中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

張微

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才的重要教育場(chǎng)所。計(jì)算機(jī)課程是中職學(xué)校非常重要的一門課程，提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，可以有效提升中職學(xué)校學(xué)生的綜合能力，使其更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足工作崗位中的技術(shù)要求。重點(diǎn)針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以供參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職學(xué)校;計(jì)算機(jī)教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）15-0064-02

中職學(xué)校以為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主旨，通過(guò)一定時(shí)間的教育與培訓(xùn)，使在校學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后可以順利投入工作崗位，體現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值。但是目前中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題，嚴(yán)重影響中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升。所以非常有必要針對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的研究，進(jìn)而提出解決對(duì)策，提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

（一）學(xué)生素質(zhì)良莠不齊

在現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，普遍存在學(xué)生素質(zhì)良莠不齊、學(xué)生能力差強(qiáng)人意的問(wèn)題。學(xué)生選擇接受中職教育，主要有兩大類原因。第一類是學(xué)生的文化課成績(jī)不理想，無(wú)法考入理想的學(xué)校，不得已選擇中等職業(yè)學(xué)校。第二類是學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件困難，希望盡快學(xué)得一技之長(zhǎng)，步入工作崗位實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值，改善家庭的經(jīng)濟(jì)條件。所以中職學(xué)校的學(xué)生，對(duì)知識(shí)的理解能力普遍不如已經(jīng)步入高等學(xué)府的學(xué)生強(qiáng)。而這體現(xiàn)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中就是學(xué)生難以理解計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。而家庭經(jīng)濟(jì)條件困難的學(xué)生，也因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)條件的限制，對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握程度以及理解能力遠(yuǎn)不如家庭條件較好的、可以長(zhǎng)期接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生[1]。

（二）教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后

在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，部分計(jì)算機(jī)專業(yè)教材版本過(guò)于陳舊、落后，導(dǎo)致傳授給學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)無(wú)法與實(shí)踐操作緊密聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際生活和工作中遇到問(wèn)題無(wú)法應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效解決。理論與實(shí)踐的脫節(jié)也影響了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。另外，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師只是單純地按照計(jì)算機(jī)教材進(jìn)行理論教學(xué)，并沒(méi)有補(bǔ)充當(dāng)前最新的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)無(wú)法跟上時(shí)代的發(fā)展，降低了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、限制了學(xué)生的職業(yè)技能的提升，進(jìn)而當(dāng)學(xué)生步入社會(huì)后也無(wú)法獲得理想的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）實(shí)踐教學(xué)力度不夠

目前大多數(shù)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，還是以理論知識(shí)講解為主，沒(méi)有重視學(xué)生上機(jī)操作能力的提升。而中職計(jì)算機(jī)學(xué)科又是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。如果在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，不以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，不多組織學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作、開展實(shí)踐活動(dòng)，那么將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的提升。另外，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)的考試還是過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，也并沒(méi)有注重學(xué)生實(shí)踐能力的考核，而這在一定程度上也影響了學(xué)生上機(jī)操作的積極性，單純?yōu)榱吮M快通過(guò)考試而過(guò)于記憶理論知識(shí)。這樣培養(yǎng)出來(lái)的中職計(jì)算機(jī)學(xué)生將會(huì)在社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存異常艱難。

（四）教學(xué)模式落后

現(xiàn)階段的中職學(xué)校為了提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，都已經(jīng)建立了專門的多媒體教室以及網(wǎng)絡(luò)教室。但是并沒(méi)有進(jìn)行教師教學(xué)模式的改變，很多計(jì)算機(jī)教師依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師在講臺(tái)上枯燥地講解理論知識(shí)，多次反復(fù)演示每一個(gè)操作步驟，學(xué)生則被動(dòng)地接受，復(fù)制教師的操作步驟，缺乏獨(dú)立思考和探索的訓(xùn)練。這樣的教學(xué)模式并沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并沒(méi)有充分激發(fā)出學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一

中職計(jì)算機(jī)學(xué)科具有很強(qiáng)的專業(yè)性，同時(shí)兼具較強(qiáng)的實(shí)踐性。所以，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提升學(xué)生的上機(jī)操作能力。但是受傳統(tǒng)教育思想的桎梏、傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的限制，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式依然是考試，無(wú)論是筆試，還是機(jī)試，都局限在固定的知識(shí)點(diǎn)中，且過(guò)于重視理論知識(shí)而忽視了學(xué)習(xí)結(jié)果的重要性。學(xué)生要想通過(guò)考試，只需要重點(diǎn)記憶幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)就可以了，根本無(wú)法有效檢測(cè)出學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力以及對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。很難根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)制定下一階段的教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)性地提升學(xué)生的信息素養(yǎng)[2]。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）實(shí)施因材施教

雖然中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)不一，并且在文化知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知上都存在很大的差異。但是教師可以在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，客觀分析學(xué)生的這些個(gè)體差異，同時(shí)應(yīng)用因材施教的教學(xué)方法提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，建議教師從以下幾方面入手。第一，計(jì)算機(jī)教師要通過(guò)一系列手段幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生徹底摒棄厭學(xué)等負(fù)面情緒。第二，按照學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，實(shí)施分層教學(xué)法，對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求以及教學(xué)任務(wù)，從而滿足不同層次學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的掌握程度[3]。

（二）更新教學(xué)內(nèi)容

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的就是為社會(huì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)用型人才。所以要想提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，非常有必要結(jié)合市場(chǎng)的需求實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化人才培養(yǎng)計(jì)劃。確保中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容緊跟計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展，滿足社會(huì)計(jì)算機(jī)行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的實(shí)際需求。對(duì)此，建議從以下幾方面入手。第一，完善計(jì)算機(jī)教學(xué)體系，包含計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)體系、計(jì)算機(jī)專業(yè)課訓(xùn)練體系、計(jì)算機(jī)社會(huì)實(shí)踐體系以及工作崗位實(shí)訓(xùn)體系，針對(duì)不同的教學(xué)體系，實(shí)施模塊化教學(xué)。第二，及時(shí)分析市場(chǎng)需求，調(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)實(shí)用型的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，在確保學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

要想提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，有必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。對(duì)此，建議從以下幾方面入手。第一，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第二，通過(guò)多媒體教學(xué)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官和雙手，讓學(xué)生在跟隨教師講解的同時(shí)，加強(qiáng)動(dòng)手操作。第三，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，確保教師在課下與學(xué)生可以充分地進(jìn)行在線交流與指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決課堂教學(xué)遺留的問(wèn)題。第四，搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享平臺(tái)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、獲取最新計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的渠道。第五，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，通過(guò)一系列手段激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性，通過(guò)計(jì)算機(jī)大膽地進(jìn)行各種創(chuàng)新嘗試。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

“實(shí)踐出真知”，中職計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練，在保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，才能夠真正培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的實(shí)用型人才。而只有在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中多組織實(shí)踐活動(dòng)，才能讓教師正確把握學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)情況，才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)習(xí)的實(shí)踐操作能力。對(duì)此，建議從以下幾方面加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。第一，充分利用學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐設(shè)備和計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造條件。第二，定期舉行計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)或者技能比拼活動(dòng)，同時(shí)邀請(qǐng)校外人士或者行業(yè)專家來(lái)校評(píng)比、指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐操作能力。第三，積極與校企合作單位進(jìn)行聯(lián)系，或者與計(jì)算機(jī)行業(yè)的企業(yè)建立合作關(guān)系，當(dāng)學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)后，組織學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，在實(shí)際的工作崗位中鞏固所學(xué)理論，提升學(xué)生的實(shí)踐能力[4]。

（五）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的目的在于幫助教師更好地了解學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的掌握情況，從而制定下一步教學(xué)計(jì)劃，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以，需要優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)此，建議從以下幾方面入手。第一，多渠道搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第二，降低計(jì)算機(jī)考試中的理論考試占比，提升學(xué)生實(shí)踐操作能力考核的占比。第三，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)熱情、對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的自學(xué)能力等。

綜上所述，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在很多問(wèn)題：學(xué)生素質(zhì)良莠不齊、教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后、實(shí)踐教學(xué)力度不夠、教學(xué)模式落后、教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一。要想改善這些問(wèn)題，建議因材施教、更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)。同時(shí)，不斷分析中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，不斷通過(guò)各種手段提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳杰.新時(shí)期中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2018，33（33）：26-27.

[3]馬銀濤.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].成才之路，2018（34）：49.

[4]沙淵.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].考試周刊，2018（51）：149.

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