中職解剖學(xué)基礎(chǔ)信息化課堂教學(xué)的探索與思考

王芳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著教育體制改革的深化，對中職解剖學(xué)教學(xué)提出更高的要求。因此，教師要順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，注重信息化技術(shù)在中職解剖學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用，點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極主動地參與至課堂教學(xué)之中，從而為中職解剖學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效果的提升提供重要保障。主要研究信息化教學(xué)課堂的內(nèi)涵及其特點，并分析中職解剖學(xué)開展信息化教學(xué)課堂措施，希望為推進中職解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升提供一定的參考與借鑒。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職解剖學(xué);基礎(chǔ)信息化;課堂教學(xué);探索與思考

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）12-0176-02

隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計算機技術(shù)在社會各個領(lǐng)域之中得到廣泛的應(yīng)用，給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來許多的便利，對中職解剖學(xué)教學(xué)來說同樣如此。作為醫(yī)學(xué)院一門基礎(chǔ)課程，中職解剖學(xué)課程對于學(xué)生的今后的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響。然而，中職解剖學(xué)是一門十分復(fù)雜的課程，其中涵蓋了許多生澀難懂的醫(yī)學(xué)專業(yè)名詞，加大了學(xué)生的理解與記憶難度，而傳統(tǒng)的中職解剖學(xué)教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致中職解剖學(xué)教學(xué)效果不甚理想。因此，信息時代背景之下，教師要根據(jù)中職解剖學(xué)課程的特點，并結(jié)合中職學(xué)生本身的特點，注重信息化技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對中職解剖學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生對知識的理解與領(lǐng)悟，從而為中職解剖學(xué)教學(xué)效果提供重要保障。以下主要圍繞信息化教學(xué)內(nèi)涵及其特點展開簡單分析與探討。

一、信息化課堂教學(xué)的內(nèi)涵及特點

（一）信息化課堂教學(xué)的內(nèi)涵

所謂信息課堂教學(xué)指的是教師基于全新的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中借助各種現(xiàn)代化信息技術(shù)、教學(xué)平臺與教學(xué)資源來實施課堂教學(xué)活動，從而實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)課堂的創(chuàng)新。由此可以看出，不同于傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)課堂，信息化教學(xué)課堂要求教師在課堂教學(xué)之中重視信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的融合，利用多媒體教學(xué)方式，以文字、聲音、圖片、視頻以及音樂等多種形式直觀形象向?qū)W生呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，不僅易于學(xué)生的理解與接受，而且活躍了課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生既掌握豐富的知識，又在課堂教學(xué)之中收獲無窮的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為教學(xué)質(zhì)量與效果提供重要保障。

（二）信息化課堂教學(xué)的特點

1.充分尊重學(xué)生的主體性

按照建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)者要借助于教師與學(xué)習(xí)伙伴的幫助，通過學(xué)習(xí)資料的應(yīng)用進行有意義的建構(gòu)而獲得知識。為此，信息化教學(xué)強調(diào)教師要充分尊重學(xué)生的主體性，積極轉(zhuǎn)變自身的角色，由以往的教學(xué)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)引導(dǎo)者、組織者與促進者，在課堂教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)與幫助。

同時，學(xué)生要積極主動地建構(gòu)知識意義，利用合作學(xué)習(xí)、自主探究以及情境創(chuàng)設(shè)等多種方式進行自主性學(xué)習(xí)?？傊诮?gòu)主義學(xué)習(xí)理論的信息化教學(xué)課堂，教師要將教學(xué)課堂真正還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進行獨立觀察與思考，這樣實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

2.注重信息化技術(shù)的應(yīng)用

教師在開展信息化教學(xué)課堂過程之中，要注重多媒體技術(shù)、數(shù)字化教學(xué)資源以及智能手機的應(yīng)用，精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，并引導(dǎo)學(xué)生積極進行知識探究。比如，在展示抽象難懂的人體解剖結(jié)構(gòu)過程之中，教師可以利用多樣化的多媒體，諸如圖片、三維動畫以及虛擬仿真等，讓學(xué)生可以直觀地看穿人體各個組成部分，這樣可以讓學(xué)生在中職解剖學(xué)教學(xué)中感受到奧秘與樂趣。

3.采用多樣化教學(xué)方法

教師在信息化教學(xué)課堂之中，除了要注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用，還要綜合應(yīng)用多種多樣的教學(xué)方式，如任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、案例分析教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、角色扮演等，從而提升中職解剖學(xué)教學(xué)的趣味性。除此之外，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，借助于教學(xué)課件、電子教案以及微課視頻等進行合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)。與此同時，通過數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用，學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)，有效擺脫了時空的束縛，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、中職解剖學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息化課堂教學(xué)的措施

（一）創(chuàng)設(shè)良好的信息化解剖學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境

為了推進信息化中職解剖學(xué)教學(xué)課堂的順利進行，中職院校要重視對硬件設(shè)施建設(shè)的投入。比如，積極引進交互式顯微鏡系統(tǒng)，并加快解剖學(xué)數(shù)字化資源庫的建設(shè)，通過上述方式創(chuàng)設(shè)解剖學(xué)信息化教學(xué)課堂環(huán)境，為信息化解剖學(xué)教學(xué)課堂的順利實施奠定堅實的基礎(chǔ)。除此之外，教師可以圍繞具體的中職解剖學(xué)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)之中精心的開展信息化教學(xué)設(shè)備，并借助于計算機技術(shù)將相關(guān)的課外資源上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，同時，教師可以通過微信、QQ等向?qū)W生布置作業(yè)與發(fā)布通知等。

（二）豐富信息化教學(xué)的資源

在信息時代背景之下，教師要重視對教學(xué)方式的創(chuàng)新，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，注重信息化教學(xué)資源的應(yīng)用。具體而言，可以從以下幾個方面入手。

1.重視校本教材的創(chuàng)新，確保校本教材符合信息化時代特點，在保證中職解剖學(xué)學(xué)科知識的科學(xué)性與完整性基礎(chǔ)之上創(chuàng)新經(jīng)典教材的編寫編排方式。具體如下：

（1）設(shè)置典型案例與要點提示，增加教學(xué)的啟發(fā)性與靈活性;（2）明確教學(xué)目標(biāo)，在正文中對教學(xué)目標(biāo)進行加粗標(biāo)注;（3）在教材編排中采用流程圖、表格以及關(guān)系結(jié)構(gòu)圖等，做到通俗易懂且圖文并茂;（4）按照泛在學(xué)習(xí)理論的思想，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過手機的應(yīng)用拍攝教材中的各類圖形圖表，讓學(xué)生充分利用課余時間進行碎片化學(xué)習(xí)。

2.在向?qū)W生呈現(xiàn)抽象復(fù)雜的解剖學(xué)相關(guān)知識時，教師可以利用多媒體技術(shù)，以文字、視頻、動畫以及圖片等多種形式直觀形象地向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。同時，教師在課堂教學(xué)之中可以利用多媒體課件與微課視頻等，從而提升中職解剖學(xué)教學(xué)的知識性、科學(xué)性以及趣味性，可以引發(fā)學(xué)生探索知識的欲望，調(diào)動學(xué)生積極參與至課堂教學(xué)之中。與此同時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用手機拍攝室內(nèi)的標(biāo)本與模型等，讓學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)。

3.重視現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體兩者的有機結(jié)合，建設(shè)完善的解剖標(biāo)本圖庫。比如，先從多個角度拍攝模型以及標(biāo)本，而后經(jīng)過圖片整理建立起視頻庫或者是多媒體圖片庫。同時，對各個章節(jié)的內(nèi)容在進行多媒體表達時要采用相應(yīng)的方式。例如，針對于腦脊液產(chǎn)生部位與排出路徑在表達時可以采用流程圖方式。

（三）注重信息化教學(xué)手段的應(yīng)用

解剖學(xué)課程所涉及的醫(yī)學(xué)專業(yè)名詞較多，且各個知識點之間缺乏良好的關(guān)聯(lián)性與邏輯性，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。因此，通過信息化技術(shù)的應(yīng)用，利用聲音、動畫、圖片以及微課等方式直觀展現(xiàn)解剖學(xué)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生的接受與理解，提升了解剖學(xué)教學(xué)的趣味性與直觀性。

此外，對解剖學(xué)的重難點知識，教師可以將其歸納總結(jié)成為順口溜，這樣便于學(xué)生的記憶與理解。比如，在記憶心臟外形時，可以總結(jié)成為“一尖一底二面三緣三溝”，并通過圖表的展示幫助學(xué)生直觀認(rèn)識心臟結(jié)構(gòu)，并加深學(xué)生對知識點的記憶與理解。

三、現(xiàn)階段信息化課堂教學(xué)存在的問題

（一）缺乏對信息化課堂教學(xué)全面的認(rèn)識

現(xiàn)階段，絕大部分教師對信息化教學(xué)課堂缺乏全面的認(rèn)識，使信息化教學(xué)課程變成幻燈片與課件播放課堂，且許多教師過多地依賴信息化教學(xué)資源，忽視了自身在課堂教學(xué)中的作用。此外，中職院校的相關(guān)管理部門在開展信息化教學(xué)中，由于重視硬件設(shè)施的投入，忽視了對教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，阻礙著信息化課堂教學(xué)的順利進行。然而，實際上，信息化教學(xué)課堂在應(yīng)用信息技術(shù)實施教學(xué)活動中，不可忽視教師的作用，教師要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況精心設(shè)計教學(xué)流程?？傊氡ＷC信息化教學(xué)課堂的質(zhì)量與效果，有必要加強對教師隊伍的培訓(xùn)，全面提升教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)水平。

（二）對于信息化資源存在較大的依賴性

通過信息化資源的應(yīng)用，教師在開展解剖學(xué)教學(xué)課堂之中可以應(yīng)用豐富的教學(xué)資源，這樣便于教師實施解剖學(xué)教學(xué)活動。然而，部分教師對信息化資源的依賴性較大，導(dǎo)致許多傳統(tǒng)資源如模型與標(biāo)本等處于閑置狀態(tài)。然而，實際上，標(biāo)準(zhǔn)與模型等出傳統(tǒng)教學(xué)資源具有較強的真實性與直觀性，這是信息化資源無法實現(xiàn)的。通過直觀教具的使用可以幫助學(xué)生更好地理解某一個結(jié)構(gòu)，如在觀察心臟四腔位置結(jié)構(gòu)與各瓣膜形態(tài)結(jié)構(gòu)時，心臟模型與心臟模型相比具有較強的直觀性。除此之外，在平時的教學(xué)過程之中教師過度依賴信息化資源，導(dǎo)致學(xué)生存在學(xué)習(xí)資源來源于網(wǎng)絡(luò)的錯誤意識，導(dǎo)致學(xué)生不愿意觀察生活中事物，無法體會到生活才是知識的來源。因此，在信息化教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)之中，教師要從多個渠道與角度獲取合適的教學(xué)資源。

（三）信息化教學(xué)資源質(zhì)量有待提高

信息化資源是信息化教學(xué)課堂順利實施的基礎(chǔ)，然而當(dāng)前信息化資源以課件、動畫視頻以及圖片為主，信息資源質(zhì)量還有待提高。此外，在信息化資源建設(shè)過程之中，教師重視數(shù)量而忽視質(zhì)量，忽視各方面的交流與協(xié)調(diào)，造成資源開發(fā)缺乏系統(tǒng)性與針對性，不利于信息化資源的推廣?？傊诩訌娦畔⒒虒W(xué)資源建設(shè)中，除了要重視加強對硬件的投入，還要重視提升教師的信息素養(yǎng)與操作水平。

總之，在信息化解剖學(xué)教學(xué)之中，教師要重視提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性與直觀性，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生記憶復(fù)雜的醫(yī)學(xué)名詞，培養(yǎng)學(xué)生形成獨立思考、團結(jié)協(xié)的能力，從而為中職解剖學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量與效果提供重要保障。同時，作為中職教師要順應(yīng)信息化時代的發(fā)展潮流，在平時的教學(xué)中加強對信息化技術(shù)的學(xué)習(xí)，全面提高自身的信息素養(yǎng)，從而推進信息化教學(xué)課堂質(zhì)量的提高。

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編輯 張 慧