工匠精神融入高職思政課教學(xué)的實(shí)踐探討

印敏惠

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)下，高職院校要積極推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新，在高職思想政治課程教學(xué)中，將工匠精神有效融入其中，引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動(dòng)光榮、技能珍貴的美好品德，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義事業(yè)接班人。在高職院校思想政治課程教學(xué)中，要從課程內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)入手，推進(jìn)課程教學(xué)改革創(chuàng)新，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 工匠精神;高職思政課教學(xué);教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）12-0102-02

職業(yè)教育旨在讓學(xué)生掌握某一種職業(yè)技能及職業(yè)知識(shí)，并養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培育出高素質(zhì)技能型人才。高職教育作為職業(yè)教育中極為重要的組成部分，將工匠精神融入高職思政課教學(xué)中，有利于提升學(xué)生精益求精、追求卓越的優(yōu)良品質(zhì)，為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培育出更多優(yōu)質(zhì)人才。

一、工匠精神的主要意義

在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)下，“匠”的內(nèi)涵得到拓展，不再單純表示木工，而進(jìn)一步延伸為技術(shù)精湛、熟練巧妙等寓意。趙州橋、都江堰等均展現(xiàn)了匠人精妙絕倫的技藝和追求卓越的精神，迄今為止，這些建筑仍發(fā)揮著重要作用。這些建筑的構(gòu)建展現(xiàn)了工匠精神。工匠精神經(jīng)過多年發(fā)展，在當(dāng)代，代表著技藝精湛、巧妙以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度。工匠指的是在某一職業(yè)領(lǐng)域，具備熟練、精湛操作技藝的技能型人才。工匠精神指的是具備精湛、熟練操作技藝的專業(yè)人員擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)及精湛的工作技能，并具備極高的專業(yè)追求，追求卓越。相較于金錢、地位等，工匠更加注重自身的職業(yè)素養(yǎng)。為此，工匠精神指的是職業(yè)素養(yǎng)、態(tài)度及精神協(xié)調(diào)一致和有效統(tǒng)一。

二、在高職思政課教學(xué)中有效融入工匠精神的意義

我國作為制造業(yè)大國，在當(dāng)今時(shí)代發(fā)展形勢(shì)下，由中國制造向中國智造發(fā)展，朝著制造強(qiáng)國的方向發(fā)展，切實(shí)提升制造業(yè)的生產(chǎn)質(zhì)量及生產(chǎn)技術(shù)。高職院校作為我國高等教育中極為重要的組成部分，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，為我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)輸入更多優(yōu)質(zhì)人才，與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)具有密切關(guān)聯(lián)。我國教育部門發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成〔2011〕12號(hào)），其中清楚指出，高等職業(yè)教育要推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型升級(jí)，注重提升學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，明確培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性，并將提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)放在人才培養(yǎng)方案中的關(guān)鍵位置。工匠精神對(duì)高職教育具有深遠(yuǎn)影響，將工匠精神有效融入高職思想政治教育，能夠?yàn)橥七M(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)揮積極作用，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和全面發(fā)展，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)對(duì)技能型人才的要求，從而促進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展，增強(qiáng)職業(yè)教育的影響力。

高職院校學(xué)生正處于人生觀和價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的社會(huì)閱歷相對(duì)較少，極易被外界環(huán)境所干擾和影響。在高職思想政治課程教學(xué)中，肩負(fù)著給學(xué)生傳遞馬克思主義理論教育的重任，關(guān)系到馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)中的地位。為此，高職院校要明確思想政治教育的重要性，充分發(fā)揮學(xué)校作為社會(huì)主義辦學(xué)方向主陣地的作用，以黨的教育方針為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)立德樹人的核心教育任務(wù)，并積極推進(jìn)核心課程建設(shè)，推進(jìn)高職思想政治課程教育的改革創(chuàng)新，切實(shí)提升思政課教學(xué)的質(zhì)量。高職院校思政課作為培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的主要陣地及重要渠道，需要將工匠精神有效滲入思政課教學(xué)改革中，以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀及價(jià)值觀，為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ)，為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培育出更多具備工匠精神的優(yōu)秀人才，為我國社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。

三、在高職思政課教學(xué)中有效融入工匠精神的教學(xué)改革對(duì)策

（一）進(jìn)一步優(yōu)化課程內(nèi)容

高職院校要科學(xué)利用思想政治課程這一平臺(tái)，充分發(fā)揮思想政治課程的引領(lǐng)價(jià)值，在思政課中有效滲入工匠精神，并科學(xué)規(guī)劃民主法治教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、安全法治教育等，增強(qiáng)學(xué)生的民主法治觀念，并進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)下，價(jià)值觀呈多元化態(tài)勢(shì)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思想政治教育中，能夠讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀感染和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樹立堅(jiān)定不移的理想信念及良好的辨別能力，從而有效抵御社會(huì)上的不良風(fēng)氣及不健康思想對(duì)學(xué)生的侵蝕及誤導(dǎo)，加大敬業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、追求卓越等優(yōu)良職業(yè)道德素養(yǎng)的宣傳力度，在提升學(xué)生專業(yè)技能及知識(shí)積累的同時(shí)，提升學(xué)生的職業(yè)責(zé)任意識(shí)及敬業(yè)品質(zhì)，讓學(xué)生對(duì)未來職業(yè)發(fā)展具有明確的發(fā)展目標(biāo)及未來規(guī)劃，并堅(jiān)定不移地堅(jiān)持自身職業(yè)道德操守，提升學(xué)生對(duì)本職業(yè)的認(rèn)同感及榮譽(yù)感，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到傳承和發(fā)展相應(yīng)技術(shù)技能的重任。此外，高職院校要深度挖掘思想政治教育中的德育要素，以培養(yǎng)學(xué)生工匠精神為指導(dǎo)，加大基于職業(yè)素養(yǎng)的特色思政課程建設(shè)，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)工匠精神的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）科學(xué)利用實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)并不是開展高職思想政治教育的唯一途徑，教師可以結(jié)合實(shí)際情況，適當(dāng)拓展高職思政課開展的途徑，貫徹理論與實(shí)踐有效結(jié)合的教育理念，在重視理論知識(shí)傳授環(huán)節(jié)時(shí)，還可組織學(xué)生到企業(yè)工廠內(nèi)參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生到具體工作場景中了解工作流程及要求，并熟悉具體的工作環(huán)境，將所學(xué)理論知識(shí)逐步內(nèi)化，并提升學(xué)生對(duì)工作崗位的認(rèn)識(shí)，明確從事相應(yīng)工種的職業(yè)素養(yǎng)要求，增進(jìn)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的理解，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的工作積極性，明確在未來職業(yè)生涯發(fā)展中工匠精神的重要價(jià)值。此外，教師可以組織學(xué)生走出校門，到生產(chǎn)一線開展實(shí)踐活動(dòng)，并開展社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)及我國國情的認(rèn)識(shí)及了解，提升學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生邁入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)，以免學(xué)生在畢業(yè)后無所適從，并在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉學(xué)生吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)良品質(zhì)，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感及綜合能力。在高職思想政治課程教學(xué)中，教師要設(shè)置適宜的思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并依據(jù)學(xué)生的實(shí)踐成果給予對(duì)應(yīng)的學(xué)分，引導(dǎo)學(xué)生以自身情況為基礎(chǔ)，制訂具有針對(duì)性的素質(zhì)提升規(guī)劃，并利用實(shí)踐教學(xué)這一途徑，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)，讓學(xué)生樹立端正的職業(yè)素養(yǎng)及操守，貫徹工匠精神的要求。

（三）對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新

在高職思政課教學(xué)中，教師要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，在綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及思想認(rèn)知等要素后，推進(jìn)教學(xué)方法改革創(chuàng)新，從而提升教學(xué)方法的有效性及實(shí)用性，并將當(dāng)前的理論創(chuàng)新成果有效運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，為切實(shí)提升思政課教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并充分發(fā)揮思想政治教育在培養(yǎng)學(xué)生工匠精神中的作用。另外，為豐富思政課教學(xué)內(nèi)容，教師可以結(jié)合實(shí)際情況，將時(shí)事新聞及國內(nèi)外重大事件科學(xué)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況給予學(xué)生科學(xué)適宜的引導(dǎo)?；艚鹱鳛樯須堉緢?jiān)、頑強(qiáng)抗?fàn)幟\(yùn)的代表，在高職思想政治教學(xué)中，教師可以將霍金的生平事跡作為切入點(diǎn)，導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生以小組為單位收集有關(guān)霍金的資料及素材，并讓學(xué)生討論霍金為什么值得敬佩，從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)霍金堅(jiān)強(qiáng)不屈、意志力堅(jiān)定等優(yōu)良品質(zhì)的認(rèn)識(shí)。通過開展這一教學(xué)活動(dòng)，能夠提升學(xué)生的情感共鳴及思想認(rèn)知，讓學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的優(yōu)良品質(zhì)，從而在未來職業(yè)崗位上做出積極貢獻(xiàn)。

（四）科學(xué)利用第二課堂

課堂教學(xué)作為開展思想政治教育的主陣地，關(guān)系到高職思想政治教育的教學(xué)質(zhì)量，教師必須利用課堂教學(xué)這一平臺(tái)，充分發(fā)揮這一主陣地的價(jià)值。為提升思想政治教育的效果，將工匠精神有效融入教學(xué)活動(dòng)中，教師要科學(xué)利用第二課堂，在循序漸進(jìn)中提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。教師可以邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)專家學(xué)者或優(yōu)秀企業(yè)家等開展專題講座，將工匠精神有效傳遞給學(xué)生。并組織學(xué)生開展思政活動(dòng)社團(tuán)或?qū)I(yè)活動(dòng)協(xié)會(huì)，讓學(xué)生以工匠精神為基礎(chǔ)，開展專題講座和討論，教師要結(jié)合實(shí)際情況給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)及幫助，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)技能的積極性，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自身能力，讓學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)逐步內(nèi)化，從而切實(shí)提升學(xué)生的綜合能力。此外，教師可以以工匠精神為主題開展主題征文、演講比賽或辯論賽等多種多樣的活動(dòng)，加大校園文化建設(shè)力度，并在多種多樣的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感及職業(yè)心。

（五）明確全員育人的重要性

高職思想政治工作作為長期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要貫徹循序漸進(jìn)的原則，讓思想政治教育得以拓展和延伸，科學(xué)利用校園內(nèi)的各個(gè)要素，加大校園文化建設(shè)力度，通過營造良好的校園文化氛圍，讓工匠精神融入校園文化中，讓學(xué)生在耳濡目染中接受工匠精神的洗禮，從而切實(shí)彰顯育人效果。高職院校教職工要明確培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的重要性，在全員、全方位、全過程育人理念的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生樹立敬業(yè)奉獻(xiàn)的職業(yè)道德素養(yǎng)，讓學(xué)生樹立崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)，切實(shí)提升學(xué)生的工作能力。另外，教師要在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮示范作用，以言傳身教的方式增進(jìn)學(xué)生對(duì)工匠精神的理解及認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成敬崗愛業(yè)、追求卓越的職業(yè)素養(yǎng)及理想信念，并培養(yǎng)學(xué)生精益求精的品質(zhì)。

總之，在高職思政課教學(xué)中，將工匠精神有效融入，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀及價(jià)值觀，在增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育的價(jià)值。在高職思政課教學(xué)中，教師要明確將工匠精神融入高職教育中的重要性，將工匠精神的標(biāo)準(zhǔn)及要求有效體現(xiàn)在各項(xiàng)工作中，從而切實(shí)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培育出高素質(zhì)技能型人才。

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編輯 馮永霞