中西部地區(qū)在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)中實(shí)施創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐探究①

羅青春 喻麒麟

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在中西部地區(qū)的中職學(xué)校中開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動(dòng)，可以選擇合造的專業(yè)課程，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，從創(chuàng)新的基礎(chǔ)層次開始，以典型創(chuàng)新案例為引導(dǎo)，開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦，搜索、整理、分析創(chuàng)新產(chǎn)品，引導(dǎo)學(xué)生在力所能及的條件下動(dòng)手制作自己的創(chuàng)意作品，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中西部地區(qū);中職學(xué)校;創(chuàng)新能力;實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）15-0268-02

一、時(shí)代背景

當(dāng)前，“中國(guó)制造2025”正在向我們走來(lái)，我國(guó)正處在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新時(shí)代，各行各業(yè)的創(chuàng)新如雨后春筍層出不窮，以創(chuàng)新為發(fā)展動(dòng)力是當(dāng)前的時(shí)代特征之一。學(xué)校教育也正在發(fā)生變革，開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，打造創(chuàng)新型人才，是創(chuàng)新時(shí)代對(duì)教育的新訴求。創(chuàng)新型人才是國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素，如何培養(yǎng)能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型人才以支撐創(chuàng)新時(shí)代的變革，助力國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展，是當(dāng)前教育面臨的重大課題。

目前，多數(shù)中職教育都僅是以完成專業(yè)技能教學(xué)為目的，很少有教師去思考如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)弱，接受能力和理解能力差，絕大多數(shù)學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力。但中職學(xué)生是未來(lái)的產(chǎn)業(yè)大軍，在中職學(xué)生中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，就是為未來(lái)的企業(yè)發(fā)展儲(chǔ)備創(chuàng)新力量。

培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)真的很難。但如果因?yàn)殡y就不做，那可能永遠(yuǎn)也不會(huì)進(jìn)步。星星之火，可以燎原，今天我們培養(yǎng)他們一點(diǎn)創(chuàng)新意識(shí)，明天他們就會(huì)噴發(fā)出巨大的創(chuàng)新能量。

二、中西部地區(qū)中職學(xué)校創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀

創(chuàng)新活動(dòng)需要?jiǎng)邮?、需要設(shè)備、需要耗材、需要師資，一句話創(chuàng)新活動(dòng)是一項(xiàng)需要花錢的教育活動(dòng)。

在發(fā)達(dá)省區(qū)，政府、學(xué)校、家庭都有較為充裕的經(jīng)濟(jì)條件來(lái)支撐創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校建設(shè)有創(chuàng)客工作室，有各種教學(xué)設(shè)備，有專業(yè)從事創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的教師。但在中西部地區(qū)，由于各種條件的限制，從事創(chuàng)新教育活動(dòng)的條件非常有限，缺少師資，缺少資金支持，政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭都沒(méi)有太多的資金投入創(chuàng)新活動(dòng)教育。

從社會(huì)層面來(lái)說(shuō)，中西部省區(qū)從事創(chuàng)新活動(dòng)教育的社會(huì)機(jī)構(gòu)非常少，社會(huì)需求量也很小，還不足以吸引社會(huì)資金的投入。

從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才多數(shù)還只是停留在文件或口號(hào)上，在缺少資金、缺少設(shè)備的情況下，能真正重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)，并扎實(shí)開展創(chuàng)新活動(dòng)教學(xué)的學(xué)校少之又少。

從思想層面來(lái)說(shuō)，無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是教師個(gè)人，無(wú)論是社會(huì)家長(zhǎng)還是學(xué)生本人，都還沒(méi)有真正意識(shí)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性和必要性，只覺(jué)得能學(xué)好專業(yè)技能，能從事相關(guān)工作就行，對(duì)創(chuàng)新能力的重要性體會(huì)并不深刻。

三、中西部地區(qū)中職學(xué)校開展創(chuàng)新活動(dòng)的方式策略

在中西部地區(qū)，創(chuàng)新思想意識(shí)并不濃，缺少師資、缺少資金投入，要想開展創(chuàng)新教育嘗試，經(jīng)過(guò)實(shí)踐探究，在創(chuàng)新活動(dòng)開展的方式方法上我們有以下幾點(diǎn)感悟總結(jié)。

（一）選擇合適的專業(yè)課程開展創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)

每個(gè)專業(yè)都有自己獨(dú)特的專業(yè)課程，每個(gè)專業(yè)都有自己的核心專業(yè)課程。絕大多數(shù)專業(yè)都可以根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)，選擇合適的專業(yè)課程，在開展專業(yè)教學(xué)的同時(shí)嵌入創(chuàng)新能力培養(yǎng)，把創(chuàng)新能力培養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)融合在一起。這對(duì)專業(yè)教師的教學(xué)方式會(huì)有更高的要求，要求教師要對(duì)專業(yè)教材重新處理并能夠嵌入創(chuàng)新教育的內(nèi)容，相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式也會(huì)有新的變化和要求。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程在我校本開設(shè)有計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)這門課程，它的核心是設(shè)計(jì)，而設(shè)計(jì)的靈魂就是創(chuàng)新，沒(méi)有創(chuàng)新其實(shí)也就談不上設(shè)計(jì)了。所以本人選擇了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)這門專業(yè)課程開展創(chuàng)新活動(dòng)探究，在這門課程的教學(xué)中嵌入創(chuàng)新能力培養(yǎng)，收效良好。選擇好合適專業(yè)課程，對(duì)開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)會(huì)事半功倍。

（二）找準(zhǔn)創(chuàng)活動(dòng)的切入點(diǎn)，從易入難，從基礎(chǔ)層次開始

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。所以有必要對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)層次進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)劃分，以此指導(dǎo)教學(xué)，在教學(xué)中由易入難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一步一步地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。我們?cè)谘芯恐?，把產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力劃分為三大層次：第一層次是產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)創(chuàng)新，就是對(duì)同一款產(chǎn)品的外觀造型進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，使產(chǎn)品外觀更美、更有文化內(nèi)涵、更方便使用、更吸引眼球，這是一個(gè)基礎(chǔ)創(chuàng)新層次，最容易開展實(shí)踐;第二層次是產(chǎn)品功能組合創(chuàng)新層次，這是一個(gè)中等層次，通過(guò)功能組合和功能改進(jìn)獲得創(chuàng)新產(chǎn)品;第三層次是產(chǎn)品完全自主創(chuàng)新，就是創(chuàng)造出全新的功能產(chǎn)品，如最早的電燈、電話機(jī)、現(xiàn)在的量子計(jì)算機(jī)，是設(shè)計(jì)創(chuàng)新的最高層次，是創(chuàng)新活動(dòng)的最高追求。

1.產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)創(chuàng)新，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)層次，其創(chuàng)新產(chǎn)品素材和資源都非常豐富。例如，過(guò)去的糖果包裝盒多數(shù)是方盒子，近年來(lái)有設(shè)計(jì)師把包裝盒外觀設(shè)計(jì)成金元寶，這種造型既美觀又喜慶，一下子就抓住了購(gòu)買者的眼球，個(gè)人認(rèn)為這是一個(gè)很成功的外觀造型創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

2.產(chǎn)品功能組織創(chuàng)新，在產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)占有很大的比例，可以說(shuō)隨處可見(jiàn)，如熱銷全國(guó)的手表電話，就是在原先手表的基礎(chǔ)上添加了移動(dòng)通話功能，據(jù)業(yè)內(nèi)人士講小天才電話手表就是一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。還有專為老人定制的定位手表也只是在手表的基礎(chǔ)上組合了衛(wèi)星定位功能，創(chuàng)新出新的產(chǎn)品。

3.完全創(chuàng)新層次創(chuàng)新活動(dòng)開展難度很大，中西部中職學(xué)校，只能走巧小妙的路子，如非常簡(jiǎn)單的穿針器，這個(gè)產(chǎn)品非常小巧，但它就是完全創(chuàng)新產(chǎn)品，因?yàn)橹皬膩?lái)沒(méi)有這種產(chǎn)品。

所以，在開展計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，主要開展產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)創(chuàng)新，如在進(jìn)行水杯制作和吹風(fēng)筒制作時(shí)，我們會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮對(duì)水杯外觀和吹風(fēng)筒外觀進(jìn)行造型創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

（三）備好典型創(chuàng)新案例，提煉創(chuàng)新元素，開啟學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新活動(dòng)的開展離不開創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的載體，這個(gè)載體就是有創(chuàng)新元素的案例代表，指導(dǎo)教師要擅于發(fā)現(xiàn)并捕捉那些有代表性的典型創(chuàng)新元素。一個(gè)好的創(chuàng)新元素就是一粒創(chuàng)新思維的種子，可以激發(fā)和開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。比如，之前的油瓶的瓶口在倒油出來(lái)時(shí)總會(huì)有一些油殘留在瓶口，既浪費(fèi)又不衛(wèi)生。2013年在廣西舉辦的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)國(guó)賽項(xiàng)目中就要求對(duì)油瓶的瓶口進(jìn)行重新設(shè)計(jì)改造，要求在倒油后，那些殘留在瓶口的油能自動(dòng)流回瓶?jī)?nèi)?，F(xiàn)在這個(gè)巧妙的設(shè)計(jì)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，當(dāng)你對(duì)實(shí)物進(jìn)行觀察時(shí)，一定會(huì)驚嘆設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單和巧妙。諸如此類的極富創(chuàng)意的案例在教學(xué)中都能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓人的思維一亮，這些創(chuàng)新案例就是一把開啟學(xué)生創(chuàng)新思維的金鑰匙。

尋找大量的有典型代表的創(chuàng)新案例，把其中的創(chuàng)新元素提煉出來(lái)，以之為載體進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，能在創(chuàng)新活動(dòng)中起到畫龍點(diǎn)睛、拋磚引玉的作用，讓創(chuàng)新活動(dòng)開展得更活躍、更有成效。

（四）引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與，落實(shí)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

創(chuàng)新活動(dòng)的主體是學(xué)生，但核心一定教師，教師的引導(dǎo)是創(chuàng)新活動(dòng)開展的引擎，所以從事創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)教師要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地思考，指導(dǎo)教師要擅于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與創(chuàng)新活動(dòng)。

例如，在上平面設(shè)計(jì)課程時(shí)，教師有意識(shí)地組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平面手工設(shè)計(jì)制作。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行花瓶外觀設(shè)計(jì)時(shí)，每個(gè)學(xué)生的作品都有自己的創(chuàng)意，你會(huì)看到創(chuàng)意之花在學(xué)生心田閃爍。

特別是在缺少設(shè)備資金的條件下，要讓學(xué)生設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的工業(yè)產(chǎn)品顯然是不現(xiàn)實(shí)的，那么就必須另覓捷徑。（1）讓學(xué)生從理論上知道工業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新層次，讓學(xué)生知道什么是產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)創(chuàng)新、什么是產(chǎn)品功能組合創(chuàng)新、什么是產(chǎn)品完全自主創(chuàng)新。（2）讓學(xué)生去觀察、去尋找、去思考，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中去尋找并發(fā)現(xiàn)各類創(chuàng)新產(chǎn)品，并且按這三大創(chuàng)新類別進(jìn)行歸類，還要求對(duì)產(chǎn)品的創(chuàng)新創(chuàng)意進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明。（3）要求學(xué)生用PPT文檔提交自己的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意說(shuō)明。教師再對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行匯總點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生相互欣賞彼此的作品，同時(shí)還能再次加深學(xué)生對(duì)產(chǎn)品創(chuàng)意的認(rèn)識(shí)。

我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)模式非常行之有效，不花什么錢，但學(xué)生在活動(dòng)中卻能深刻地體會(huì)到創(chuàng)新無(wú)處不在，還能體悟到創(chuàng)新原來(lái)也是有法可依，有路可循的。如此，創(chuàng)新精神就會(huì)不知不覺(jué)根植在學(xué)生的心田。

（五）培植創(chuàng)新理念，貫穿創(chuàng)新理念，讓創(chuàng)新意識(shí)深入學(xué)生

之心

在學(xué)生的思維世界里根植創(chuàng)新理念，是我們開展一切創(chuàng)新活動(dòng)的最終目的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力很大程度上就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新理念，讓學(xué)生有創(chuàng)新的意識(shí)，這對(duì)學(xué)生將來(lái)的工作會(huì)有不可估量的影響。如果將來(lái)的產(chǎn)業(yè)大軍都有創(chuàng)新意識(shí)，將會(huì)噴發(fā)出很大的創(chuàng)新能量，會(huì)對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展形成巨大的推力。

在所有的教學(xué)活動(dòng)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考，把培育學(xué)生的創(chuàng)新能力融入日常的教學(xué)之中，潛移默化、積沙成塔，教師有意識(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生的思維之中就會(huì)留下創(chuàng)新的種子，將來(lái)這些創(chuàng)新的種子就一定會(huì)長(zhǎng)成參天大樹。

總之，培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力，要知難而行，敢于嘗試，只要肯探索，總能找到一些合適的方法。中職學(xué)生是未來(lái)的產(chǎn)業(yè)大軍，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，就是為未來(lái)的社會(huì)發(fā)展儲(chǔ)備創(chuàng)新力量。星星之火，可以燎原，今天我們賦予他們一點(diǎn)創(chuàng)新意識(shí)，明天他們就會(huì)噴發(fā)出巨大的創(chuàng)新能量。

編輯 趙瑞峰