中職建筑工程造價(jià)課程教改分析及實(shí)踐教學(xué)探究

章詩惠

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著科技的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，高等職業(yè)教育的課程改革也在不斷推進(jìn)。職業(yè)教育新課程改革的核心理念是一切為了孩子的發(fā)展。為凸顯學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，工程造價(jià)專業(yè)的課程教改以發(fā)揮課程的“實(shí)用性”為基礎(chǔ)，采用項(xiàng)目化教學(xué)、實(shí)驗(yàn)性教學(xué)、多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等新型教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)了課堂，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。在中職建筑工程造價(jià)課程教改分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合紹興市職教中心建筑專業(yè)課程的具體情況，進(jìn)行教學(xué)新發(fā)展、新變化的探索式研究。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職;建筑工程造價(jià)課程;教育改革

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）15-0274-02

本文在中職建筑工程造價(jià)課程教改現(xiàn)狀研究分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合紹興市職教中心中職建筑工程造價(jià)課程改革內(nèi)容，進(jìn)行深入的研究。在工程造價(jià)課堂上，利用“項(xiàng)目化教學(xué)”，有效提升中職建筑工程造價(jià)課程教學(xué)質(zhì)量;依托“實(shí)驗(yàn)性教學(xué)”，切實(shí)提升中職學(xué)生在建筑工程造價(jià)課程教學(xué)中的主觀能動(dòng)性;采用“多媒體教學(xué)”，努力促進(jìn)中職建筑工程造價(jià)課程教學(xué)的現(xiàn)代化;通過“抱團(tuán)學(xué)習(xí)”，有力發(fā)展學(xué)生在中職建筑工程造價(jià)課程的學(xué)習(xí)能力等一系列的中職建筑工程造價(jià)課程教改落實(shí)新成果。希望通過本文的探究，摸索出一條中職建筑工程造價(jià)課程教改的可行之路，為中職建筑工程造價(jià)專業(yè)學(xué)子帶來更好的發(fā)展專業(yè)能力空間與職業(yè)發(fā)展平臺(tái)。

一、中職建筑工程造價(jià)課程教改現(xiàn)狀研究分析

在我國(guó)素質(zhì)教育改革的背景下，職業(yè)院校課程改革的目的，就是要培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。對(duì)建筑工程造價(jià)課程教改的具體落實(shí)效果來說，總體是好的，但是依然存在著一些根深蒂固的問題。這些問題，主要集中在“建筑工程造價(jià)課程人才培養(yǎng)方向與實(shí)際市場(chǎng)用人需求脫節(jié)”“建筑工程造價(jià)課程對(duì)人才的培養(yǎng)力度不足”“建筑工程造價(jià)課程教學(xué)模式落后”等方面。對(duì)這些中職建筑工程造價(jià)課程教改中存在的問題，應(yīng)該引起重視，并且在一線教學(xué)過程中逐一解決，從而樹立新型的中職建筑工程造價(jià)課程教改的局面。

為此，在課程教改過程中，我們應(yīng)該主動(dòng)摒棄一些舊有的教學(xué)思想，將中職建筑工程造價(jià)課程教學(xué)模式不斷地推陳出新，并且始終注重學(xué)生在教學(xué)改革中的主導(dǎo)地位，發(fā)揮學(xué)生對(duì)于建筑工程造價(jià)課程的主體學(xué)習(xí)作用，從而更好地將中職建筑工程專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成當(dāng)今建筑工程市場(chǎng)所緊缺的高素質(zhì)、高技能的建筑工程專業(yè)技能型人才。

二、利用項(xiàng)目化教學(xué)，有效提升中職建筑工程造價(jià)課程教學(xué)質(zhì)量

對(duì)中職建筑工程造價(jià)課程中存在的“建筑工程造價(jià)課程人才培養(yǎng)方向與實(shí)際市場(chǎng)用人需求脫節(jié)”問題進(jìn)行了深入研究，提出了利用項(xiàng)目化教學(xué)方法的對(duì)策。在對(duì)中職建筑工程造價(jià)課程的教改落實(shí)過程中，利用項(xiàng)目化教學(xué)有效突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以實(shí)際項(xiàng)目為主線，結(jié)合理實(shí)一體化教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生技能操作能力為主體，使教學(xué)更加適應(yīng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要，更加適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式改革，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化模式，充分實(shí)現(xiàn)課程的育人效果。

對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)在中職建筑工程造價(jià)課程中的運(yùn)用，學(xué)生能主動(dòng)接受知識(shí)，有效培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)方式。在工程造價(jià)專業(yè)的項(xiàng)目化教學(xué)過程中，根據(jù)實(shí)際的建筑工程項(xiàng)目，按照比例給學(xué)生提供教學(xué)模型，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心，并引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化和鞏固已有的知識(shí)，再結(jié)合實(shí)際模型進(jìn)行建筑工程造價(jià)預(yù)、決算。這樣的教學(xué)模式使課堂更加符合實(shí)際的工程造價(jià)項(xiàng)目進(jìn)度，讓學(xué)生在應(yīng)用好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)完善工程項(xiàng)目意識(shí)，從而提升切實(shí)可用的建筑工程造價(jià)評(píng)估能力。

在具體實(shí)施課堂上，教師先進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入與相應(yīng)的練習(xí)，再通過項(xiàng)目化教學(xué)的手段，依據(jù)居民住房建筑造價(jià)評(píng)估展開有效的教學(xué)管理。在項(xiàng)目化教學(xué)過程中，為學(xué)生提供各種取材于真實(shí)居民住房的建筑數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目造價(jià)評(píng)估。這樣的教學(xué)更加貼近真實(shí)的建筑工程造價(jià)評(píng)估情況，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)參與項(xiàng)目化教學(xué)的同時(shí)，積累更多貼近生活的評(píng)估經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生奠定更加堅(jiān)實(shí)的建筑工程造價(jià)評(píng)估能力基礎(chǔ)，有效地促進(jìn)中職建筑工程造價(jià)課程教改落到了實(shí)處。

三、依托實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，切實(shí)提升中職學(xué)生建筑工程造價(jià)課程中的主觀能動(dòng)性

“建筑工程造價(jià)課程教學(xué)模式落后”是阻礙中職工程造價(jià)課程教改的一塊“絆腳石”。傳統(tǒng)的中職工程造價(jià)課程，一味地照本宣科，完全依賴于教師的理論性教學(xué)，使學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性與自主學(xué)習(xí)能力。為此，在中職建筑工程造價(jià)課程教改過程中，有效利用實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

在建筑工程造價(jià)課程教改的落實(shí)過程中，有效依托實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，切實(shí)提升中職學(xué)生在建筑工程造價(jià)課程教學(xué)中的主觀能動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)性教學(xué)不僅是在物理、化學(xué)等文化課學(xué)科中的重要教學(xué)組成部分，在中職的建筑工程造價(jià)課程中，同樣能夠發(fā)揮出其不意的教學(xué)效果，在有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)收獲的基礎(chǔ)上，更好地提升學(xué)生創(chuàng)造能力和主動(dòng)性，著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的綜合能力。在建筑工程造價(jià)課程的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)過程中，利用CAD軟件給學(xué)生繪制出模擬的建筑模型，并利用計(jì)算機(jī)教學(xué)，采用現(xiàn)代化技術(shù)為學(xué)生有效展示具體建筑實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的造價(jià)分析，再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)，進(jìn)行數(shù)字化的建筑工程造價(jià)評(píng)估。這樣的教學(xué)模式，有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，在學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的基礎(chǔ)上，提高了他們的科學(xué)素養(yǎng)，并有效凸顯了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。通過對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的觀摩與操作，學(xué)生能夠更加熟悉建筑工程造價(jià)項(xiàng)目具體的流程，更好地與企業(yè)工程實(shí)際項(xiàng)目接軌，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化結(jié)合，打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。對(duì)這樣的教學(xué)模式改革，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更有規(guī)律地提升自身建筑工程造價(jià)評(píng)估的專業(yè)能力，使他們?cè)谟行Оl(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，獲得有效的專業(yè)技能發(fā)展。

四、采用多媒體教學(xué)，努力促進(jìn)中職建筑工程造價(jià)課程教學(xué)的現(xiàn)代化

對(duì)中職建筑工程造價(jià)課程中“建筑工程造價(jià)課程對(duì)人才的培養(yǎng)力度不足”問題的產(chǎn)生，從根本上來講，是由于建筑工程造價(jià)課程受到傳統(tǒng)課堂模式的影響，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。在中職建筑工程造價(jià)課程的教改過程中，有效利用符號(hào)、語言、文字、圖文、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在提升主動(dòng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，獲得更加真實(shí)有效的專業(yè)技能發(fā)展，有效地克服“建筑工程造價(jià)課程對(duì)人才的培養(yǎng)力度不足”的問題。

在中職建筑工程造價(jià)課程教學(xué)當(dāng)中，利用多媒體教學(xué)的形式，將建筑工程造價(jià)課程教學(xué)內(nèi)容，制作不同的微課教學(xué)視頻。在具體教學(xué)過程中，教師講解知識(shí)點(diǎn)后并將這些微課發(fā)送給每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨時(shí)能調(diào)用，進(jìn)行及時(shí)的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)地開展建筑工程造價(jià)課程學(xué)習(xí)。在學(xué)生觀看了具體的微課教學(xué)視頻過后，要組織師生互動(dòng)，學(xué)生可將不懂的知識(shí)點(diǎn)或?qū)W習(xí)方法在群里進(jìn)行討論，教師進(jìn)行適時(shí)地講解，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)吸收微課視頻中的知識(shí)，同時(shí)也有效地拉近了師生間的距離。通過課堂上的視頻觀摩與師生互動(dòng)性討論，使學(xué)生能夠在更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，有效發(fā)展專業(yè)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，利用多媒體進(jìn)行課下的師生互動(dòng)，為學(xué)生進(jìn)一步鞏固課上所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生解答具體學(xué)習(xí)問題，從而在凸顯學(xué)生的主體學(xué)習(xí)位置的同時(shí)，切實(shí)提升中職建筑工程造價(jià)課程對(duì)人才的培養(yǎng)力度。

五、通過“抱團(tuán)學(xué)習(xí)”，有力提升學(xué)生在中職建筑工程造價(jià)課程中的學(xué)習(xí)能力

為了更好地提升中職建筑工程造價(jià)課程教改的效果，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了有效的“抱團(tuán)學(xué)習(xí)”，從而在充分發(fā)揮每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)上，有效地提升了中職建筑工程造價(jià)課程教學(xué)質(zhì)量。

在“抱團(tuán)學(xué)習(xí)”的過程中，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，制定一份問卷調(diào)查，主要涵蓋學(xué)生的學(xué)情信息、興趣愛好、學(xué)習(xí)特長(zhǎng)等信息。根據(jù)對(duì)調(diào)查問卷的結(jié)果以及教師對(duì)學(xué)生的日常了解，將學(xué)生科學(xué)地分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，確定小組長(zhǎng)，分配好每一個(gè)組員的任務(wù)，并定期進(jìn)行小組排名賽。在學(xué)習(xí)小組組建完成之后，教師采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法引導(dǎo)學(xué)生完成工程造價(jià)項(xiàng)目評(píng)估學(xué)習(xí)。通過任務(wù)書發(fā)布的不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，使組員們能夠通過互相合作來取長(zhǎng)補(bǔ)度，進(jìn)而在合作過程中更加有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，同時(shí)提升各組員的學(xué)習(xí)能力。

這種基于中職建筑工程造價(jià)課程中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組間交流合作，通過促進(jìn)各小組學(xué)生間的交流，為所有的學(xué)生創(chuàng)建更多能夠提升自身建筑工程造價(jià)學(xué)習(xí)效果的平臺(tái)，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)能力的同步提升。

總而言之，中職建筑工程造價(jià)課程教改的落實(shí)，必須要在注重實(shí)踐的基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)的工程造價(jià)課堂模式，時(shí)刻突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，使學(xué)生能夠通過課程的改革獲得過硬的職業(yè)技能和技術(shù)能力。通過對(duì)中職建筑工程造價(jià)課程教改的方向研究與教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生能夠通過對(duì)建筑工程造價(jià)課程的學(xué)習(xí)，獲得更加先進(jìn)、更加貼近生產(chǎn)一線、更加有利于自身學(xué)習(xí)的課程教育，從而有效地將中職學(xué)生培養(yǎng)成具備較高專業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]高慧.中職學(xué)校建筑工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方向的探索[J].門窗，2016（4）：39-41.

[2]張樹升.中職建筑工程測(cè)量教學(xué)中存在問題的對(duì)策分析[J].江西建材，2017（8）：277.

[3]陳奇.案例教學(xué)法在《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教學(xué)中的有效性實(shí)施[J].中華少年，2015（29）：171-172.

[4]劉琳，任務(wù)軍，張慧琴，等.工程造價(jià)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[J].江蘇教育（職業(yè)教育），2016（7）：56-60.

編輯 趙瑞峰