高職院校電子信息類學(xué)生就業(yè)能力探究

周文輝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 通過對現(xiàn)階段的電子信息工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)能力與企業(yè)的要求有很大的差距。針對學(xué)生就業(yè)能力的不足，提出多種層次的教學(xué)策略，如鼓勵(lì)學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)競賽、成立電子信息協(xié)會等方式，提升學(xué)生的就業(yè)能力。與此同時(shí)，引入頭腦風(fēng)暴法對學(xué)生的思維進(jìn)行訓(xùn)練，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;就業(yè)能力;策略

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）12-0186-02

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展越來越趨于專業(yè)化，而這對電子信息工程類學(xué)生的就業(yè)能力提出了更高的要求。2018年全國教育大會就加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育作出了全方位部署，習(xí)近平總書記在會上的重要講話，吹響了建設(shè)教育強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的偉大號角，是新時(shí)代教育的行動指南。高職院校教師應(yīng)運(yùn)用何種方式開展教學(xué)，從而達(dá)到既能滿足社會對人才的發(fā)展需求，又能增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力的目的？這也成為廣大高職教師以及學(xué)生在教學(xué)方面關(guān)注的重點(diǎn)。

一、影響提升學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵因素

學(xué)生就業(yè)能力較差是多種因素綜合作用的結(jié)果，其中包括整體的環(huán)境、學(xué)生對待本專業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度、對企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知等多方面。此外，造成這種現(xiàn)象的原因與學(xué)校的教學(xué)方式也有巨大的聯(lián)系。

（一）環(huán)境因素

本論文中的環(huán)境因素包含以下三方面：（1）學(xué)生的成長環(huán)境。在現(xiàn)在的家庭構(gòu)成中，獨(dú)生子女占有較大的比例，他們在家庭中受到父母的寵愛，這些學(xué)生缺乏對社會的鍛煉，因而就業(yè)便成為一道巨大的障礙。（2）傳統(tǒng)的文化環(huán)境。在中國的社會，大部分的家長要負(fù)責(zé)學(xué)生升學(xué)、就業(yè)、結(jié)婚等一系列人生抉擇的問題，因而學(xué)生自主擇業(yè)的能力差。（3）就業(yè)環(huán)境因素。在現(xiàn)階段的就業(yè)環(huán)境中，資本流動的方向在一定程度上決定了學(xué)生的就業(yè)方向。此外，有些家長靠關(guān)系為學(xué)生尋找工作的情況也客觀存在，而這種方式不利于人才市場環(huán)境的優(yōu)化。

（二）缺乏對就業(yè)能力的正確認(rèn)知

企業(yè)以盈利為目的，因而他們會運(yùn)用技術(shù)嫻熟的工人參與到公司的生產(chǎn)中。而由于學(xué)生不具備相應(yīng)的就業(yè)能力，他們到企業(yè)中參與實(shí)習(xí)時(shí)，不僅不會提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，甚至?xí)捎跇I(yè)務(wù)能力不熟，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤的發(fā)生。學(xué)生不能實(shí)地感受工作的氛圍，不能了解企業(yè)對其就業(yè)能力提出的要求。

（三）課程設(shè)置缺乏時(shí)效性

在現(xiàn)階段的電子信息工程教學(xué)中，高職院校的課程內(nèi)容以學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃為準(zhǔn)，而學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃與實(shí)際企業(yè)對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求產(chǎn)生巨大的差距，因此學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)缺乏時(shí)效性。另外，在實(shí)際的教學(xué)中，大班制的教學(xué)方式較為普遍，教師不能照顧整個(gè)班級的學(xué)習(xí)情況，因而存在學(xué)生電子信息工程技術(shù)學(xué)習(xí)走過程的現(xiàn)象，進(jìn)而不利于提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

二、電子信息工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生所具備的就業(yè)能力

電子信息技術(shù)工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的就業(yè)能力分為以下三個(gè)部分：（1）基礎(chǔ)能力。大學(xué)生能夠掌握基本的理論和專業(yè)知識，正確的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度、具備較強(qiáng)的工作責(zé)任心。（2）中層能力。在電子信息工程技術(shù)運(yùn)用的學(xué)習(xí)中，高職生不僅要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、踏實(shí)肯干的精神，還要求學(xué)生具備較強(qiáng)的工程項(xiàng)目管理意識，比如，系統(tǒng)集成調(diào)試能力、電子電路的設(shè)計(jì)等。（3）高層能力。高職教師在教學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)能力。而電子信息類專業(yè)的核心能力是指電子信息技術(shù)專業(yè)的理論知識、學(xué)生的動手操作能力。非技術(shù)層面的素質(zhì)是指學(xué)生的踏實(shí)肯干精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、持續(xù)學(xué)習(xí)能力。

三、提升學(xué)生就業(yè)能力的策略

在現(xiàn)階段就業(yè)環(huán)境不景氣、整體的教育體制存在漏洞、學(xué)校的教學(xué)模式存在不足的情況下，如何創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生的就業(yè)能力，緩解社會就業(yè)和學(xué)生就業(yè)能力之間的矛盾成為高職院校教學(xué)亟待解決的問題。

（一）樹立正確的教學(xué)思想

本文中的教學(xué)思想是基于提升學(xué)生的就業(yè)能力的前提，高職院校教師以鞏固電子信息工程技術(shù)理論基礎(chǔ)為根本，增強(qiáng)學(xué)生的多種綜合能力，比如，參與實(shí)踐能力、與他人的交流合作能力、獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力、開拓創(chuàng)新能力等。在這幾種能力中，學(xué)生的動手實(shí)踐能力不僅是教師教學(xué)的重要任務(wù)，還是學(xué)生就業(yè)能力的重要因素。值得注意的是，高職教師要統(tǒng)籌兼顧整體班級和個(gè)體學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)開展針對性的指導(dǎo)，提升他們的綜合就業(yè)能力。提升學(xué)生的參與實(shí)踐能力，高職教師可以參考以下幾點(diǎn)：

1.興趣吸引法。高職教師可以運(yùn)用多種教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)電子信息工程技術(shù)的好奇心，使其能夠全身心地投入實(shí)踐教學(xué)的活動中。比如，高職教師在模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)中能盡量使用Multisim仿真軟件，提高學(xué)生對數(shù)字電子技術(shù)的興趣;高職教師在單片機(jī)原理及應(yīng)用課程教學(xué)中，通過Proteus仿真，使單片機(jī)課堂教學(xué)可視化，原本枯燥無味的理論知識變得生動起來，除了能提高教學(xué)活動的效率和效果外，還解決了對實(shí)際儀器的需求，對單片機(jī)知識的學(xué)習(xí)比以往單純的書本學(xué)習(xí)更容易接受，在課外可獨(dú)立設(shè)計(jì)、驗(yàn)證自己的系統(tǒng)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力;高職教師還可以引入競賽類的活動，并以小組的形式開展，讓學(xué)生在相互比拼中，相互交流，相互成長，激發(fā)學(xué)生動手實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性。

2.成立電子信息技術(shù)工程專業(yè)小組。因?yàn)樵诂F(xiàn)階段的課程布置中，課程內(nèi)容和課程時(shí)間的安排不能很好地達(dá)到理想的教學(xué)效果。高職教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，組成電子信息技術(shù)工程專業(yè)小組，并在課下針對學(xué)生有疑惑、感興趣或是具有時(shí)效性的教學(xué)問題，展開探討、調(diào)研或是到企業(yè)進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)，從而提升整體學(xué)生的動手實(shí)踐能力。比如，根據(jù)我省專業(yè)技能抽查的要求，單片機(jī)只要求會使用STC89C52單片機(jī)進(jìn)行小型電子產(chǎn)品軟件開發(fā)，本人為了提高專業(yè)小組學(xué)生的就業(yè)能力，指導(dǎo)他們對企業(yè)比較流行的STC15W584K單片機(jī)進(jìn)行開發(fā)，這些學(xué)生在就業(yè)時(shí)很受企業(yè)歡迎，有兩名學(xué)生實(shí)習(xí)期間就應(yīng)聘到了助理工程師崗位。

3.獨(dú)立思考與有效指導(dǎo)相結(jié)合。學(xué)生動手實(shí)踐能力的提升，一方面需要學(xué)生深入摸索電子信息工程技術(shù)的相關(guān)知識，比如，軟件的設(shè)計(jì)、仿真以及在此過程中的試調(diào)等，另一方面需要教師針對學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況開展側(cè)重性的指導(dǎo)。

（二）本校的具體執(zhí)行狀況

1.本校本著學(xué)習(xí)與實(shí)踐競爭相結(jié)合的方式開展教學(xué)，讓學(xué)生在探究中獲得快樂，在競爭中獲得成就感，進(jìn)而提升整體信息工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的動手實(shí)操能力。學(xué)校以電子科技協(xié)會作為學(xué)生課外學(xué)習(xí)的基地，并允許學(xué)生零門檻進(jìn)入，提升他們學(xué)習(xí)的參與性。而在競爭方面，我校會定期舉辦或是參加電子設(shè)計(jì)競賽，給學(xué)生一個(gè)施展自身想法和創(chuàng)意的平臺。本文對這兩個(gè)平臺做簡要的介紹：

（1）電子信息協(xié)會

電子信息協(xié)會主要面向電子信息工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生開放，并配有專業(yè)的指導(dǎo)教師以及器材。專業(yè)協(xié)會的設(shè)置不僅為學(xué)生的信息技術(shù)工程學(xué)習(xí)提供了良好的交流舞臺，還能讓學(xué)生設(shè)計(jì)方面的想法在教師的指導(dǎo)下獲得展現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生電子信息工程技術(shù)學(xué)習(xí)的幸福感、獲得感和自信心。近兩年電子信息協(xié)會部分學(xué)生，協(xié)助老師完成了51單片機(jī)開發(fā)板、STM32_Mini開發(fā)板、北斗衛(wèi)星定位接收儀等6個(gè)電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作。

（2）組織、參與各類競賽

電子信息技術(shù)教師可以以電子信息技術(shù)協(xié)會為單位參與各種競賽，讓學(xué)生在競賽的過程中全面地認(rèn)識到自身在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中的不足和優(yōu)勢，也能使教師通過觀察其他學(xué)校學(xué)生的實(shí)踐情況，適時(shí)地調(diào)整自身的教學(xué)策略和模式，提升教師的教學(xué)水平。比如，教師可以組織學(xué)生參與與企業(yè)聯(lián)合的競賽、省市電子設(shè)計(jì)大賽等。

（3）開展小型的信息技術(shù)交流活動

科技信息協(xié)會可以組織多種形式的交流活動，提升學(xué)生的動手實(shí)踐能力。教師可以從以下三點(diǎn)進(jìn)行著手：①為了提升學(xué)生使用儀器的能力，教師可以讓一些優(yōu)秀的學(xué)生介紹他們使用電子儀器的技巧，比如，穩(wěn)壓電源的使用技巧，對常用電子元器件的測試等。②增強(qiáng)學(xué)生的工程體驗(yàn)。高職教師可以聯(lián)系電子信息企業(yè)，為學(xué)生展示產(chǎn)品加工的整個(gè)過程，從而使學(xué)生能夠更加全面地了解電子產(chǎn)品生產(chǎn)的整個(gè)過程，為提升學(xué)生的動手能力打下基礎(chǔ)。③明確就業(yè)能力。高職教師可以聘請優(yōu)秀的管理人員或是技術(shù)人員，講授電子信息技術(shù)崗位人員應(yīng)具備的理論、實(shí)踐能力以及專業(yè)素養(yǎng)，還包括整個(gè)行業(yè)未來的發(fā)展趨勢，從而讓學(xué)生可以明確自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的方向，為提升他們的動手實(shí)踐能力提供動力。

2.運(yùn)用頭腦風(fēng)暴教學(xué)法開展授課

頭腦風(fēng)暴可以為學(xué)生提供一個(gè)思維更為寬廣、高度自由的交流平臺，讓學(xué)生打破原有學(xué)習(xí)思路的束縛，讓一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)點(diǎn)燃另一個(gè)學(xué)生的靈感，進(jìn)而營造集趣味性、啟發(fā)性于一體的教學(xué)課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和與人交流的能力。

3.提前開展就業(yè)指導(dǎo)工作

在現(xiàn)階段的高職學(xué)校中，大部分的學(xué)生盲目地選擇學(xué)習(xí)專業(yè)，盲目地學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的內(nèi)容，從而造成掌握基礎(chǔ)專業(yè)知識不牢，形成“畢業(yè)就等于失業(yè)”的社會就業(yè)現(xiàn)狀。針對這種情況，學(xué)校要提前開展相關(guān)就業(yè)工作的指導(dǎo)，讓學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)以及未來企業(yè)對學(xué)生的能力要求有一個(gè)清晰、明確的認(rèn)知，從而增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的目的性，提高他們在未來就業(yè)市場中的競爭力。

4.積極申報(bào)各類研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目

我省創(chuàng)設(shè)了關(guān)于電子信息類專業(yè)的資助項(xiàng)目后，我校師生積極參與到相關(guān)項(xiàng)目的申請浪潮中，并在近兩年獲得了3項(xiàng)省級科技創(chuàng)新項(xiàng)目的資助、5項(xiàng)校級項(xiàng)目的資金資助。通過申辦這類項(xiàng)目，可以為本校師生的教學(xué)能力提供更為先進(jìn)的設(shè)備基礎(chǔ)，提升學(xué)生和教師進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)活動的積極性、專業(yè)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而提升學(xué)生的就業(yè)能力。

四、總結(jié)

高職院校學(xué)生就業(yè)能力的提升是各種因素綜合作用的結(jié)果，其中不僅涉及學(xué)校的硬件設(shè)施、教師的教學(xué)能力，還與學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、教學(xué)與實(shí)踐之間的銜接性等產(chǎn)生密切的聯(lián)系。因而這對高職院校的教學(xué)能力提出了更高的要求。高職院校應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和模式，創(chuàng)設(shè)具有本校特色的辦學(xué)模式，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馬燕萍