職業(yè)導(dǎo)向下的中職體育教學(xué)改革探究

張海兵

摘? 要：中職教育旨在培養(yǎng)一線技術(shù)工人，這對加強(qiáng)提高中職生身體素質(zhì)有更為迫切的要求。體育能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的意志和毅力，因此，中職體育教學(xué)具有重要作用。本文將從中職體育教學(xué)改革的要求入手，探究職業(yè)導(dǎo)向下加強(qiáng)中職體育教學(xué)的建議，使學(xué)生日后更好地適應(yīng)千變?nèi)f化的社會競爭，為中職學(xué)校培養(yǎng)更多合格的一線人才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職教育? 職業(yè)導(dǎo)向? 體育教學(xué)

中圖分類號：G8 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）05（b）-0001-02

2018年，國家體育部、國家體育總局發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見》，其中明確指出，“青少年學(xué)生的健康是一個民族健康素質(zhì)的基礎(chǔ)，是每個學(xué)生健康成長的基本條件，關(guān)系到千家萬戶的幸福，關(guān)系到民族的未來和國家的競爭力。加強(qiáng)學(xué)校體育工作、提高學(xué)生健康素質(zhì)，是學(xué)校教育全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、堅(jiān)持以人為本、促進(jìn)青少年學(xué)生全面發(fā)展的必然要求，是把提高教育質(zhì)量作為當(dāng)前教育工作重點(diǎn)的必然要求，必須把學(xué)校體育擺在學(xué)校教育的突出位置。”眾所周知，中職教育是國家校園教育的重要組成部分，在當(dāng)前努力發(fā)展職業(yè)教育的大環(huán)境、大背景下，人們越來越重視中職體育教育，但引起我們注意的事，目前體育教學(xué)之中依舊存在理念落后、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式脫離學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求、忽視培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識等問題。因而以職業(yè)為導(dǎo)向有效改革中職體育教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，這對優(yōu)化中職體育教學(xué)具有重要意義。

1? 中職體育教學(xué)改革的要求

中職學(xué)校培養(yǎng)人才基本上都以適應(yīng)職業(yè)崗位為主要目標(biāo)，職業(yè)的含義就在于畢業(yè)生要有足夠的能力和素質(zhì)在職業(yè)崗位上有所發(fā)展[1]。中職生的身體素質(zhì)提高是其職業(yè)發(fā)展的前提與保障，中職體育教師在探究改革途徑時應(yīng)以現(xiàn)代社會的人才要求為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特征和體育教學(xué)，融合對學(xué)生的身體鍛煉、職業(yè)技能訓(xùn)練，有針對性地改革中職體育教學(xué)。與此同時，當(dāng)中職畢業(yè)生進(jìn)入社會之后應(yīng)有吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新的精神，所以要求體育教師要逐漸滲透以能力為本位的理念，注重提升學(xué)生綜合素質(zhì)，讓他們具有更強(qiáng)的動手能力，體現(xiàn)體育在培養(yǎng)職業(yè)人才方面的重要作用。在素質(zhì)教育與新課程改革中，體育教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義也越來越重要。學(xué)校體育課是體育教學(xué)的主渠道、主戰(zhàn)場，教師在革新中職體育教學(xué)時應(yīng)切實(shí)根據(jù)社會發(fā)展所需，以職業(yè)為導(dǎo)向銜接社會實(shí)際需求和學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，并為有效發(fā)揮他們的體育精神，為其在社會立足和發(fā)展提供保障。

2? 職業(yè)導(dǎo)向下加強(qiáng)中職體育教學(xué)的建議

2.1 更新體育理念，適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需要

中職體育教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)結(jié)合理論課、訓(xùn)練課（圖1），引導(dǎo)學(xué)生更新體育理念，不僅要掌握體育運(yùn)動的基礎(chǔ)知識與基本技能，還要全面鍛煉身體，掌握有效方法，保證身體健康。只是在體育教學(xué)中教師要注意減少一些危險(xiǎn)性較大的、純競技的體育項(xiàng)目，多引入一些大眾體育項(xiàng)目，例如乒乓球、羽毛球、慢跑等，有效培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使其在今后的職業(yè)生涯中能堅(jiān)持進(jìn)行體育鍛煉，以滿足其職業(yè)發(fā)展要求。

在實(shí)際工作中，體育教師尤其是要做好體育教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的平衡發(fā)展（圖2），因?yàn)殡S著市場競爭越來越激烈，人們越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，壓縮體育教學(xué)時間，這種犧牲體育訓(xùn)練換來的技能提升可謂得不償失[2]。例如一些中職學(xué)生畢業(yè)以后走向一線生產(chǎn)崗位，但因身體素質(zhì)不強(qiáng)，無法勝任崗位工作，失去就業(yè)機(jī)會。所以體育教師要積極結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特征，深入思考兩者之間的結(jié)合方法，如物流、電商等專業(yè)特點(diǎn)，思考與體育教學(xué)中的共通性與差異性，打通專業(yè)教學(xué)與體育教學(xué)的結(jié)合渠道，更新體育教學(xué)理念，并根據(jù)社會需求引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，使其全面發(fā)展職業(yè)技能與身心素質(zhì)，成為優(yōu)秀的一線職業(yè)技術(shù)人才。

2.2 豐富體育內(nèi)容，模擬職業(yè)勞動教學(xué)

在設(shè)置中職體育教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際情況與職業(yè)特征，結(jié)合其職業(yè)勞動需要，清楚掌握學(xué)生在走上工作崗位之后會面臨什么樣的體能要求，容易患哪些職業(yè)疾病，從而有針對性地豐富體育教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對職業(yè)勞動的模擬教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)中職生更重視專業(yè)技術(shù)、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而普遍忽視體育鍛煉，這就需要體育教師在實(shí)際教學(xué)中，能夠有機(jī)結(jié)合體育內(nèi)容與學(xué)生技能訓(xùn)練，最大限度調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。

例如針對中職學(xué)校的汽修、數(shù)控、模具、機(jī)電等專業(yè)的學(xué)生，他們畢業(yè)以后極有可能從事體力消耗大的職業(yè)，對四肢力量提出較高的要求，體育教師可在課程中設(shè)置訓(xùn)練學(xué)生速度、力量等教學(xué)內(nèi)容;對于酒店服務(wù)、旅游、市場營銷等專業(yè)的中職學(xué)生，他們畢業(yè)以后從事職業(yè)工作時需要站立較長的時間，并且面臨較高的形體要求，腰椎和頸椎容易出現(xiàn)勞損，教師應(yīng)基于這些特征設(shè)置體育舞蹈、形體訓(xùn)練、有氧健身跑等體育教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的針對性。

2.3 改進(jìn)體育方式，優(yōu)先發(fā)展學(xué)生體能

優(yōu)先發(fā)展體能，以能力為本位，這是以職業(yè)為導(dǎo)向改革中職體育教學(xué)的重要途徑[3]。換言之，體育教師按照學(xué)生的專業(yè)和專業(yè)面對的職業(yè)群的體能要求改變體育教學(xué)方式，優(yōu)先發(fā)展學(xué)生的體能素質(zhì)，基于學(xué)生身體素質(zhì)的提升，重點(diǎn)發(fā)展其適應(yīng)職業(yè)崗位所需的體能素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)環(huán)境的能力是教學(xué)中的重中之重。該教學(xué)方式圍繞學(xué)生的體能發(fā)展，盡量協(xié)調(diào)體能訓(xùn)練與體育教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的性別和崗位群共同點(diǎn)，不拘一格，設(shè)置多樣化體育教學(xué)方式，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好、身體情況、職業(yè)體能需求等做出選擇。例如教師可采取結(jié)合體育課堂教學(xué)、課外教學(xué)、體育社團(tuán)等的教學(xué)方式，基于學(xué)生職業(yè)體能需求開展教學(xué)活動。

其實(shí)，不管是體育教學(xué)的理念，還是內(nèi)容、方式等，教師在選擇時都應(yīng)把學(xué)生的職業(yè)體能要求作為目標(biāo)和基礎(chǔ)，進(jìn)行單純的體能教學(xué)或項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)展體能。例如對于中職學(xué)校建筑工程專業(yè)，學(xué)生們在職業(yè)勞動中經(jīng)常會做拋接磚塊一類的動作，體育教師可借助實(shí)心球拋接技術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練。由于實(shí)心球的正面、背面拋接的準(zhǔn)備姿勢、動作順序和發(fā)力方向等與拋接磚塊相仿，所以教師可通過這樣的教學(xué)形式間接培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)勞動能力。教師不但可以模擬學(xué)生的職業(yè)勞動技能訓(xùn)練，還可在地上或操場上劃分場地，把職業(yè)勞動現(xiàn)場模擬出來，設(shè)置不同的條件和距離，讓學(xué)生練習(xí)實(shí)心球的拋接，使學(xué)生在新穎愉快的體育教學(xué)氛圍中增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)勞動意識，提升職業(yè)勞動能力。

2.4 做好其他工作，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

第一，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。中職學(xué)生的年齡較小，身體正處于關(guān)鍵的生長發(fā)育階段，很多學(xué)生覺得自己身體很好，沒必要進(jìn)行體育鍛煉，等以后退休了或者年紀(jì)大了再鍛煉身體也不遲，這體現(xiàn)出大多數(shù)學(xué)生在理解體育鍛煉時進(jìn)入誤區(qū)，作為教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行體育鍛煉的思想，體現(xiàn)體育教學(xué)在提高學(xué)生職業(yè)能力與綜合素質(zhì)方面的作用。

第二，開展競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神。體育競賽是在裁判法和規(guī)則的約束下開展的公平體育活動，中職體育教師適當(dāng)組織學(xué)生開展競賽活動，有助于學(xué)生樹立拼搏精神，實(shí)現(xiàn)自我價值。并且學(xué)生們在體育競賽中表現(xiàn)出追求高超體育運(yùn)動技術(shù)的態(tài)度，精益求精，這會延伸到他們今后的職業(yè)中，成為追求勞動產(chǎn)品完美、勞動技術(shù)高超的職業(yè)技術(shù)人員。在競賽中，教師還要適當(dāng)鼓勵表現(xiàn)不好的學(xué)生，激發(fā)他們不服輸?shù)亩分九c拼搏精神;對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生要及時表揚(yáng)，讓他們獲得成功體驗(yàn)，體會到學(xué)無止境，必須不斷奮斗。

第三，設(shè)計(jì)耐力型體育運(yùn)動項(xiàng)目，培養(yǎng)中職學(xué)生的意志品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的體育項(xiàng)目有很多，例如長跑、登山、遠(yuǎn)足、長距離游泳等，教師應(yīng)組織學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)參加這些體育項(xiàng)目，避免訓(xùn)練過度。在這一類體育訓(xùn)練中，學(xué)生難免會疲勞，這屬于正常生理現(xiàn)象，只要戰(zhàn)勝疲勞，就體現(xiàn)出優(yōu)良的意志品質(zhì)。在耐力訓(xùn)練中，體育教師要多鼓勵中職學(xué)生，激勵他們完成訓(xùn)練任務(wù)，還可在低寒或高溫的環(huán)境下引導(dǎo)學(xué)生鍛煉，培育學(xué)生耐受力，讓他們在職業(yè)工作中能更好地適應(yīng)環(huán)境。

3? 結(jié)語

中等職業(yè)學(xué)校有著各專業(yè)特色，為讓中職畢業(yè)生更好地滿足崗位工作要求，更好地服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，就必須使其擁有良好的身體素質(zhì)，中職體育教學(xué)應(yīng)注重與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，突出中職體育為專業(yè)課服務(wù)的功能，不但可以提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和體育教學(xué)質(zhì)量，且能為學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。作為體育教師，不斷總結(jié)、完善體育教學(xué)方法，開發(fā)校本教材，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為己任，正確認(rèn)識體育教學(xué)改革以職業(yè)為導(dǎo)向的要求，在日常教學(xué)中堅(jiān)持更新體育理念，適應(yīng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要，并豐富體育教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)體育教學(xué)方式，充分體現(xiàn)體育教學(xué)的職業(yè)特色，保證全面完成中職體育教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)與職業(yè)能力的同步提升是筆者長久以來的努力的方向。

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