一座燈塔，一路修行

李青

一條路，走著走著，也許會(huì)迷茫;一件事，做著做著，也許會(huì)困惑;一份職業(yè)，干著干著，你又不可避免地會(huì)感到糟心。若是在此時(shí)，你遇到一本書、一位良師、一盞明燈，那便是你的造化了。

我有幸看到的這本書叫《讀書是教師最好的修行》，一開始我完全是被它的名字所吸引。修行，是很高深的一個(gè)詞。何為修行，如何修行？帶著這樣的好奇心，我打開書，開啟了我的“修行”之路。

書的作者是常生龍，全書共五輯，均設(shè)有小標(biāo)題，每個(gè)標(biāo)題都明確指向了教師專業(yè)化發(fā)展所具備的教育視野：“教學(xué)即創(chuàng)造”“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“理論即支點(diǎn)”“變革即未來(lái)”。雖然有些觀點(diǎn)并非作者首次提出的，但以書籍本身與書評(píng)組合起來(lái)闡釋觀點(diǎn)，實(shí)屬罕見，讓那些枯燥無(wú)味的理論變得“親切可感”。

從成為一個(gè)合格的教師，發(fā)展為一個(gè)優(yōu)秀的教師、一個(gè)受學(xué)生喜愛的教師，可以說(shuō)是每位教者的心愿。因此第一輯開篇就收錄了于永正老師“讓學(xué)生喜歡的訣竅”。陶行知先生也曾說(shuō)：“我們必得會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生?！痹谶@方面，于永正老師給我們做出了很好的榜樣。于老師自己就非常喜歡玩，所以在帶著孩子玩的過(guò)程中，常常能玩出新境界，讓孩子在其中受益良多。教師不應(yīng)該站在自己的高度去看學(xué)生，而應(yīng)該以和學(xué)生平等的身份去看待他們。這一點(diǎn)，我想可能我們年輕教師更容易做到。

前段時(shí)間我布置了一篇作文，是個(gè)很老套的題目：《寒假里的一件事》，學(xué)生聽完題目，都嘆了口氣，“哎，怎么又是寫‘一件事？”“都寫爛了！”“全靠編！我都沒出門，就在家里，除了做作業(yè)，就是打游戲啊！”于是，我問(wèn)學(xué)生：“那你們?cè)诤僦凶類圩鍪裁矗俊焙⒆觽冄壑虚W過(guò)一絲狡黠：“愛出去旅游，但是父母又說(shuō)忙，沒時(shí)間陪我們，所以我們愛打手機(jī)游戲，比如說(shuō)《王者榮耀》！”我說(shuō)：“那你們就寫打游戲吧，能把游戲的過(guò)程說(shuō)明白嗎？”幾乎是同時(shí)的，那些平時(shí)不愛寫作的男孩們“耶”了起來(lái)，“當(dāng)然可以，當(dāng)解說(shuō)員都沒問(wèn)題！”“那么你們對(duì)于游戲的輸贏有怎樣的看法？”接著學(xué)生便七嘴八舌地談開了：

“陣容很重要！”

“有一兩個(gè)大神帶下可以躺贏！”

“不對(duì)，我認(rèn)為團(tuán)隊(duì)協(xié)作很重要！這是個(gè)團(tuán)隊(duì)游戲。”

“同學(xué)們說(shuō)的都有道理，看來(lái)適當(dāng)?shù)挠螒虿⒉粫?huì)耽誤我們的學(xué)習(xí)，還能提高我們的自我意識(shí)?！边@堂作文課因此而與眾不同，我在學(xué)生的眼中也成了一個(gè)“不同尋?！钡睦蠋?。是的，時(shí)代的進(jìn)步，使學(xué)生不得不進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，面對(duì)各式各樣的網(wǎng)絡(luò)文化，連大人都無(wú)法控制自己，刷抖音，逛微博，打游戲，何況是學(xué)生呢！作為教育者、引導(dǎo)者，我們應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生正確地看待網(wǎng)絡(luò)文化，在保證不耽誤學(xué)習(xí)的同時(shí)，可以?shī)蕵飞硇摹?/p>

要做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師，還要懂得遵循教育的規(guī)律。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，我時(shí)常覺得困惑：一節(jié)課應(yīng)該怎么教？面對(duì)孩子反復(fù)錯(cuò)的題目應(yīng)該怎么辦？書上給了我很好的解答。比如于永正老師對(duì)學(xué)生寫字的要求很高，但他的要求不是體現(xiàn)在一個(gè)字寫多少遍上，而是體現(xiàn)在書寫正確與否上。于是，在教學(xué)生字詞的時(shí)候，我就不會(huì)一味地去讓學(xué)生死記，也不會(huì)讓他們反復(fù)地抄寫。這樣過(guò)于死板，收益不大，甚至扼殺了孩子的興趣。教師應(yīng)該認(rèn)真研究每一個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生寫正確。要知道學(xué)生一旦寫錯(cuò)了，后期是很難糾正的。在培養(yǎng)了識(shí)字寫字能力的同時(shí)，還要注重朗讀，朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中有著特別重要的地位。在朗讀中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和情感體會(huì)。很多教師會(huì)忽略學(xué)生的朗讀，認(rèn)為讀書而已，誰(shuí)不會(huì)？但是要做到有感情地朗讀，不矯揉造作，這就要求學(xué)生對(duì)課文的理解和把握足夠到位。一旦他們能夠融入課文之中，情感就會(huì)自然而然迸發(fā)出來(lái)。而理解文章、深入文章的過(guò)程，就是朗讀的過(guò)程。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教案的時(shí)候，第一課時(shí)只要求學(xué)生做到正確、流利地朗讀課文，而第二課時(shí)才要求正確、流利、有感情地朗讀課文，這就遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。遵循規(guī)律的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，比較關(guān)注兩個(gè)方面：一是不越位。不把小學(xué)生當(dāng)成中學(xué)生，甚至大學(xué)生來(lái)教，人為地拔高要求，特別是在人文性方面挖掘過(guò)深。小學(xué)生的主要任務(wù)就是把字認(rèn)好、寫好，把詞語(yǔ)掌握好，把課文讀好。二是要到位。對(duì)于小學(xué)生而言，分段、概括段落大意是需要的，但比這更重要的是品味能力，尤其是對(duì)詞語(yǔ)的品味能力。

此外，還要時(shí)刻以身示范。我從師范專業(yè)畢業(yè)，一直記得這樣一句話：“學(xué)高為師，身正為范。”孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！贝罅康慕逃龑?shí)踐證明：只有當(dāng)教師言行一致時(shí)，教育的效果才最好。這一點(diǎn)，相信很多同仁都深有體會(huì)。

總之，《讀書是教師最好的修行》這本書還為我解答了不少疑惑，書中涉及了許多中外名家，他們把多年的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)所得分享給我，剖析給我，讓我有所收獲。“為了孩子的自我發(fā)展”“ 教育就是讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣”“課堂改變，學(xué)生就會(huì)改變”“ 拿什么奉獻(xiàn)給你，我的學(xué)生？”……在這些小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)之下，多是作者對(duì)經(jīng)典著作深入淺出的解讀。這對(duì)教師把握教育原則，是引領(lǐng)，更是感召。

“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，雖然是同讀一本書，但每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感悟。這是我的感悟，也是我滿滿的收獲。于茫茫書海中與常生龍先生“相遇”，如在漫漫教學(xué)生涯中看見了一座溫暖的燈塔，照亮我前行的路。

（作者單位：江蘇省興化市顧莊學(xué)校）