大數(shù)據(jù)背景下網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)模式改革與創(chuàng)新

黎斌

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)安全信息規(guī)模不斷擴大，人們對計算機信息人才的需求就變得極其渴望。傳統(tǒng)教學(xué)模式出現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，但在解決現(xiàn)實問題時不能靈活應(yīng)用，就該問題給出了基于大數(shù)據(jù)背景下網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，對大數(shù)據(jù)背景下網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)內(nèi)容進行層次化劃分，通過構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)體系，提升教學(xué)質(zhì)量，對教學(xué)資源庫進行重構(gòu)，利用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)手段，豐富教學(xué)設(shè)計方案，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)背景下網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)模式的創(chuàng)新。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?大數(shù)據(jù);網(wǎng)絡(luò)安全;教學(xué)模式;創(chuàng)新

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）15-0114-02

當(dāng)前，由于計算機信息技術(shù)的使用范圍越來越寬廣，國內(nèi)社會對計算機信息技術(shù)人才的需求也提出了更高水平的標(biāo)準?；A(chǔ)知識優(yōu)秀而動手操作能力薄弱早已經(jīng)沒有辦法滿足社會經(jīng)濟的發(fā)展要求，具有較強的動手操作能力是21世紀對計算機信息化人才提出的更高水平、更嚴標(biāo)準[1]。所以，應(yīng)該怎樣提高計算機信息課程的實際教學(xué)水平，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，成為有關(guān)教育界專家人士普遍關(guān)注的話題。為了更好地適應(yīng)當(dāng)今社會新形勢下素質(zhì)教育的發(fā)展新標(biāo)準，我國教育部在2010年出臺了《國家中長期高等教育改革與發(fā)展目標(biāo)的綱要（2010—2020年）》以及《國家中長期綜合素質(zhì)人才發(fā)展計劃綱要（2010—2020年）》，提高高等教育教學(xué)的基本質(zhì)量，努力提升素質(zhì)人才的培養(yǎng)水準。另外，為了適應(yīng)現(xiàn)今我國教育事業(yè)的嶄新發(fā)展與人才培養(yǎng)提出的新要求，出現(xiàn)了一種“網(wǎng)絡(luò)安全化”的實際教學(xué)新模式[2]。學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)這門課程不單單是為了讓學(xué)生可以綜合性地了解、學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)安全的理論知識，提高學(xué)生的編程解碼能力，更關(guān)鍵的是為了幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識、法律意識以及自我保護的相關(guān)認知，提高網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控的能力，最終使其成為優(yōu)秀、全面發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)安全信息應(yīng)用型人才。

一、大數(shù)據(jù)背景下網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)模式的改革

大數(shù)據(jù)指的是沒有辦法在能承受的控制范圍以內(nèi)使用常規(guī)的軟件工具進行獲取、管理、分析以及有效處理的數(shù)據(jù)集合。大數(shù)據(jù)最為明顯的特點就是有用與大集合。相比于數(shù)據(jù)發(fā)掘、獲取的數(shù)量，大數(shù)據(jù)更側(cè)重于挖掘有巨大應(yīng)用價值的數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)時代早已經(jīng)來到，大數(shù)據(jù)對教育教學(xué)的最直接影響就是教育教學(xué)模式的安全信息化建設(shè)[3]。高等院校作為為社會培養(yǎng)和輸送大批量人才的搖籃和基地，實際上應(yīng)該更側(cè)重于實用性與綜合性人才的培養(yǎng)，而基于目前素質(zhì)教育的社會環(huán)境，應(yīng)該怎樣借助教學(xué)模式的創(chuàng)新，尤其是教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)安全化的創(chuàng)新，實現(xiàn)素質(zhì)教育的全面推廣是目前我國高等院校在大數(shù)據(jù)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)模式創(chuàng)新改革的著眼點。只有實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，素質(zhì)教育的推廣才可以取得良好的效果，才可以大大提高實際教學(xué)質(zhì)量與水平。高等院校網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新是對傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)模式的再提煉與重新解讀。學(xué)生需要面對的不單單是學(xué)校內(nèi)的教師，更是廣闊無垠的計算機網(wǎng)絡(luò)世界，各式各樣的網(wǎng)絡(luò)課程、各個專業(yè)教學(xué)體系，高等院校的學(xué)生普遍對網(wǎng)絡(luò)安全課程的學(xué)習(xí)熱情不高，無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性與積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)趨向被動式。所以網(wǎng)絡(luò)安全課程在教學(xué)時的重點應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)與學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動，做好專業(yè)課程教學(xué)的改革與優(yōu)化。

（一）制訂層次化的教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)類課程教學(xué)的主要教授內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)的獲取、處理與有關(guān)工具和基本工作方式的綜合利用。單純學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)知識的教學(xué)模式已經(jīng)和當(dāng)今大數(shù)據(jù)時代不能良好適應(yīng)，無法滿足人類社會日益增長的對大數(shù)據(jù)技術(shù)數(shù)據(jù)信息的分析與處理能力日益增長的需要。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)類課程的教授內(nèi)容嚴重落后于大數(shù)據(jù)技術(shù)與大數(shù)據(jù)時代的潮流進步。反復(fù)、單調(diào)的網(wǎng)絡(luò)安全信息手段的執(zhí)行與應(yīng)用的實際教學(xué)模式大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，現(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)安全信息課程教授內(nèi)容的設(shè)立主要是以課本基礎(chǔ)知識的講解與學(xué)習(xí)為主，忽視了實際動手操作能力的培養(yǎng)，在課堂上主要是以教師講解為主，學(xué)生實際動手操作的機會很少。導(dǎo)致有相當(dāng)一部分的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)安全信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力方面比較落后，一旦遇見網(wǎng)絡(luò)安全信息技術(shù)的實際難題，就沒有思路，無從下手，做不到充分的學(xué)以致用。所以，在高校網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的實際過程中，充分考慮到學(xué)生的專業(yè)、愛好以及今后的發(fā)展前景幾方面，再結(jié)合學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展需求，制訂出具有層次化特點的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、分析型、實用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型等多種類型合一的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人才。教學(xué)團體必須將設(shè)計好的操作課程與實驗項目統(tǒng)一發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用大平臺，之后教師根據(jù)不同類型的培養(yǎng)人才目標(biāo)篩選出不同層次水平的實驗課程與項目內(nèi)容，學(xué)生在完成教師制訂的實驗課程的前提條件下，還能夠自主選修學(xué)校平臺之前發(fā)布的實驗課程內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)，見表1，從而提高自身實際操作能力。

（二）構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)體系

傳統(tǒng)的“網(wǎng)絡(luò)安全”教學(xué)課程中的教學(xué)手段與上課方式一般來說就是教師作為整節(jié)課動手實驗的設(shè)計者、主導(dǎo)者，而學(xué)生只能作為學(xué)習(xí)的被動者、接受者而已。在實際動手過程中，教師必須按照國家頒布的實驗教學(xué)大綱查詢一系列的實驗資料，設(shè)計實驗的目標(biāo)、內(nèi)容、程序，之后再將這些步驟、內(nèi)容、目標(biāo)等直接提供給學(xué)生使用，學(xué)生按照教師提供的方案內(nèi)容進行動手操作實驗。如果想要建構(gòu)一種符合教學(xué)設(shè)計大綱的實際要求以及社會對網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)要求的實踐教學(xué)模式，對實際教學(xué)過程需要進行全方面、多層次、跨學(xué)科的改革是極其關(guān)鍵的。通過改革與創(chuàng)新，不僅能夠在根本上轉(zhuǎn)變以往“網(wǎng)路安全”課程在教學(xué)知識與實際動手執(zhí)行力發(fā)展方面的不平衡、教學(xué)設(shè)施落后、教學(xué)體系陳舊等方面的問題，而且，對推動高校網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的課程建設(shè)、培養(yǎng)具備復(fù)合型能力的實用型人才有著非常重要的作用。針對傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)模式的一系列問題，全新的網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)模式必須從提高學(xué)生對課程的興趣與熱情出發(fā)，提高課堂上有限的教學(xué)時間安排，最大限度地提高學(xué)生自主思考與解決解決問題的能力。在全新的網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)模式中必須做到以學(xué)生為發(fā)展主體，把課程的實踐教學(xué)流程分成四個階段，如表2所示。

二、大數(shù)據(jù)背景下網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)模式的創(chuàng)新

大數(shù)據(jù)背景下網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)模式的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在對教學(xué)資源庫的創(chuàng)新建設(shè)。大數(shù)據(jù)時代促進了教育行業(yè)大數(shù)據(jù)的成立與發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代的網(wǎng)絡(luò)安全信息類課程教學(xué)需要廣大師生科學(xué)、有效地利用各式不同種類的海量資源。教師需要隨機應(yīng)變地利用微課、慕課以及翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)手段，豐富與進一步完善教學(xué)設(shè)計方案，將教學(xué)重點從以往單純的基礎(chǔ)知識講解轉(zhuǎn)移到調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性方面，從學(xué)生的自身學(xué)習(xí)熱情出發(fā)，通過大數(shù)據(jù)分析技術(shù)綜合性地分析其學(xué)習(xí)情況與成績，看出學(xué)生的個性發(fā)展前景，實行個性化、人性化合一的教學(xué)手段。另外，學(xué)生也必須學(xué)會怎樣使用網(wǎng)絡(luò)上流傳的大數(shù)據(jù)教育類資源拓寬知識獲取的渠道，利用多種在線學(xué)習(xí)的手段進行自我提升，豐富自己的教育知識。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)解析、評估學(xué)生的學(xué)習(xí)與成績狀況，根據(jù)這個設(shè)置與調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃與目標(biāo)，制定出符合學(xué)生自身能力特征的人性化學(xué)習(xí)途徑，時刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，進行最優(yōu)策劃，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，強化其學(xué)習(xí)效果。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)資源庫，單單只是受限于傳統(tǒng)的課件、PPT、教案設(shè)計等內(nèi)容，無法完全契合現(xiàn)實生活中學(xué)生的學(xué)習(xí)愿景與興趣點，所以其專業(yè)的教育教學(xué)改革創(chuàng)新必須重視教學(xué)實踐，加速教學(xué)資源庫的更新，這是大數(shù)據(jù)時代下高等院校網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)模式創(chuàng)新改革的前提條件。

三、結(jié)語

本文對大數(shù)據(jù)背景下網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)模式改革與創(chuàng)新進行分析，依托大數(shù)據(jù)背景下的網(wǎng)絡(luò)知識運行背景，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)模式面臨的種種困境，對教學(xué)模式進行改革與創(chuàng)新，實現(xiàn)本文研究。希望本文的研究能夠為大數(shù)據(jù)背景下網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)模式改革與創(chuàng)新提供理論依據(jù)。

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編輯 馬燕萍