中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式研究

陳彩玲 王成忠

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國(guó)社會(huì)快速的發(fā)展和進(jìn)步，人們的思想水平得到了良好提升，教育工作成為人們關(guān)注的重點(diǎn)，至此新課改理念被提出，越來(lái)越多的學(xué)校走上了改革的道路。在這其中不乏眾多中職學(xué)校，中職學(xué)校所培養(yǎng)的人才是我國(guó)社會(huì)中一線工作人員，所以，校園教學(xué)工作的開(kāi)展質(zhì)量，直接影響社會(huì)未來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r。就中職學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)中人才培養(yǎng)模式的具體選擇進(jìn)行分析，提出現(xiàn)代學(xué)徒制度，希望能夠有效改善傳統(tǒng)校園教育人才培養(yǎng)模式的方法，為中職學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)指明方向。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;電子技術(shù);現(xiàn)代學(xué)徒制;人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）12-0160-02

中職學(xué)校的教育工作開(kāi)展是我國(guó)教育系統(tǒng)中非常重要的一部分內(nèi)容，這對(duì)我國(guó)社會(huì)中的人才需求情況起到了改善作用。中職學(xué)校中電子技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)擁有系統(tǒng)化電子理論知識(shí)以及綜合性電子技能的專業(yè)人才的重要場(chǎng)所，但是在整個(gè)教學(xué)工作制度改革的過(guò)程中，現(xiàn)階段的教學(xué)方法無(wú)法有效地提高這一專業(yè)中學(xué)生的綜合能力，也導(dǎo)致人才在進(jìn)入社會(huì)后不能夠符合企事業(yè)單位對(duì)人才的需求，影響了社會(huì)的發(fā)展。所以本文提出現(xiàn)代學(xué)徒制度在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，其能夠加強(qiáng)教學(xué)改革，深化校企合作，這一點(diǎn)對(duì)提高我國(guó)中職校園電子專業(yè)人才的綜合素質(zhì)有著不可忽視的作用。

一、中職學(xué)校實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的必要性

中職教育中人才的培養(yǎng)，對(duì)我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步有著非常重要的作用，在我國(guó)國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和進(jìn)步的階段，市場(chǎng)對(duì)人才的需求越來(lái)越高，其整個(gè)要求的具體內(nèi)容也發(fā)生了一系列變化，不僅要求人才具備專業(yè)的知識(shí)以及超高的綜合能力，還需要其服務(wù)于快速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。在這樣的情況下，現(xiàn)代學(xué)徒制度與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)制度有著一定的差別，其更加關(guān)注學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展情況，要求學(xué)校與企業(yè)之間能夠有著更深層次的聯(lián)合和合作，這樣才能夠保證學(xué)生主觀能動(dòng)性被更好地開(kāi)發(fā)和調(diào)動(dòng)。所以，現(xiàn)代學(xué)徒制度是非常適合中職學(xué)校的一種教學(xué)模式，也為我國(guó)中職人才培養(yǎng)工作的進(jìn)一步完善起到重要作用?，F(xiàn)代學(xué)徒制度在其中的應(yīng)用，能夠在根本上推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育體系的轉(zhuǎn)化，也是一種工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的創(chuàng)新，同時(shí)更是保證學(xué)校和企業(yè)高度融合的主要途徑。因此，現(xiàn)代學(xué)徒制度在中職校園中的應(yīng)用有著非常大的必要性。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制的具體內(nèi)容

現(xiàn)代學(xué)徒制作為人才培養(yǎng)的一種模式，指的就是學(xué)生在接受中職校園教育期間，既需要學(xué)習(xí)校園所傳授的理論知識(shí)內(nèi)容，又需要在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)際的鍛煉，要求校園和企業(yè)能夠派出相關(guān)的人員，組成專業(yè)的教師隊(duì)伍，由教師和企業(yè)中的師傅對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解和傳授，進(jìn)而使其能夠把理論知識(shí)快速應(yīng)用到實(shí)踐工作中。所以現(xiàn)代學(xué)徒制度與傳統(tǒng)學(xué)徒制有著非常明顯的差別，即傳統(tǒng)的學(xué)徒制所使用的是師傅和徒弟這兩者的身份，而現(xiàn)代學(xué)徒制中校園通過(guò)教師對(duì)知識(shí)的講解以及企業(yè)師傅的指導(dǎo)能夠獲取真實(shí)的技能，學(xué)生既是徒弟，也是學(xué)生，有著多重身份。

同時(shí)在傳統(tǒng)的學(xué)徒制度中學(xué)習(xí)的主要方式，就是在生產(chǎn)線上一邊工作，一邊學(xué)習(xí)知識(shí)，而現(xiàn)代學(xué)徒制度環(huán)境下，學(xué)習(xí)和工作是相互分離的，但是也是相互聯(lián)合的，分別需要在兩個(gè)環(huán)境下開(kāi)展和進(jìn)行，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)有著非常重要的作用。此外，傳統(tǒng)的學(xué)徒制度中主要關(guān)注的是學(xué)生對(duì)相關(guān)技能的掌握情況，目的是保證學(xué)生成為合格的一線生產(chǎn)人員?，F(xiàn)代學(xué)徒制度中不僅要求學(xué)生能夠掌握生產(chǎn)的技能，還需要在所學(xué)習(xí)的專業(yè)中系統(tǒng)理論的鉆研相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，所以，培養(yǎng)出的專業(yè)型復(fù)合型人才既懂知識(shí)，也懂技巧。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施待解決的問(wèn)題

（一）完善相關(guān)的法律法規(guī)

現(xiàn)階段，學(xué)徒制度的教學(xué)模式屬于中國(guó)特有的一種教學(xué)方法，這一教學(xué)方法的實(shí)施還需要教育部門給予實(shí)際政策的輔助，設(shè)立起專業(yè)的機(jī)構(gòu)以及系統(tǒng)性的課程流程，這樣才能夠調(diào)動(dòng)企業(yè)參與其中的積極性，主動(dòng)地與學(xué)校聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制度，這一教學(xué)方法為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供搖籃。同時(shí)，相關(guān)法律法規(guī)都需要為這一教學(xué)模式提供一定的幫助，確定學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，這樣才能夠保證這一工作的順利展開(kāi)。

（二）保證現(xiàn)代學(xué)徒制有效運(yùn)行

為了確保現(xiàn)代學(xué)徒制的順利實(shí)施和有效開(kāi)展，還需要相關(guān)的保障機(jī)制，由政府出面對(duì)這一工作的開(kāi)展進(jìn)行形式上的改變，還有就是創(chuàng)新思想的支持?，F(xiàn)代學(xué)徒制度屬于一種最新型的人才培養(yǎng)方法，很多家長(zhǎng)、學(xué)校和企業(yè)的思想無(wú)法理解這一新的教育方式，很多人認(rèn)為在上學(xué)期間就是好好學(xué)習(xí)，在企業(yè)上班會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊憣W(xué)生未來(lái)的發(fā)展。所以還需要提出創(chuàng)新性思想，改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，把這一問(wèn)題從較長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度進(jìn)行分析。

（三）進(jìn)行管理和控制

因?yàn)閷W(xué)生在校園中接受現(xiàn)代學(xué)徒制度的教育，就有著多重的身份，這也對(duì)其相關(guān)的管理工作帶來(lái)了一定的困難，因?yàn)閷W(xué)生與徒弟二者所接受的管理體系不同，所以在人才培養(yǎng)上還存在著管控的問(wèn)題。

四、中職學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)

（一）準(zhǔn)確定位，與實(shí)際相連

在中職電子技術(shù)專業(yè)的教育工作開(kāi)展過(guò)程中，實(shí)施和使用現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)模式，能夠保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，達(dá)到人才本身的培養(yǎng)效果，使人才能夠在就業(yè)市場(chǎng)過(guò)程中提高自身所具有的核心競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而保證人才成功就業(yè)，同時(shí)也能夠?yàn)轶w企業(yè)提供專業(yè)的技術(shù)人員支持。中職校園中電子技術(shù)專業(yè)在此基礎(chǔ)上，為了順應(yīng)市場(chǎng)的變化，制定“成為市場(chǎng)提供專業(yè)綜合能力的技術(shù)人員”的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制的教育，很多企業(yè)能夠直接參與到校園人才培養(yǎng)工作之中，甚至能夠按照自身的情況和素養(yǎng)，對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)方案的制定，這樣保證人才培養(yǎng)的定位更加準(zhǔn)確清晰。

（二）師徒傳承，與文化相連

電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)行業(yè)中人才流動(dòng)性比較大，甚至遠(yuǎn)超于其他的行業(yè)，這也很容易導(dǎo)致整個(gè)企業(yè)的文化不能得以傳承，人才流失情況嚴(yán)重。現(xiàn)代學(xué)徒制度能夠很大程度地穩(wěn)定人才教學(xué)的規(guī)模，同時(shí)也能夠帶動(dòng)這一模式中人才的工作決心，使其堅(jiān)持向師傅學(xué)習(xí)，以師傅為榜樣，明確自身未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生實(shí)施職業(yè)定位，通過(guò)企業(yè)文化等影響學(xué)生，在學(xué)生之間使企業(yè)文化得以傳承和流轉(zhuǎn)。

（三）資源共享，互惠與互助

中職學(xué)校中電子技術(shù)專業(yè)所采取的現(xiàn)代學(xué)徒制度，能夠與企業(yè)中的資源相互交換，讓學(xué)生在學(xué)校期間就能夠享受企業(yè)提供的資源，進(jìn)而拓展自身的事業(yè)，保證校園中的資源能夠快速地得以豐富。同時(shí)，通過(guò)這種人才培養(yǎng)模式的使用，學(xué)校和企業(yè)之間的合作變得更加深入，在這一學(xué)徒制度的引導(dǎo)下，中職學(xué)校中的教學(xué)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)和發(fā)展，同時(shí)也能夠保證人才的培養(yǎng)符合企業(yè)中崗位的需求，為社會(huì)中人才的使用提高了效果。

五、中職學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用措施

（一）重構(gòu)課堂內(nèi)容

現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)內(nèi)容主要就是，摒棄了傳統(tǒng)的學(xué)科制度內(nèi)容，立足在企業(yè)需求的基礎(chǔ)上與企業(yè)進(jìn)行合作和調(diào)研，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠充分學(xué)習(xí)與電子領(lǐng)域有關(guān)的知識(shí)，同時(shí)也能夠把所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作之中，保證所培養(yǎng)出來(lái)的人才都具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。課程體系的劃分對(duì)學(xué)生專業(yè)課程的拓展以及公共基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)都有著一定的影響，其中學(xué)校承擔(dān)一部分基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授，企業(yè)中的師傅也承擔(dān)一部分動(dòng)手實(shí)踐操作知識(shí)的傳授，這樣能夠使學(xué)生綜合能力得以發(fā)揮，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的人才。

（二）整合師資力量

保證現(xiàn)代學(xué)徒制能夠在中職學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)中應(yīng)用，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵內(nèi)容，對(duì)其建設(shè)專知和兼職結(jié)合的師資力量也有著重要的影響。學(xué)校應(yīng)該把電子專業(yè)技術(shù)的授課團(tuán)隊(duì)進(jìn)行劃分，主要分成兩部分：理論知識(shí)部分有校園的骨干教師擔(dān)任，而技術(shù)部分則由企業(yè)中的技術(shù)人員擔(dān)任，這也是現(xiàn)代學(xué)徒制度開(kāi)展的主要方向。專職和兼職教師二者形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果，最大限度地發(fā)揮出電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)水平，使企業(yè)中的師傅能夠親自操控學(xué)生的技能掌握程度，保證專業(yè)教師的理論知識(shí)能夠在實(shí)際工作中得以應(yīng)用，整合師資力量，提高教學(xué)水平。

（三）實(shí)施雙重管理

在中職校園教育工作開(kāi)展過(guò)程中，中等教育和職業(yè)教育相結(jié)合，才屬于這一校園的教育方法，所以這也具有雙重的屬性?，F(xiàn)代師徒制度在中職校園中的應(yīng)用，也實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與企業(yè)工作之間的統(tǒng)一，達(dá)到了雙重管理的標(biāo)準(zhǔn)，所以教師與企業(yè)之間也進(jìn)行相互教學(xué)工作的調(diào)研，實(shí)時(shí)進(jìn)行討論。企業(yè)中的師傅也需要參與到學(xué)生的教學(xué)之中，與教師共同制定出符合學(xué)生管理要求的課程內(nèi)容以及企業(yè)實(shí)踐內(nèi)容。學(xué)生在校期間需要接受學(xué)校和企業(yè)合作的管理模式，對(duì)于各類獎(jiǎng)學(xué)金以及學(xué)生成績(jī)的評(píng)定方法，也需要接受專業(yè)的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和考核，才能夠給予發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金，保證企業(yè)用人需求學(xué)生明確自己未來(lái)的發(fā)展方向，盡最大可能成為企業(yè)所需求的專業(yè)性人才。

（四）合理選擇企業(yè)

中職校園電子技術(shù)專業(yè)想要開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，還要求校園能夠與當(dāng)?shù)氐恼狭⑵鹣嚓P(guān)的教學(xué)平臺(tái)，選擇適合的企業(yè)，把學(xué)校、企業(yè)和政府三方面的利益進(jìn)行結(jié)合，達(dá)到一個(gè)統(tǒng)一的共同點(diǎn)，以此作為開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制度的重要依據(jù)。同時(shí)也需要選擇出具有高度社會(huì)責(zé)任感的行業(yè)以及在當(dāng)?shù)仡I(lǐng)先的企業(yè)，作為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的試點(diǎn)單位，在這一單位中要求企業(yè)工作能夠關(guān)注員工的整體素質(zhì)培養(yǎng)，這樣才能夠推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制度的開(kāi)展，對(duì)中職校園電子專業(yè)人才的培養(yǎng)也有著重要影響。

綜上所述，中職教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)知識(shí)型技能人才的重要平臺(tái)之一。傳統(tǒng)的中職教育模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生成長(zhǎng)的要求，只有積極應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)模式，才能使中職教育的人才培養(yǎng)職能得到有效發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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編輯 陳鮮艷