反饋制度
不同于學(xué)校教育可以最終通過(guò)成績(jī)來(lái)判斷學(xué)習(xí)情況,社區(qū)教育學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)暫時(shí)還沒(méi)有很好的檢驗(yàn)方式。
四、“互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)教育”的發(fā)展策略
(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
“互聯(lián)網(wǎng)+”具有跨界融合、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、重塑結(jié)構(gòu)、尊重人性、開(kāi)放生態(tài)、連接一切等六個(gè)特性。這六個(gè)特性反饋到“互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)教育”這種教學(xué)模式上,不單要求教學(xué)方式、途徑等的變化,更重要的是思想上的轉(zhuǎn)變。
社區(qū)教育的實(shí)質(zhì)是加強(qiáng)教育與社區(qū)的聯(lián)系,協(xié)調(diào)教育發(fā)展與社區(qū)發(fā)展的關(guān)系,走向?qū)W習(xí)社會(huì)化,實(shí)現(xiàn)教育社會(huì)化、社會(huì)教育化。它的目標(biāo)并非是培養(yǎng)高精尖人才,而是提高社區(qū)全體成員的素質(zhì)和生活質(zhì)量,并實(shí)現(xiàn)社區(qū)發(fā)展。社區(qū)教育的核心在于服務(wù),根本上是為了滿足社區(qū)成員對(duì)教育平等和終身教育等各種不同教育的需求。只有充分理解了這一點(diǎn),才能更好地發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)教育”。
教育要以人為本、按需制定、因人而異、自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。通過(guò)大數(shù)據(jù)分析等途徑,社區(qū)教育要更好地滿足社區(qū)成員對(duì)教育的大眾化、個(gè)性化需求,同時(shí)尊重每一位成員的興趣,提供多種學(xué)習(xí)選擇。
(二)依托各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
1.搭建和完善專門(mén)的網(wǎng)站
設(shè)計(jì)專門(mén)的社區(qū)教育網(wǎng)站是很多地區(qū)已經(jīng)意識(shí)到的事情,不論是資源共享還是信息公開(kāi),有一個(gè)專門(mén)的網(wǎng)站都是十分必要的。然而,很多地區(qū)的網(wǎng)站設(shè)計(jì)流于形式,內(nèi)容空洞甚至沒(méi)有內(nèi)容,并不能發(fā)揮到應(yīng)該發(fā)揮的作用。這需要相關(guān)人員加強(qiáng)重視,搭建和完善專門(mén)的網(wǎng)站,使當(dāng)?shù)鼐用窦皶r(shí)、迅速地獲取相關(guān)信息和資源。
當(dāng)前“中國(guó)社區(qū)教育網(wǎng)”的建設(shè),已經(jīng)為地方性社區(qū)教育網(wǎng)的建設(shè)提供了一個(gè)模板,相較于后文的社交、移動(dòng)交流平臺(tái)和APP建立完善,應(yīng)該算是比較容易的,但這并不說(shuō)明它不重要。相反,一個(gè)官方的網(wǎng)站對(duì)于后兩者的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生巨大的帶動(dòng)作
用,甚至平臺(tái)宣傳和APP的推廣都將在一定程度上依賴于這個(gè)網(wǎng)站。
2.充分利用社交平臺(tái)和移動(dòng)交流平臺(tái)
微信、微博、博客、豆瓣等平臺(tái),不僅提供了交流分享的途徑,也可以發(fā)展為很好的社區(qū)教育平臺(tái)。當(dāng)前,居民日常生活中對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)的依賴性增強(qiáng),手機(jī)的功能也越發(fā)強(qiáng)大,兩者結(jié)合便可以更好地服務(wù)社區(qū)教育。使用這些社交平臺(tái)和移動(dòng)交流平臺(tái)是幾乎不受時(shí)空限制的,而事實(shí)也確實(shí)如此,社區(qū)成員可以在地鐵上閱讀感興趣的微信公眾號(hào)的推送信息,也可以在午飯后登錄微博看些時(shí)事熱點(diǎn)。新技術(shù)提供的巨大平臺(tái),不應(yīng)當(dāng)只用于娛樂(lè)。
教育者們可以利用這些平臺(tái)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容熱點(diǎn),并對(duì)熱點(diǎn)進(jìn)行解讀,配以圖片或音頻,更能激發(fā)學(xué)習(xí)者的參與熱情;學(xué)習(xí)者們可以通過(guò)這些平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)交流互動(dòng)、討論和發(fā)表觀點(diǎn),充分利用這些平臺(tái)的互動(dòng)性和靈活性,將部分教育內(nèi)容打散融合到每天的生活當(dāng)中,使學(xué)習(xí)者在豐富生動(dòng)的教學(xué)中,保持學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
3.開(kāi)發(fā)并充分利用專屬APP
正如上文所說(shuō),當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)教育”還有很多不足,其中課程資源的生產(chǎn)與利用是一個(gè)重要問(wèn)題,雖然可以通過(guò)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí),但這種單向的灌輸并不利于知識(shí)的接受,一來(lái)缺少互動(dòng)與有效反饋,學(xué)習(xí)過(guò)程單調(diào)乏味,容易喪失學(xué)習(xí)興趣,二來(lái)使用起來(lái)也并不方便。
各類(lèi)APP的蓬勃發(fā)展,為這個(gè)問(wèn)題提供了很好的解決方式。APP界面簡(jiǎn)潔易懂,操作簡(jiǎn)便,功能強(qiáng)大而且針對(duì)性強(qiáng)。倘若社區(qū)教育聯(lián)合相關(guān)公司一起開(kāi)發(fā)專屬于社區(qū)教育的APP,或在已有的教育類(lèi)APP中添加社區(qū)教育板塊,那不論是對(duì)于教育者還是對(duì)于學(xué)習(xí)者,都應(yīng)該是喜聞樂(lè)見(jiàn)的一件事。
對(duì)于教育者來(lái)說(shuō),可以按照APP提示將相關(guān)課程資源上傳至APP相關(guān)分類(lèi),并通過(guò)打賞或資源下載等方式獲得一定獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),可以通過(guò)搜索關(guān)鍵詞等方式,迅速查找到自己需要的資源,并對(duì)資源進(jìn)行評(píng)價(jià)。
不僅是資源共享,這個(gè)APP還可以提供交流論壇。論壇里供學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流,也可以有教育者對(duì)疑難問(wèn)題的解答。甚至考核問(wèn)題也可以通過(guò)這個(gè)APP解決,相關(guān)教育者根據(jù)具體需要設(shè)置考核方式,標(biāo)準(zhǔn)可以是觀看視頻時(shí)長(zhǎng),幾個(gè)小問(wèn)題的在線考查,或者是否在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了有價(jià)值的思考等等。
(三)政府、學(xué)校和社會(huì)的支持
社區(qū)教育是政府主導(dǎo)的非營(yíng)利性的全民教育,在教育公平和終身教育的發(fā)展中起到了重要作用。除了必要的資金政策的支持,政府還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)指導(dǎo)與監(jiān)管。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)魚(yú)龍混雜,“互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)教育”也容易受到有害信息的侵?jǐn)_,需要相關(guān)人員加強(qiáng)監(jiān)管,凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境保證網(wǎng)絡(luò)社區(qū)教育健康開(kāi)展。
學(xué)校教育是幾種教育形式中相對(duì)成熟的一種,幾乎可以說(shuō)是教育系統(tǒng)的中堅(jiān)力量,“網(wǎng)絡(luò)+社區(qū)教育”也需要獲得學(xué)校的支持。其中,電大教育的參與更是一股強(qiáng)勁的助力。電大教育是我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育的主力軍,更好地發(fā)揮電大教育的作用,對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)教育”的發(fā)展,是有巨大推動(dòng)作用的。
“互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)教育”的發(fā)展也需要社會(huì)的支持,比如與相關(guān)企業(yè)的合作等,從中可以獲得一定的技術(shù)與資金支持。
總之,“互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)教育”是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì),通過(guò)各界各種形式的努力,解決好發(fā)展中存在的問(wèn)題,才能更好地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。
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◎編輯 趙瑞峰