基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高職院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程體系研究①

劉濤 馬騫 劉晶

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著時(shí)代的發(fā)展和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是各高校的職責(zé)也是教育的重任。具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)理念的人才是科技發(fā)展的內(nèi)源性驅(qū)動(dòng)力，也是促進(jìn)行業(yè)高速發(fā)展的后備軍。高職院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的教育是直面市場(chǎng)需求、培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才、提高汽車(chē)行業(yè)員工技術(shù)水平和生產(chǎn)能力的高等教育，更應(yīng)高度重視培養(yǎng)、塑造學(xué)生市場(chǎng)迫切需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，應(yīng)用一切方法和條件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)適宜的課程體系，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;高職院校;汽車(chē)專(zhuān)業(yè);課程體系

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）15-0090-02

隨著時(shí)代的發(fā)展，各行各業(yè)都在不斷創(chuàng)新中蓬勃發(fā)展，同時(shí)也面臨著更激烈的競(jìng)爭(zhēng)。據(jù)調(diào)查，汽車(chē)行業(yè)人才和職位的競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈，很多畢業(yè)生因能力不夠找不到對(duì)口的工作[1]。

實(shí)踐證明，創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是畢業(yè)生在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中制勝的法寶，因此高職院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)若想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)實(shí)用人才，切實(shí)服務(wù)于社會(huì)的目標(biāo)，就需要密切聯(lián)系實(shí)際市場(chǎng)需求，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)這一目標(biāo)，巧妙開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程體系，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

一、汽車(chē)專(zhuān)業(yè)及發(fā)展情況簡(jiǎn)要介紹

（一）汽車(chē)專(zhuān)業(yè)

汽車(chē)專(zhuān)業(yè)是隨著科技進(jìn)步和交通運(yùn)輸業(yè)急速發(fā)展，人們對(duì)汽車(chē)需求量大幅提升而產(chǎn)生的專(zhuān)門(mén)服務(wù)于這個(gè)行業(yè)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)系，下轄多個(gè)專(zhuān)業(yè)，比如汽車(chē)設(shè)計(jì)、汽車(chē)制造、汽車(chē)銷(xiāo)售、故障檢測(cè)、維修、售后服務(wù)、性能評(píng)估、商務(wù)管理等[2]。汽車(chē)專(zhuān)業(yè)是當(dāng)前各高職院校的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，也培養(yǎng)了不少實(shí)用人才，促進(jìn)了我國(guó)汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展和完善。

（二）汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求情況分析

據(jù)問(wèn)卷調(diào)查及訪談發(fā)現(xiàn)，高職院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多能認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的就業(yè)壓力較大，他們中的大多數(shù)都有創(chuàng)業(yè)的想法。然而根據(jù)對(duì)已經(jīng)工作了幾年的畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，真正走上自主創(chuàng)業(yè)道路或者在汽車(chē)行業(yè)有所突破、創(chuàng)新的人極少，2%左右，大多是工作了幾年，在職場(chǎng)上摸爬滾打積累充足的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力之后才成功創(chuàng)業(yè)。他們表示：“想一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)太不現(xiàn)實(shí)，自己會(huì)的僅僅是書(shū)本上的理論知識(shí)，而現(xiàn)有的書(shū)本無(wú)法或者還不能很好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目標(biāo)?！?/p>

高職院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置無(wú)法滿足市場(chǎng)所要求的、學(xué)生需具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這是一個(gè)嚴(yán)重的、迫切需要反思和解決的問(wèn)題。

二、當(dāng)前高職學(xué)校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的情況分析

（一）汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)

汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)是以培養(yǎng)學(xué)生勝任職場(chǎng)的工作能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的，通過(guò)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程設(shè)計(jì)，為汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)的權(quán)威資料和范本，保證學(xué)生能力的發(fā)展和思維素養(yǎng)的形成。因此，課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量關(guān)乎學(xué)校教育的質(zhì)量，影響學(xué)生能力的形成[3]。

（二）汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)的不當(dāng)之處

1.汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)與創(chuàng)新思想脫節(jié)

當(dāng)前汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的課程主要有公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課等類(lèi)別。注重傳授給學(xué)生汽車(chē)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)及基本專(zhuān)業(yè)操作能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)的掌握和再現(xiàn)，教學(xué)生如何設(shè)計(jì)汽車(chē)并繪出設(shè)計(jì)圖、教學(xué)生如何檢驗(yàn)故障、教學(xué)生如何根據(jù)原理組裝汽車(chē)等，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課程設(shè)計(jì)，沒(méi)有具體的課程讓學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，沒(méi)有課程是重視塑造、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力。久而久之，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力也會(huì)逐漸消退，只會(huì)墨守陳規(guī)，遵循特定的步驟完成任務(wù)。

2.汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生思維和邏輯的發(fā)展

汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的介紹和操作技能的訓(xùn)練，教材上用大量的篇幅介紹理論知識(shí)及操作流程。很多高職院校開(kāi)設(shè)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的時(shí)間較短，沒(méi)有完備的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程體系，教師也缺乏經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常照本宣科，按照教材講授知識(shí)，甚至連考核都是對(duì)課堂知識(shí)的再現(xiàn)，學(xué)生只需要記住教師講的知識(shí)，多練習(xí)課上講的操作流程就能順利通過(guò)考核。這樣只重視學(xué)生知識(shí)的掌握和操作技能的訓(xùn)練，忽視學(xué)生思維水平的提升和創(chuàng)新思想培養(yǎng)的課程，只能教會(huì)學(xué)生知識(shí)，卻無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生巧用知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)，更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和素養(yǎng)。

3.汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)脫節(jié)

汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)脫節(jié)是當(dāng)前高職學(xué)校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)的突出問(wèn)題。學(xué)校與市場(chǎng)相互促進(jìn)，共同發(fā)展。高職學(xué)校的辦學(xué)目的就是培養(yǎng)市場(chǎng)需求的創(chuàng)新型人才，滿足市場(chǎng)的需要，促進(jìn)市場(chǎng)的發(fā)展。而市場(chǎng)為學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)提出了具體的要求，明確學(xué)校教育的目標(biāo)和宗旨，為學(xué)校課程體系的設(shè)計(jì)提供了指導(dǎo)。因此，學(xué)校課程體系的設(shè)計(jì)要密切聯(lián)系市場(chǎng)的需要，以市場(chǎng)要求為依據(jù)設(shè)計(jì)課程體系。

然而，當(dāng)前汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的很多課程設(shè)計(jì)沒(méi)有與市場(chǎng)掛鉤，沒(méi)有參照市場(chǎng)需要的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，盲目地傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能，卻沒(méi)有考慮實(shí)用性、操作性、長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值等，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的知識(shí)不成體系，不能創(chuàng)造性地應(yīng)用于生活、生產(chǎn)實(shí)際中。

三、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念設(shè)計(jì)高職院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程體系的方法策略

（一）汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)要密切聯(lián)系市場(chǎng)需要，滲透創(chuàng)新思維

1.汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教材編寫(xiě)緊密聯(lián)系市場(chǎng)需要，滲透市場(chǎng)需要的創(chuàng)新思維

教材的編寫(xiě)者不能僅注重理論知識(shí)和技能訓(xùn)練，要深入市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，了解汽車(chē)市場(chǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀、急需解決的問(wèn)題、對(duì)創(chuàng)新能力的要求等，在編寫(xiě)教材時(shí)根據(jù)市場(chǎng)的需要設(shè)計(jì)合理的欄目、探究、學(xué)與問(wèn)等模塊，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生從多個(gè)角度看待問(wèn)題。

2.豐富汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程的形式，根據(jù)市場(chǎng)的熱點(diǎn)問(wèn)題設(shè)計(jì)課程活動(dòng)、比賽、項(xiàng)目等，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)形式

狹義的“課程”指教材，廣義的“課程”指全部的課堂內(nèi)容，包含全部的教與學(xué)的過(guò)程。汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)計(jì)不應(yīng)該只是書(shū)本知識(shí)的呈現(xiàn)，還應(yīng)包括豐富的活動(dòng)、項(xiàng)目、比賽的設(shè)計(jì)等，以豐富的課程形式激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。并且，這樣的課程活動(dòng)是開(kāi)放的，沒(méi)有確定的答案，沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，只有不同的思維、創(chuàng)造性想法的呈現(xiàn)與碰撞，讓學(xué)生明白創(chuàng)新并沒(méi)有那么難，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)要適當(dāng)聽(tīng)取行業(yè)精英的建議

每個(gè)行業(yè)都有特別的人才，他們?cè)诼殘?chǎng)中表現(xiàn)優(yōu)異，取得了卓越的成就，這些人才大都是具有創(chuàng)新精神和能力的人，他們掌握豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技巧，對(duì)行業(yè)的發(fā)展和需求有深刻的認(rèn)識(shí)。既然汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，那么這些行業(yè)精英是最有話語(yǔ)權(quán)的人，他們有親身的感受、體驗(yàn)過(guò)創(chuàng)新乃至創(chuàng)業(yè)的歷程，他們有豐富而寶貴的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)職業(yè)領(lǐng)域有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，因此他們對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程體系的編寫(xiě)有很大的輔助作用，能根據(jù)市場(chǎng)需要提出意見(jiàn)及建議，以促進(jìn)合理、科學(xué)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的課程體系的制定。

因此，高職學(xué)校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程體系的制定必須多方面密切聯(lián)系市場(chǎng)需要，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，借鑒行業(yè)精英的建議，豐富課程形式，不斷滲透創(chuàng)新思想，彰顯創(chuàng)新理念，逐步培養(yǎng)及鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)要密切聯(lián)系其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)，以豐富廣博的課程內(nèi)容武裝學(xué)生，為學(xué)生融會(huì)貫通地應(yīng)用知識(shí)做鋪墊

當(dāng)前的市場(chǎng)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，畢業(yè)生不僅需要掌握本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有多方面的見(jiàn)識(shí)，對(duì)其他相關(guān)課程有一定的了解，融會(huì)貫通地應(yīng)用知識(shí)，能夠在行業(yè)領(lǐng)域有所創(chuàng)新。然而現(xiàn)如今汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程體系的專(zhuān)業(yè)性太強(qiáng)，與其他學(xué)科是完全孤立的，學(xué)生的知識(shí)面比較窄，想要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心有余而力不足。

因此，學(xué)科專(zhuān)家在構(gòu)建汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程體系的時(shí)候，需要綜合與汽車(chē)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課程內(nèi)容，比如設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)、機(jī)械工程等專(zhuān)業(yè)的知識(shí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力課程、環(huán)境適應(yīng)能力課程、職業(yè)生涯規(guī)劃課程等課程，培養(yǎng)具備多學(xué)科、融合化知識(shí)的全能人才，為學(xué)生畢業(yè)后能順利創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。

（三）汽車(chē)專(zhuān)業(yè)建立“雙導(dǎo)師制”教學(xué)模式，并定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)、訓(xùn)練

所謂“雙導(dǎo)師制”就是學(xué)校與汽車(chē)行業(yè)的成功人士取得聯(lián)系，聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)精英和學(xué)校的老師共同指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，做學(xué)生的導(dǎo)師。汽車(chē)行業(yè)的職場(chǎng)精英可以給學(xué)生具體實(shí)踐方面的指導(dǎo)，給學(xué)生提供一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信息和機(jī)會(huì)，根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展的趨勢(shì)指導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生。學(xué)校的導(dǎo)師注重傳授給學(xué)生汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，確保學(xué)生具有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

此外，高職院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)還應(yīng)該定期邀請(qǐng)行業(yè)精英做講座，分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷;經(jīng)常舉辦比賽，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維;成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織，吸引有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的人一起交流學(xué)習(xí)，為他們提供展現(xiàn)智慧和想法的平臺(tái);多帶領(lǐng)學(xué)生參觀、體驗(yàn)真實(shí)的汽車(chē)行業(yè)工作情況，給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

綜上所述，目前高職院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置存在一定的不合理性，無(wú)法切實(shí)培養(yǎng)、塑造學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，無(wú)法滿足職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的需要，因此各高職院校和汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程專(zhuān)家應(yīng)高度重視基于當(dāng)前迫切需要的、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程體系，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的課程需要密切聯(lián)系市場(chǎng)需要，滲透創(chuàng)新思維;密切聯(lián)系其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)，教給學(xué)生廣博的知識(shí)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備;建立“雙導(dǎo)師制”教學(xué)模式，定期進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)。

汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程體系仍有較大的發(fā)展空間，為更好地順應(yīng)市場(chǎng)需要，發(fā)揮培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的育人價(jià)值，需要構(gòu)建更科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、現(xiàn)代化的課堂體系。

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編輯 陳鮮艷