珠算文化在高職院校財經(jīng)專業(yè)中的傳承與發(fā)展

呂艷

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?珠算是中國人文化認同的象征，也是一種從古至今的計算實用工具。這種工具經(jīng)世代傳承，融入人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面，具有強烈的社會文化功能，也向世界展示了我國獨有的一種知識文化體系。高職院校作為我國傳統(tǒng)文化的重要傳承基地，對珠算文化的傳承起著至關(guān)重要的作用。如何更好地開展與傳承珠算文化是高職院校財經(jīng)類專業(yè)教學的重點，從目前發(fā)展的現(xiàn)狀及存在問題等方面進行剖析。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?珠算;高職院校;傳承

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）15-0216-02

珠算一詞最早見于我國漢朝徐岳撰寫的《數(shù)術(shù)記遺》。距今已有1800多年的歷史，作為人類的寶貴財富，世界文化遺產(chǎn)的重要組成部分，憑借著獨有的知識體系，2013年12月4日，被聯(lián)合國教科文組織列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。珠算文化的傳承與珠算技能的應用具有深遠歷史文化的積淀意義。

一、珠算文化在財經(jīng)高職院校的重要性

（一）珠算是繼承與發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化的重要途徑

財經(jīng)類高職院校是珠算傳承的重要基地，通過課程教學是學生掌握珠算技能，從而進一步了解促進珠算文化。將珠算史、珠算技能融入財會專業(yè)教學之中，通過教學相長、教賽結(jié)合等模式，使學生能夠體會到珠算這一傳統(tǒng)民族文化給人類文明發(fā)展帶來的巨大推動作用，從而不但能激發(fā)學生強烈的民族自豪感，增強學生的愛國心和歷史責任感，也能提高學生對繼承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化的理性認識。

（二）增強學生國學技能，培養(yǎng)學生職業(yè)態(tài)度

珠算是我國從古至今一直在使用的計算方式，學會珠算對財經(jīng)專業(yè)學生來說就是掌握了一門國學技能。開展珠算教學是提升學生專業(yè)技能的必要手段，也是培養(yǎng)學生職業(yè)態(tài)度的必然方式。信息時代學習珠算，不但有助于學生全面計算能力培養(yǎng)，還有助于學生形成自控能力，樹立勤勉嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和精神。通過多樣化的教學模式，使學生準確掌握珠算技能，增強學生的專業(yè)認知力，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，為更好進入工作崗位做好銜接。

（三）珠算具有較強的益智作用

算盤作為運算符號發(fā)生器，這些運算符號既可以在算盤上撥動完成，也可在腦子里完成計算，這既動手又動腦的計算方法，培養(yǎng)了學生的實踐能力、注意力、觀察力、記憶力、優(yōu)勝意識等優(yōu)良素質(zhì)，有效開發(fā)了學生的智力，提高了學生的數(shù)學運算能力。德宏州內(nèi)高職學生具有基礎學科薄弱的特點，通過珠算的學習進一步強化學生的數(shù)學運算能力，從而培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，突顯珠算智慧在指尖的強大生命力。

（四）珠算具有磨煉心智、鍛煉意志的功能

珠算學習與珠算技能的掌握不是一蹴而就、一朝一夕形成的，是需要通過長期的勤學苦練才能取得的技藝。高職學生正處于青春期，心智不夠成熟，意志力不夠堅定，通過對珠算日復一日的苦練，在學習過程中，學會堅持，培養(yǎng)學生的意志力，磨煉浮躁的心智。

二、珠算在德宏州內(nèi)高職院校傳承的現(xiàn)狀

（一）珠算作為財經(jīng)類專業(yè)學生必修課程

德宏目前有兩所高職院校，德宏師范高等專科、德宏職業(yè)學院均開設財經(jīng)類專業(yè)，兩所院校都將珠算課程作為專業(yè)課程設置相關(guān)教學計劃。在課程設置時有的院校將其設置為專業(yè)選修課，有的設置為專業(yè)必修課程，在入學的第一學年安排每周兩個課時的珠算課程，課時量在76課時以上。

（二）在校會計專業(yè)學生珠算成績考核以珠算等級為標準

高職院校培養(yǎng)目標是學生擁有較強的動手操作能力，通過提高學生的操作技能縮短與本科院校學生的差距。只有通過級別性的考核才是驗證學生學習和日常訓練的重要方式。會計專業(yè)學生珠算成績都以正規(guī)珠算過級考試標準進行考核，要求學生達到珠算五級以上才視為珠算成績合格，2013年至2018年5年來，學生考核合格率均在96%以上。

（三）積極參與各級別的技能大賽

每年省市地州均會舉行涉及珠算類的技能比賽，德宏兩所院校積極參賽，并獲得了省級手工技能大賽二等獎、州級珠算組技能賽一等獎的好成績。通過競賽教師和學生都開闊了眼界，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，可更好地吸取別人的優(yōu)勢。每年德宏州內(nèi)將有300多名高職學生參加海峽兩岸珠算通信比賽，學生通過比賽均取得了良好的成績。德宏州內(nèi)高職院校每年都舉行技能大賽，學生以競技和展演兩種形式傳承和展現(xiàn)珠算文化。

三、珠算文化在傳承過程中的瓶頸

（一）傳統(tǒng)珠算技能的淡化

計算器、計算機等電子產(chǎn)品在日常生活中得到廣泛應用，電算化技術(shù)的運用覆蓋面越來越大，會計電算化的出現(xiàn)提高了財會工作的效率，使珠算變得可有可無。當前，德宏州內(nèi)有1家高職院校已逐漸淡化珠算課時，增加了電算化課程的課時量，從而珠算課程也逐漸被邊緣化。

（二）學生學習的興趣減弱

在會計證考試中，自取消珠算五級可代替會計電算化成績政策后，為提高學生考證通過率，德宏州內(nèi)有的高職院校已逐漸減弱甚至取消對珠算課程的設置。由于學校的不重視，學生考證的急迫性，致使學生對珠算課程興趣減弱。

（三）就業(yè)崗位對珠算技能要求弱化

以往財務、收銀、銀行柜員等工作崗位都要求必備珠算技能，而現(xiàn)在很多崗位逐步被新的計算和核算工具所代替。學校在考慮學生今后就業(yè)的實際情況后，珠算課程也在弱化，由以前的專業(yè)課程轉(zhuǎn)變?yōu)橹v座，甚至學生興趣小組。

（四）高職組相關(guān)珠算的技能競賽逐步減少

近幾年省州級技能競賽中，珠算技能項目日益減少甚至取消，學生的珠算學習缺少了一個自我完善、自我提高的平臺。

四、強化珠算文化在高職院校傳承的措施

（一）樹立珠算文化，強化學生的民族情懷、愛國意識

珠算文化是中國傳統(tǒng)文化的一部分，是民族智慧的積累與沉淀。高職院校作為弘揚愛國主義的主要陣地，對民族文化的傳承有著不可推卸的責任。在校內(nèi)建立珠算文化長廊，組建珠算社團，定期開展珠算相關(guān)活動。如知識講座、趣味競答、珠算表演等形式多樣的活動。

（二）更新改進教學模式使珠算課程生動形象

教師應變更傳統(tǒng)老師教學生練的教學模式，適當采用新教學手段，如在珠算口訣講授中可以使用Flash課件演示撥珠的動態(tài)過程，以更加直觀的方式不斷演示給學生看，幫助學生理解，加深記憶。針對一些短小并有一定操作技巧知識點，教師可以運用微課來展示整個教學活動，吸引學生眼球，方便學生課下進行復習鞏固，提高學生的學習積極性。充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，建立校內(nèi)珠算微博、微信群，讓學生能夠通過最自己最容易接受的方式進行溝通、交流，以達到相互促進的作用。

（三）調(diào)動學生學習熱情，激發(fā)學習興趣

熱情與興趣是學生開展自我學習的原動力。在專業(yè)課程介紹前，應先樹立學生的財經(jīng)文化、理財意識，進而讓學生主動探索我國古代財經(jīng)文化的內(nèi)涵，加深對珠算文化的理解，以此激發(fā)學生學習珠算的熱情。在課程開設中，強化學生的參與度，要求學生苦練基本功。學校可安排課后和晚自習的時間進行鞏固提高，學生之間相互觀摩、相互競賽，形成良好的學習氣氛。不定期開展課堂觀摩賽和課堂技能競賽，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生積極性，建立學生“以熟帶生，以會帶慢”的互幫互助的聯(lián)動模式。

（四）重視師資隊伍培育和建設

目前，德宏州內(nèi)高職院校專職珠算教師在2～3名，面對每學年200～300名學生的培訓授課，教師授課任務重、壓力大。有的學校甚至沒有專任珠算教師，在聘校外教師進行授課，這使珠算課程及相關(guān)珠算活動在開展時難以做到連續(xù)性。學校要做好珠算教學工作，關(guān)鍵是要解決師資問題。高職院校會計專業(yè)教學團隊必須配備專職的珠算教師，保證教師把主要的精力投入珠算教學與研究中。學校通過教研活動，組織學習及各項交流，探討珠算教學的有效方法，以此提高珠算教學的質(zhì)量。

（五）改變傳統(tǒng)珠算活動模式，加強對珠算啟智作用的研究

傳統(tǒng)珠算模式一般以鑒定、比賽和技能培訓為主，而忽略了珠算啟迪開發(fā)智慧的作用。作為珠算教育工作者，應充分發(fā)現(xiàn)珠算的優(yōu)勢，并與當前高職學生的特點進行結(jié)合，總結(jié)適合目前高職院校適用的珠算教學內(nèi)容，做到與時俱進，創(chuàng)立新知。

珠算是中國千年文化的歷史積淀，是民族的精神記憶和家園。千百年來傳承下來的珠算文化有著無限的生命動力，對人類智慧的啟迪、世代商賈的經(jīng)營和社會經(jīng)濟的發(fā)展有著不可磨滅的作用。在電子信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，人類全面進入電子時代，珠算逐漸被人們遺忘，因而，對于珠算文化的傳承與發(fā)揚在當下顯得尤為重要。高校傳承珠算文化有利于學生專業(yè)技能的形成。高校作為文化傳承的主要陣地，既能通過大學教育功能促進珠算文化的傳承，又能讓珠算文化蘊含的價值吻合大學教育，使二者協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)筑傳承和教育的新模式。

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編輯 張 慧