積極心理教育在中職生問題行為干預(yù)中的運(yùn)用分析

孟虹

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度也在不斷提升。在這個(gè)過程中，社會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)型人才的需求也在不斷提升。作為專業(yè)技術(shù)型人才的重要后備力量，中職生的情況將會(huì)對(duì)我國(guó)未來的社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生非常大的影響。然而隨著我國(guó)高校以及中職院校不斷擴(kuò)招，中職院校的生源質(zhì)量有了一定的下滑，很多中職生思想以及行為存在一定的消極負(fù)面特點(diǎn)，這會(huì)在一定程度上提升問題行為的發(fā)生幾率。對(duì)中職生的心理特征進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并對(duì)積極心理教育的內(nèi)涵進(jìn)行了簡(jiǎn)述，最后對(duì)積極心理教育在中職生問題行為干預(yù)的運(yùn)用提出一些建議。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?積極心理教育;中職學(xué)生;問題行為干預(yù)

[中圖分類號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）15-0170-02

積極心理教育的起源在于積極心理學(xué)的發(fā)展，其核心理念是通過某些積極的方式來對(duì)學(xué)生的心理情況進(jìn)行調(diào)整，以此來避免學(xué)生由于消極情緒或者負(fù)面思想而產(chǎn)生的問題行為。隨著我國(guó)教育體制的不斷完善，積極心理教育受到越來越高的重視。在中職院校之中，中職生通常由于成績(jī)、家庭等因素而存在很多負(fù)面思想，在這樣的情況下，通過積極心理教育來避免其可能存在的問題行為是非常有必要的。

一、中職院校學(xué)生心理特征的分析

目前，我國(guó)中職院校的生源質(zhì)量一直要低于傳統(tǒng)的高中院校，因此相比于普通高中院校的學(xué)生而言，中職生體驗(yàn)的失敗感更加強(qiáng)烈。這樣的情況就使許多中職生心中都存在著一些敏感低矮，成績(jī)問題與家庭問題常常使中職生內(nèi)心很容易產(chǎn)生自卑或者恐懼等心理，如果沒有得到及時(shí)的疏導(dǎo)，非常容易引起各種負(fù)面的情緒，最終導(dǎo)致各種問題行為的發(fā)生。由于中職生自身年齡還較小，世界觀、人生觀以及價(jià)值觀并沒有完全形成，可以說中職院校的教育將會(huì)成為其人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此中職教師能否為期樹立積極向上的觀念是非常重要的，為了更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，中職教師需要在日常中更多地采用積極心理教育的方式，來不斷對(duì)中職生的心理狀態(tài)進(jìn)行改善，防止這些問題行為影響學(xué)生未來的發(fā)展，甚至對(duì)社會(huì)產(chǎn)生危害。

二、積極心理教育的內(nèi)涵

積極心理教育的起源在于積極心理學(xué)的發(fā)展，其核心的思想在于采用開放、欣賞的眼光來看待學(xué)生的潛力以及發(fā)展，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的方式來幫助學(xué)生從正面認(rèn)識(shí)和了解自身的心理特征，幫助學(xué)生的心理向著積極的方向發(fā)展。在應(yīng)用積極心理教育的過程中，其追求的是幫助學(xué)生建立一種陽光、樂觀的心理狀態(tài)，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定，加上正能量的引導(dǎo)，來更好地激發(fā)學(xué)生內(nèi)心中各種積極的因素，最終促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)發(fā)展，通過采用積極心理教育，中職教師可以很好的提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生建立對(duì)學(xué)習(xí)、同伴關(guān)系以及未來的積極心態(tài)。在此基礎(chǔ)上，積極心理教育還可以更好地促進(jìn)師生之間關(guān)系的發(fā)展，構(gòu)建和諧的班級(jí)氛圍，最終幫助學(xué)生在愉快、積極向上的氛圍中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，并建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在未來可以身心健康地發(fā)展。

三、積極心理教育在中職生問題行為干預(yù)中的運(yùn)用建議

（一）轉(zhuǎn)變教育管理觀念

為了更好地培養(yǎng)中職生的積極心理和積極行為，達(dá)到干預(yù)其問題行為的目的，中職教師首先應(yīng)該對(duì)建宇管理的觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。可以說，中職教師能否將傳統(tǒng)思想中對(duì)于教育、對(duì)中職學(xué)生的觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，是積極心理教育能否發(fā)揮作用的核心因素之一。在我國(guó)教育發(fā)展的過程中，中職院校的學(xué)生生源質(zhì)量一直不高，而且中考失利、家庭因素等原因使中職院校逐漸成為了學(xué)生問題行為的高發(fā)地點(diǎn)。在這樣的情況下，傳統(tǒng)教育管理觀念中更多地將注意力集中在學(xué)生問題的管理上，是不利于問題的解決的。在積極心理教育中，教師需要將更多的精力集中在培養(yǎng)學(xué)生的積極心理和品質(zhì)上，以此來達(dá)到預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)問題行為的目標(biāo)。在教育的過程中，通過不斷提升對(duì)中職生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)整個(gè)中職生群體的全面發(fā)展，在此基礎(chǔ)上避免中職生消極品質(zhì)以及問題行為的出現(xiàn)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師在進(jìn)行教育的過程中，不但要對(duì)中職生已經(jīng)出現(xiàn)的問題進(jìn)行關(guān)注，同時(shí)要將更多的關(guān)注點(diǎn)集中在中職生的心理狀態(tài)和情緒變化，通過幫助學(xué)生建立積極的心理狀態(tài)和陽光情緒，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)積極健康的心理品質(zhì)，最終達(dá)到幫助學(xué)生全面發(fā)展、避免問題行為出現(xiàn)的目標(biāo)。

由于中職生的年齡還處于較小的階段，因此在適應(yīng)學(xué)校生活、人際關(guān)系以及社會(huì)環(huán)境的過程中，對(duì)情緒控制的能力是較弱的。同時(shí)一些學(xué)生對(duì)于積極心理品質(zhì)的缺乏使得其一但陷入心理困擾之中，將會(huì)很難靠自己的力量來解脫，一旦遇到這種情況，中職生就非常容易出現(xiàn)問題行為。為了避免這樣的情況，中職院校在開展教育的過程中，應(yīng)該開展更多的綜合指導(dǎo)與訓(xùn)練，通過這樣的方式更好地挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，通過突出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處來更好地培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，引導(dǎo)其進(jìn)行積極行為，利用這樣的方法，從每個(gè)中職生個(gè)體培養(yǎng)入手，將積極心理教育逐漸普及到整個(gè)學(xué)生團(tuán)體，自然地將問題行為解決。

（二）營(yíng)造積極育人環(huán)境

1.與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

作為中職生在校期間交流和接觸最多的人之一，教師與學(xué)生之間的關(guān)系將會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。在這樣的情況下，為了更好地發(fā)揮積極心理教育的作用，構(gòu)建良好的師生關(guān)系是非常有必要的。通過建立良好的師生關(guān)系，將會(huì)大幅度提升學(xué)生對(duì)教師信任程度和接納程度，除此之外，良好的師生關(guān)系還可以更好地引導(dǎo)中職生建立和諧的同伴關(guān)系，從而有效的提升班級(jí)內(nèi)部的氣氛。通過讓學(xué)生在這樣融洽的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，可以有效降低其心理中的負(fù)面情緒和思想，從心理上激發(fā)學(xué)生積極向上的動(dòng)力。為了構(gòu)建良好的師生關(guān)系，中職院校的管理人員應(yīng)該提升對(duì)各科教師和班主任與學(xué)生之間互動(dòng)的重視程度，通過定期開展各種活動(dòng)來讓中職生更好地感受到教師對(duì)其的支持以及關(guān)愛。教師也應(yīng)該在日常的教學(xué)過程中為學(xué)生展示積極行為的樣板，并對(duì)學(xué)生的積極行為和情緒給予充分的肯定。通過這樣的方式來達(dá)到預(yù)防和防止問題行為的目標(biāo)。

2.協(xié)助學(xué)生獲得融洽的同伴關(guān)系

除了教師之外，同伴之間的關(guān)系也會(huì)對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)產(chǎn)生非常大的影響。在這樣的情況下，為了更好地提升積極心理教育效果，教師需要幫助中職生建立良好的同伴關(guān)系，通過讓學(xué)生感受到同伴之間的關(guān)心、信任等感情，幫助其建立積極的人際態(tài)度。為此，中職院校應(yīng)該重視對(duì)于校風(fēng)、班風(fēng)和舍風(fēng)等校園文化的建設(shè)，并針對(duì)性地開展一些活動(dòng)來幫助中職生獲得更多人際交往的機(jī)會(huì)。通過這樣的方法既可以有效地提升中職生自身的交流能力和溝通能力，同時(shí)也可以幫助其建立交際圈，通過同伴間的鼓勵(lì)來喚起中職生內(nèi)心的積極因素，以提供良好的氛圍。

（三）構(gòu)建全方位的教育支持系統(tǒng)

1.各科教學(xué)滲透積極教育的思想

對(duì)中職生而言，教師并不單是知識(shí)的傳授者，同時(shí)也是心理狀態(tài)、待人處事的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這樣的情況下，為了更好地干預(yù)中職生問題行為，中職院校的各科教師都應(yīng)該在教學(xué)的過程中保持積極的態(tài)度和良好的情緒，通過構(gòu)建良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生在課堂中保持積極的心理狀態(tài)。這樣，不但可以更好地調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài)，降低學(xué)生的心理壓力，同時(shí)也可以通過培養(yǎng)學(xué)生積極好學(xué)的習(xí)慣，為提升教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，各科教師應(yīng)該根據(jù)中職生實(shí)際的情況，針對(duì)性地采用一些教學(xué)策略，如可以讓一些較為內(nèi)向、對(duì)自身缺乏信心的學(xué)生回答一些簡(jiǎn)單的問題，或者更多地與其進(jìn)行簡(jiǎn)單互動(dòng)，通過在這個(gè)過程中給予其充分的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲得積極的體驗(yàn)，以此來幫助學(xué)生逐漸建立起自信以及正確的自我評(píng)價(jià)。

2.學(xué)校管理人員提高服務(wù)意識(shí)

在中職院校管理的過程中，有很大一部分中職生心態(tài)消極與學(xué)校的管理有著很大關(guān)系。為了更好地提升中職生積極心態(tài)，降低問題行為的發(fā)生。中職院校的管理人員應(yīng)該充分重視中職生的需求，通過提升工作人員服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化人員管理的方式來避免中職生沖突問題的發(fā)生。為此，中職院校的管理人員應(yīng)該盡量保持和藹的態(tài)度，不要遇到事情便著急發(fā)火，更不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行嘲諷或者羞辱，以此來改善管理人員與中職生之間的關(guān)系。除此之外，管理人員既要落實(shí)管理責(zé)任，同時(shí)也要更多地對(duì)中職生進(jìn)行關(guān)心，通過積極友善的行事風(fēng)格來更好地感染學(xué)生，以此來降低中職生的逆反心理，最終為積極心理教育提供良好的管理氛圍。

3.學(xué)校管理要加強(qiáng)與中職生家庭的溝通與合作

在影響中職生心理狀態(tài)的因素之中，家庭情況是非常重要的一項(xiàng)因素?，F(xiàn)實(shí)中，許多中職生缺乏家庭關(guān)愛和家人的理解，導(dǎo)致其心理中的害怕、孤單、焦慮等情緒無法排解，進(jìn)而對(duì)其性格、行事等造成了非常大的影響。在這樣的情況下，為了更好地開展積極心理教育，中職院校應(yīng)該深入了解中職生的家庭情況，并積極主動(dòng)地與中職生的家庭成員進(jìn)行溝通。通過這種方式提升中職生家庭的配合程度，將家庭教育與校園教育形成一股力量，以此來更好地幫助學(xué)生建立積極的心理狀態(tài)。

在家庭環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷等因素的影響下，中職生在校學(xué)習(xí)的過程中非常容易出現(xiàn)各種各樣的心理問題，進(jìn)而產(chǎn)生一些問題行為。為了更好地避免類似情況發(fā)生，中職院校應(yīng)該不斷提升對(duì)中職生心理狀態(tài)的重視程度，通過開展積極心理教育的方式來更好的調(diào)節(jié)和改善學(xué)生的心理狀態(tài)，避免心理問題引發(fā)的各種因素。通過這樣的方式來更好地培養(yǎng)中職生積極的心態(tài)和健全的人格，為我國(guó)的社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多專業(yè)技術(shù)過硬、心理素質(zhì)良好的專業(yè)型人才。

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編輯 陳鮮艷