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    我倆不一樣?

    2019-07-19 09:34:30周蕾
    新教育時代·教師版 2019年21期
    關(guān)鍵詞:小涵獨(dú)生子女蘋果

    周蕾

    案例背景:

    在幼兒成長的點(diǎn)滴中,他們時時刻刻都在感受著自己的變化,幼兒是自我意識構(gòu)成的早期。作為教師,通過生活中的各種經(jīng)驗(yàn),幫助他們良好品質(zhì)的形成,對社會性發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。幼兒通過觀察和比較,發(fā)現(xiàn)自己與他人的不同,熟悉每一個人都是獨(dú)立的個體,知道 “我”和他人是不一樣的。但是,我思索著這樣一個問題:是不是也有“一樣”的地方呢?

    現(xiàn)今幼兒大多都是獨(dú)生子女,故而,學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境、社會環(huán)境的不良影響很容易產(chǎn)生一些不好的性格特征。這也是近代和當(dāng)代中國教育的一個弊端。

    在現(xiàn)今這個個性化的社會、時代、人與人之間的不一樣,比比皆是。但是在追求不一樣的同時,是不是也要考慮,一些同化的因素,像是一些好的習(xí)慣、好的言行、好的品質(zhì)。

    案例描述:

    1.烏云密集的混沌——始初經(jīng)過

    在一次社會活動《我倆不一樣》中,發(fā)現(xiàn)有一些可圈可點(diǎn)的事跡,值得讓人反復(fù)思考。

    我問:“小朋友們,你和別人有什么地方不一樣?”

    樂樂(女孩)舉手回答:“老師,我和小涵是一樣的,和其他人都不一樣?!?/p>

    我覺得有些匪夷所思,正常的話,不是應(yīng)該會說不一樣嗎,于是乎我又想從小涵那里“雙管齊下”一下,看看是否能找到原因。

    可還沒等我提問,我們的小涵(女孩)就激動地掰著手指說:“我的小床、我的衣服都和樂樂的不一樣!”

    我看她挺激動的,想緩和一下這個氣氛:“對,這些都不一樣,除了穿的,還有什么地方是不一樣的?”我想引導(dǎo)她往其他方面去說。

    小涵的情緒稍稍地穩(wěn)定了,接著又開始掰著手指說:“還有我的電子琴、我的玩具、我吃的零食!”

    這時,一向乖巧的樂樂“激動”了起來:“我們是一樣的!”小涵剛剛穩(wěn)定的情緒,就像是一串被點(diǎn)燃的爆竹?!拔揖褪呛湍愕牟灰粯樱∥?,我,我的衣服比你的漂亮!”小涵這時“激動”了起來。樂樂愣了一下,可能被小涵給“震懾”住了,隨后,她也“不甘示弱”地哭了起來。

    2.風(fēng)雨大作中的驚雷——探查原因

    我只好由“觀火者”趕緊搖身一變,成“和事老”,暫且將兩人“隔離”起來。我準(zhǔn)備“分頭行動”。我先問較為懂事的樂樂,通過引導(dǎo)和了解得知,她很喜歡我,并不討厭小涵。我鼓勵她大膽說出原因,她說她想和小涵做好朋友,可是小涵一直都不和她做好朋友。我和樂樂約定好幫她去和小涵說。

    再瞧瞧另一邊的小家伙呢,低著頭,心情欠佳地坐在小椅子上,一只小腳還不規(guī)則地在地板上劃來劃去。

    小涵的脾氣要比樂樂“旺”一些。和小涵聊天,引導(dǎo)和了解得知,小涵也很喜歡我,她認(rèn)為樂樂如果想做她的好朋友就得聽從她的。小涵的回答真是讓我“哭笑不得”。接著,我進(jìn)一步地引導(dǎo),詢問她原因。她說家里的爸爸媽媽、爺爺奶奶都很喜歡她,都她聽的,想買什么就買什么。我繼續(xù)和她商量,我說樂樂可以“聽”你的,但是你們得相互商量和尊重,相互幫助,她同意了。

    3.云開日出——順利解決

    之后,我引導(dǎo)小涵,讓她主動去和樂樂說,她還有一些不好意思呢。我和小涵、樂樂說:“你們得相互尊重,相互幫助,能做到嗎?”“能!”她們斬釘截鐵地回答。

    之后的之后,兩人有說有笑。小涵還向別人介紹著她的新朋友——樂樂。

    案例反思:

    眾所周知,兩個人,就算是雙胞胎,甚者是克隆人,都會有大相徑庭,或是細(xì)微的不同。正所謂,花開兩朵,各表一枝。事情雖止,但我也在思索后期可能會出現(xiàn)的問題。別看現(xiàn)在兩個小人,有說有笑,但“大姐大”小涵的個性能不能“遷就”樂樂這只“小綿羊”呢?兩人能不能友好相處?我想相互的理解、包容、學(xué)會商量,是兩個小人今后要經(jīng)歷的“課題”呢。我能做的,就是和她們做好朋友,以身作則,耐心引導(dǎo),并且,要相信她們!

    描述中的樂樂,強(qiáng)調(diào)著自己與小涵是“一樣”的。我想之前,她定被小涵“冷落”過。所以她認(rèn)為,只要和小涵的擁有物大差不差,所謂的“步調(diào)一致”,便能成為她的朋友,就是一樣的。

    而反觀小涵呢,一副“小土豪”、“大姐大”的樣子,明顯被家里的人們給寵上天了。過著“嗟來之食”的日子,不知分享的意義,家庭的氛圍造成了她“獨(dú)我”的嚴(yán)重化。在她的心目中,家里的一切都理所當(dāng)然屬于她,好像從來沒有感受到別人的需要。她的一切都由父母包辦代替,失去了自己與社會接觸的機(jī)會與能力。平時要強(qiáng)的性格,使她的朋友都“臣服”于她。要想當(dāng)她的朋友,就得聽她的?!氨Α痹綁汛?,她的要強(qiáng)心理就越強(qiáng)勢。

    “獨(dú)我”行為,在獨(dú)生子女中,已經(jīng)見怪不怪了。但我要說的是,即使已經(jīng)見怪不怪,也不能大面積地“隨波逐流、放任自由”。

    幼兒的“獨(dú)我”和家庭的溺愛,往往造成了他們的嬌氣?,F(xiàn)代家長往往忽視“憶苦思甜”、“挫折教育”、幼兒意志培養(yǎng)的重要性,這是人賴以生存的重要能力,可惜的是獨(dú)生子女得不到這方面的鍛煉。

    借用九斤老太說的“一代不如一代”,這句話并不是聳人聽聞。很多事情都?xì)v歷在目。比如,父輩們憑借著勤勞的雙手,創(chuàng)造出的優(yōu)越的生活條件,兒孫們就天天“坐山吃空”,不知道“居安思危”。

    現(xiàn)在獨(dú)生子女整天“關(guān)”在家里,與外界和小伙伴很少來往。見到別人家的孩子來了可能開心得不得了,甚至當(dāng)小伙伴回去時會拉著對方不放手。獨(dú)生子女心靈的孤獨(dú)是生活天地狹小造成的。他們渴望與同齡人進(jìn)行言語上的交流,行為上的交流,情感上的交流。

    都說世界上任何一個角落,都沒有一模一樣的蘋果。有人喜歡紅蘋果,有人偏好青蘋果;有人愛吃大蘋果,有人只買小蘋果;有人喜愛隨意挑,有人獨(dú)鐘紅富士。幼兒就像是一個個蘋果,有紅有青,有大有小。有些人,雖然不能接受青蘋果的酸,但不能忽略它的價值。反之,也一樣。

    予人玫瑰,手留余香,是一種助人為樂,“獲益匪淺”的體現(xiàn),我相信有不少人是一樣的!義結(jié)金蘭,肝膽相照,是一種深情厚義,手足情深的體現(xiàn)。落地為兄弟,何必骨肉親。頗有博愛、大愛無疆之感。這些美好的事物,是可以一樣的,是可以被同化的。有時,它也像一條不起眼的紐帶,使兩個不那么和諧的事物,變得和諧。

    最后,要強(qiáng)調(diào)的是,“原罪學(xué)說”的時代早已過去。我們要有科學(xué)的觀念,要用正確的、科學(xué)的方法,來引導(dǎo)幼兒。分寸很重要,有時沒有這個精確的分寸也很重要。就像中國有句古話“無規(guī)矩不成方圓”,我不禁要反問一下,無規(guī)矩就真的不成方圓了嗎?還是可以,每個人有不一樣的正解呢?

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